Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Первое понятие о числовых равенствах. Знак равенства «=». Запись числовых равенств" 1 класс

1
УРОК МАТЕМАТИКИ
по теме: « Первое понятие о числовых равенствах. Знак равенства «=». Запись
числовых равенств».
1 КЛАСС
(программа развивающего обучения Занкова Л.В.)
.
Учитель Воронина Валентина Владимировна
ГОУ СОШ № 853
Зеленоградского округа города Москвы.
Тема: Первое понятие о числовых равенствах. Знак равенства «=». Запись
Числовых равенств.
Цель:
o Познакомить с понятием числового равенства;
o Познакомить со знаком равенства «=»;
o Научить записывать равенства с помощью цифр и знака «=»;
o Развивать внимание и наблюдательность.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: Поиграем, посчитаем, что-то новое узнаем. Возьмём с собой воображение,
внимание, наблюдательность, настойчивость – и смело в путь!
II. Разминка.
Работа с геометрическим материалом.
( Пособие «Нестандартные задачи по математике», Москва, изд. «Экзамен», 2008 год).
Учитель: Рассмотрите рисунок на странице 14, задание №3. (Задание записано на доске).
Какие геометрические фигуры вы увидели?
Дети: Треугольники, четырёхугольники.
Учитель: Посчитайте, сколько треугольников нарисовано?
Дети: Четыре треугольника.
Учитель: А я увидела восемь треугольников.
(Дети под руководством учителя находят и обводят цветными карандашами восемь
треугольников).
Рисунок 1.
2
Учитель: Молодцы! Вы очень внимательны. Хорошо видите линии.
Работа со счётными палочками.
Учитель: Приготовьте для работы пять счётных палочек. Выложите на парте точно
такую же фигуру, как я нарисовала на доске.
Рисунок 2.
Учитель: Подумайте, как нужно переложить одну палочку, чтобы получилось два
треугольника? (Дети выполняют работу индивидуально на партах. Учитель просматривает
предложенные решения).
Учитель: Сколько решений у данного задания?
Дети: Одно.
Рисунок 3.
Учитель: А теперь попробуйте одним движением превратить два треугольника в два
прямоугольника.
Дети: Теперь два решения.
Рисунок 4.
Учитель: Замечательно!
Задание на развитие логического мышления.
Учитель: Сейчас поработаем в тетрадях. Приготовьте тетрадь по математике, цветные
карандаши.
Рассмотрите запись на доске, найдите закономерность.
) *** + + ) *** + + ) *** + +
На основе этой закономерности составьте в тетрадях свой ряд из геометрических фигур:
треугольников, кругов и квадратов. (Один ученик выполняет задание у доски с помощью
счётного материала – кругов, треугольников, квадратов. После выполнения задания проводится
обсуждение).
Дети: У этого задания может быть другое решение. (Выясняется, что есть три
правильных варианта построения закономерности из геометрических фигур).
3
Учитель: Совершенно изумительно! Вы умеете думать, доказывать свою правоту. Это
очень хорошо!
Олимпиадные задачи.
Учитель: Проведём физкультминутку для ума. Послушайте, подумайте, посчитайте.
Над заборчиком видны шесть маленьких рожек. Сколько козочек спряталось за
забором?
Дети: Три.
Учитель: Почему? Объясните.
Дети: У одной козочки пара рожек. Чтобы получилось шесть рожек, нужно три пары.
Значит, три козочки.
Учитель: Замечательно! Еще одно упражнение. Предупреждаю, это задача-шутка.
Шесть ног, две головы, один хвост. Кто это?
Дети: Это чудище!
Такого не бывает!
Учитель: Вы рассуждайте. Если две головы… Значит…
Дети: Это кого-то двое.
Учитель: Хорошо. Шесть ног на двоих… Значит…
Дети: У одного – две ноги, у другого – четыре.
Учитель: Есть ещё один хвост на двоих.
Дети: Это – человек на лошади.
Всадник.
III. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
IV. ОТКРЫТИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Учитель: Какое одинаковое число было в предыдущих двух задачах?
Дети: Шесть.
Учитель: В рабочей тетради выполните следующий рисунок: на одной строчке – шесть
квадратов, под ними – шесть кругов. (Дети выполняют работу в тетрадях по математике
цветными карандашами).
Каким числом обозначим количество квадратов? Кругов?
Дети: Числом шесть.
Учитель: Какой цифрой записывается число шесть?
Дети: Цифрой 6.
Учитель: Давайте повторим написание цифры 6. (Демонстрация компьютерной
презентации «Учимся писать цифры» - написание цифры 6 – с повторением начертания цифры).
Приложение 1.
Учитель: В тетради под рисунком запишите через клетку столько же цифр 6, сколько
нарисовано кругов.
Сколько написали цифр?
Дети: Шесть.
Учитель: Почему?
Дети: Кругов шесть, значит и цифр должно быть шесть.
Вы дали задание написать столько же цифр, сколько и кругов.
4
Учитель: Значит, что можно сказать о количестве кругов и цифр?
Дети: Их поровну.
Столько же.
Одинаково.
Учитель: Попрошу вас записать всё, что вы мне сейчас сказали в тетрадь.
Дети: …
А мы не все буквы умеем писать.
Это много слов нужно записать.
Учитель: Но у нас урок математики. Нужно записать не буквами и словами, а цифрами и
знаками.
Дети: Я знаю! Есть специальный знак. «Равно».
V. РАБОТА С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.
Учитель: Молодец, Наташа! Чтобы об этом знаке узнали все, откроем учебник на
странице 32, № 50. (Задание записано на доске. Далее работа проводится на основе задания №
50).
Учитель: Сколько морковок собрал ослик?
Дети: Четыре.
Учитель: Сколько желудей собрал кабанчик?
Дети: Четыре. Столько же.
Учитель: Прочитайте утверждение. (Введение понятия «равное число», «равенство»,
знак «равно»).
VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(Проводится с помощью наглядного ряда на компьютере).
Сколько зайчиков у нас.
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Приложение 2.
Учитель: Продолжим работу по учебнику. О ком или о чём на рисунке можно сказать
«равное число», «равно»?
Дети: Ослик один и кабанчик один. Их равное число.
Учитель: Как записать равенство?
Дети: 1 = 1 (Один ученик составляет равенство на доске с помощью магнитных цифр.
Остальные – записывают в рабочие тетради).
Учитель: Какие ещё равенства можно составить по рисунку?
Дети: Две морковки на грядке. Два жёлудя на дереве.
Учитель: Составьте и запишите равенство. (Проводится работа, аналогичная
предыдущей).
Учитель: Подумайте, сколько станет морковок у ослика, если он соберет оставшиеся на
грядке морковки?
Дети: Шесть.
Учитель: Что должен сделать кабанчик, чтобы у него стало столь же желудей, сколько
морковок у ослика?
Дети: Собрать оставшиеся жёлуди.
Учитель: Сколько получится желудей?
5
Дети: Шесть.
Учитель: Запишите в тетрадь и прочитайте новое равенство. (Дети самостоятельно
записывают равенство в рабочую тетрадь. Затем несколько человек зачитывают получившееся
равенство).
VII. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА.
Учитель: Что новое узнали на уроке?
Дети: Что такое равенство.
Как записать равенство.
Знак «равно».
Учитель: Скажите по-другому фразу «одно и тоже число».
Дети: Одинаковые числа.
Равные числа.
Учитель: Покажите с помощью счётных палочек, как выглядит знак «равно». (Дети
выкладывают на партах две счётных палочки в виде знака «равно»).
Учитель: Как математическими символами – цифрами и знаком – записать предложение:
«За соседней партой сидит столько же учеников, сколько и за моей»?
Дети: Два равно двум. (На доске один ученик записывает равенство 2=2).
Учитель: Послушайте высказывание: «У двух матерей по пяти сыновей». Скажите тоже
самое, используя математические термины.
Дети: Пять равно пяти.
Учитель: А теперь покажите мне это равенство при помощи рук. Что это?
Дети: Это руки и пальцы. (Показывают руки).
Учитель: Сегодня на уроке вы потрудились отлично. Это значит, что ваш труд можно
оценить на «пять»! Молодцы!
Урок окончен.
6
Оборудование урока:
- учебник «Математика», 1 класс, ч.1, (авторы Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.), изд.
«Учебная литература», ИД Фёдоров, 2008 год;
- пособие «Нестандартные уроки по математике», 1 класс, (автор Быкова Т.П.), изд. «Экзамен»,
Москва, 2008 год;
- счётные палочки;
- учебно-наглядное пособие «Магнитная математика» (набор цифр, знаков, геометрических
фигур, счётного материала);
- рабочие тетради по математике;
- цветные карандаши;
- пенал;
- компьютер + компьютерные презентации «Учимся писать цифры», «Физкультминутка».
Литература:
- «Математика» 1 класс, поурочные планы по учебнику И.И. Аргинской, составитель Дьячкова
Г.Т., изд. «Учитель», Волгоград, 2007 год;
- «Математика» 1 класс, тематическое планирование и поурочные разработки по учебнику И.И.
Аргинской, составители Юдина И.Г. и Смирнова Е.А., изд. «Экстремум», Волгоград, 2007 год;
- журнал «Практика образования», урок математики в 1 классе «Сложение – это не сложно!»,
автор Ефимова И.В., № 2/2007 год.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: