Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сравнение дробей” 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №38 с углубленным изучением
немецкого языка»
Урок математики
Путешествие по Солнечной системе
Тема: «Сравнение дробей»
Автор:
Чащина
Людмила Леонидовна
учитель нач. классов
Тема урока: «Сравнение дробей»
УМК «Школа 2100»
Учебник: «Математика» 4 класс, автор Л.Г.Петерсон
Тип урока: урок - исследование
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока: помочь учащимся усвоить правило сравнения дробей с
одинаковыми числителями и знаменателями, отработать умения и навыки его
применения в разнообразных новых ситуациях по теме «Дроби».
Задачи:
Образовательные:
• актуализировать прежние знания, умения и навыки учащихся,
связанные с темой урока ;
• сформировать у учащихся новые понятия и способы действия,
связанные со сравнением дробей;
• организовать усвоение нового материала учащимися в процессе
самостоятельной исследовательской деятельности в условиях
проблемной ситуации, применяя имеющиеся у них знания и
накопленный опыт;
Развивающие:
• развивать познавательную активность учащихся,
наблюдательность и логическое мышление;
• развивать коммуникативные навыки детей в ходе групповой и
парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю;
• продолжить формирование навыков исследовательской
деятельности.
Воспитательные:
• формировать ценностное отношение к математике;
• пробуждать в ученике чувство гордости за свои личные
достижения и успехи своих товарищей.
Методы и приемы
По способу приобретенных знаний – словесные, наглядные, практические.
По уровню познавательной активности – проблемный, частично-
поисковый, (эвристический), проверка уровня теоретических знаний,
решение
Методы стимулирования познавательной деятельности – компьютерная
презентация, похвала, одобрение, смена видов деятельности, необычная
форма урока – полет , миссия спасателей планеты
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: ТСО - проектор, экран, компьютер, диск с компьютерной
презентацией по теме: «Сравнение дробей»
( Демонстрация слайдов занимает не более 15минут урока)
1. Перфокарты на каждого ученика;
2. На доске карта маршрута путешествия и рисунок звездолета
3. Наушники
4. Магнитофон со звуками Земли
6. Бумажные разноцветные звезды;
Организационные формы общения:
• групповая;
• индивидуальная;
• коллективная
• парная
Структура урока.
1. Организационный момент.
Мотивационный компонент с последующей постановкой
цели урока (игровой замысел).
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока
3. Подготовительная работа к открытию нового знания
4. Релаксация
5. Постановка проблемы
6. Выявление условий решения проблемы
7. Решение проблемной ситуации по теме урока
8. Результаты исследования проблемы.
9. Применение полученных знаний на практике.
10. Первичная диагностика усвоения и применения полученных
знаний по теме урока.
11. Рефлексия урока
12. Домашнее задание
13. Оценивание учащихся.
На доске записан девиз урока:
« Наблюдай и восхищайся,
Изучай и береги!»
Ход урока
1.Организационный момент.
У. Все встали, подравнялись,
Звенит, друзья, звонок,
Здравствуйте, ребята,
Начнем мы наш урок.
(Дети садятся за парты и вдруг внезапно звонит сотовый телефон у
учителя. Учитель выслушивает информацию и изображает на лице испуг.)
У. Ребята, вы только не волнуйтесь, но только что по центральному
телевидению сообщили, что нашей планете угрожает опасность!
Космические пираты направили из Вселенной на Землю самый тяжелый
метеорит Гоба. Его масса составляет 166т. Надо предотвратить столкновение
метеорита с Землей. Мы просто не можем не лететь! Надо действовать!
Наша миссия заключается в том, чтобы отправиться как можно быстрее в
космос, совершить виток вокруг Солнца, провести исследования,
предотвращающие столкновение метеорита с нашей планетой и вернуться на
Землю, совершив по возможности мягкую посадку. Я уверена, что наша
миссия выполнима.
Свое первое космическое путешествие по нашей красивой и необъятной
Солнечной системе предлагаю совершить под девизом (читаем на доске) по
следующему маршруту. (Вывешивается маршрут путешествия на доске)
Маршрут путешествия
Слайд 1
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока
У. Все космонавты, прежде чем попасть на корабль обязательно проходят
проверку и получают допуск к полету. Приготовиться к проверке
физ.нагрузки! (Дети выполняют упражнения, читая текст со слайда)
СЛАЙД
Солнце
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Приготовиться к прохождению тестирования на полет! На своих картбилетах
вы должны за 30 секунд выполнить расшифровку номера вашего места на
корабле, отметив его цветом и подписав значение (номер). Отслеживать
работу нашей команды поручаю бортовым экспертам.
(У доски работают эксперты – сильные ученики)
I ряд – четыре десятых
II ряд – две пятых
III ряд – семь двадцатых
(Каждому ученику выдается перфокарта, поделенная на части. Дети в
течение 1-2 минут изображают дробь).
У. Итак, покажите свои картбилеты, надеюсь опоздавших нет? (проверяем с
доской) Если вы ошиблись, но сами исправились, то вы готовы к полету.
У. Бортовым экспертам доложить о готовности экипажа к полету!
( Дети за партами поднимают над головой карт билеты, а эксперты
проверяют. Создается портрет дроби и персональная выставка каждого
ряда)
У. Итак, космонавты к полету готовы, а наш корабль? Необходимо
проверить работу бортовых систем: (на доске три большие кнопки разного
цвета из бумаги, с обратной стороны которых задачи по теме урока)
Проверить пульт управления полетом!
А. Первый искусственный спутник Земли весил 83 кг. 600г., а второй-508 кг.
300 г. Вычислите их общий вес. На сколько второй спутник был тяжелее
первого?
Б. За сколько времени был совершен полет вокруг Земли 12 апреля 1961
года, если он начался в 9 ч. 7 мин., а закончился в 10 ч. 55 мин.?
В. Наибольшая и наименьшая высоты полета летчика- космонавта Ю.А.
Гагарина составляли 302 км. и 174 км. Чему равнялась средняя высота
полета?
(Ученики решают задачи, а учитель вывешивает карточки с ответами.
Затем их переворачивают и получается фраза.)
К ПОЛЕТУ
КОРАБЛЬ ГОТОВ!
У. Допуск получен и полет можно начинать!
Открыть « бортовые журналы» (тетради). Зафиксировать дату полета.
СЛАЙД
236 км.
591 кг.900 г
424 кг. 700 г.
1 ч. 48 мин.
У. Определите по маршруту нашего полета, какая планета к Земле ближе
всего? ( Марс)
3. Подготовительная работа к открытию нового знания
У. Внимание! 5,4,3,2,1- Пуск! Мы покидаем нашу планету и отправляемся на
Марс. Нам понадобятся основные характеристики этой планеты. Они
зашифрованы кодовым заданием. Марсиане отправят нам свои данные
только в том случае, если мы справимся с шифровкой. (На доске)
Рассмотрите внимательно рисунок. Назовите фигуры.
Рассмотрите рисунок.
Назовите фигуры.
.
9
6
,
9
3
,
9
8
,
9
5
,
9
4
,
9
1
,
9
3
,
9
1
,
9
2
- Какую часть от всех фигур составляет:
-- треугольники;
-- квадраты;
-- круги;
-- овалы;
-- закрашенные фигуры;
-- незакрашенные фигуры;
-- не квадраты;
-- большие фигуры;
-- маленькие фигуры?
-- Запишите полученные дроби в своих бортовых журналах.
.
9
6
,
9
3
,
9
8
,
9
5
,
9
4
,
9
1
,
9
3
,
9
1
,
9
2
-- Назовите знаменатели
(9)
-- Что показывает знаменатель?
(Знаменатель показывает, на сколько равных частей делят целое).
-- Назовите числители.
(2,1,3,1,4,5,8,3,6.)
-- Что показывает числитель?
(Числитель показывает, сколько равных частей взято).
У. Шифровка раскрыта. Жители Марса выдают нам свои основные
характеристики планеты. ( Дети читают их на слайде)
СЛАЙД
Планета Марс
Марс
• Соседняя с Землёй планета
• Меньше Земли примерно в 2 раза по
диаметру и примерно в 9 раз по массе
• Период обращения вокруг Солнца около 2
земных лет, а вокруг своей оси примерно
как на Земле
• Температура колеблется от 0 до -100
градусов
• Имеет 2 спутника - Фобос (страх) и Деймос
(ужас)
У. Молодцы, ребята! Вы замечательно справились с этим заданием.
Внимание! Экипажу корабля приготовиться к отдыху. Все космонавты,
находясь в космосе, очень скучают по дому, по родной планете. Мы сейчас
послушаем звуки нашей планеты и попробуем определить, что это за звуки.
4. Релаксация
5. Постановка проблемы
У. Внимание! Внимание! Слышу помехи в эфире. (Учитель одевает
наушники) Передаю: Земляне, ваш корабль требует дозаправки! Чтобы
активизировать резервный топливный запас и покинуть нашу планету надо
устранить проблему. Она у вас на мониторе (на доске)
- Расположите дроби в порядке возрастания.
.
9
6
,
9
3
,
9
8
,
9
5
,
9
4
,
9
1
,
9
3
,
9
1
,
9
2
6. Выяснение условий решения проблемы.
У. Внимание, экипажу! Что нам потребуется для того, чтобы решить эту
проблему? ( Дети формулируют условия решения данной проблемы)
7. Решение проблемной ситуации по теме урока
У. Для того, чтобы решить возникшую проблему предлагаю вам провести
небольшое исследование по группам. Объединитесь в две группы по цвету и
выбрав командира разойдитесь по отсекам корабля для проведения
исследований.(дети делятся на группы по цвету звезды прикрепленной на
груди). Командирам получить исследовательские инструкции! (Командиры
групп получают инструкцию для своей группы с планом исследования
объекта) Результаты своих исследований зафиксируйте в бортжурналах.
План исследования для первой группы
1. Исследуй чертеж №1 №1
2. Сравни чертежи №2
3. Запиши полученные дроби.
4. Какая дробь больше, какая меньше?
5. Сравни полученные дроби. На сколько равных частей разделили круг?
4. Докажи. Сделай вывод №2
В чем отличие чертежей?
План исследования для второй группы
1. Исследуй чертеж №1 №1
2. Запиши полученные дроби
4. Сравни полученные дроби,
используя чертеж №1. Сравни чертежи.
5. Докажи. Сделай вывод.
(Дети проводят самостоятельное исследование и командиры групп
выступают с отчетами. Во время выступлений детей ответы
демонстрируются на слайдах)
8. Результаты исследования проблемы
У. Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями? С одинаковыми
числителями ? Попробуйте самостоятельно сформулировать правило
сравнения дробей. Проверим по инструкции (по учебнику стр. 82 ). Дети
читают только что открытое ими правило.
ВЫВОД
Из двух дробей с одинаковыми
знаменателями больше та, у
которой числитель больше и
меньше та, у которой числитель
меньше.
>
3
4
1
вывод
Из двух дробей с одинаковыми
числителями больше та, у
которой знаменатель меньше, и
меньше та, у которой
знаменатель больше.
4
3
.
8
3
>
У. Прошу занять свои места на корабле и устранить проблему дозаправки
корабля.
9. Применение полученных знаний на практике
Дети располагают предложенные им дроби в порядке возрастания в своих
тетрадях.
У. Проверку устраненной проблемы поручаю вашему напарнику. Возьмите
борт журнал своего соседа по креслу и сравните данные бортжурнала с
монитором (Слайд с ответами)
Вставить слайд
У. Внимание экипажу! Наш корабль дозаправлен и может продолжать полет.
Держим курс на Луну. Внимание, внимание всем полная готовность! Корабль
входит в зону сильнейшего метеоритного дождя. Вот он тот самый
крупнейший метеорит Гоба! (Слайд)
Попробуем его раздробить с помощью мощнейшей космической ракеты
«Базука 911». Ракета может стартовать только в том случае, если каждый
член экипажа правильно введет кодовое слово в меню запуска ракетной
установки (работа с учебником стр.82 №1)
10. Первичная диагностика усвоения и применения полученных знаний
по теме урока.
(Дети получают задания по теме урока) стр.82 №5
У. Молодцы, ребята вы отлично справились с заданием. Мы без потерь и
повреждений отправляемся дальше. А вот и Луна. Приготовиться к
прилунению! Миссию свою мы выполнили, теперь можно и развлечься.
Отправляемся в лунопарк!
11. Рефлексия урока
У. Завершаем наш полет и готовим наш звездолет к возвращению на Землю.
Обычно когда люди возвращаются из путешествия, они привозят с собой
какие-нибудь сувениры. Мы тоже привезем на Землю из своего путешествия
талисманы. Это звездочки. Выйдите из звездолета в открытое космическое
пространство и снимите для себя на память звездочку, символизирующую
ваше сегодняшнее настроение. (Дети снимают звездочки своего настроения с
доски) Поднимите ваши звездочки вверх. Я вижу, что у всех сегодня хорошее
настроение и меня это очень радует.
Вспомните какие трудности, какие сложные задания нам пришлось
преодолеть? Что открыли нового в космическом пространстве?
Ю. А. Гагарин, вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю в корабле-
спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и
преумножать эту красоту, а не разрушать ее. Хорошо учитесь. Путь к
знаниям начинается с таблицы умножения и первого диктанта. Часто
говорят, что космический полет – это подвиг. А к подвигу готовятся заранее.
И на утренней зарядке, и за партой в школе, и в походе.» Мы сегодня тоже
спасли нашу планету от разрушения, ребята. Пусть это была только игра.
Помните напутствия первого космонавта Земли. Может быть, именно среди
вас есть ученик, который совершит в будущем полет в далекие галактики и
прославит свою Родину и Землю.
12. Домашнее задание
У. Ребята, наш полет закончен и миссия выполнена. Сегодня Вы сделали
доброе дело, а это могло получиться только у очень дружных ребят. Дома вы
продолжите исследование. Задание можно выбрать, самостоятельно оценив
свои возможности. Тем, кто хочет получить оценку «5» за домашнюю
работу, я предлагаю самостоятельно составить по три неравенства дробей с
одинаковыми числителями и знаменателями. Тем, кто хочет получить оценку
«4» за домашнюю работу, я предлагаю проверить сравнение дробей в
учебнике (стр. 86 № 7).
13. Оценивание учащихся.
Резерв (Игра «Веришь - не веришь или «Лови ошибку»)
1. Одна тысячная километра – это …
2. Одна триста шестьдесят пятая года – это …
3. Одна двадцать четвертая суток – это …
4. Одна шестидесятая часа – это …
5. Одна двенадцатая года – это …
6. Две шестидесятых минуты – это …
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: