Методическая разработка урока "Арифметические действия числами" 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №2»
Методическая разработка урока
математики
«Арифметические действия числами»
для учащихся 6-го класса
Тип урока обобщение и систематизация знаний
Авторы разработки
учитель математики I категории
Букина Олеся Алексеевна
учитель математики I категории
Мешалкина Ольга Геннадьевна
Барнаул
2014 год
2
Анкета
1. Фамилия имя отчество: Букина Олеся Алексеевна, Мешалкина Ольга Геннадьевна.
2. Место работы: МБОУ «Лицей №2».
3. Район, занимаемая должность: Алтайский край, город Барнаул, учителя математики.
4. Предмет: математика
5. Тип урока: обобщение и систематизация знаний
6. Комплектация работы: данный файл.
3
Аннотация
Повторение изученного материала по теме “Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел”, отработка навыков применения операций умножения и деления
положительного числа на отрицательное число и наоборот, а также отрицательного числа на
отрицательное число. Связать полученные знания с жизнью.
Пояснительная записка
Данный тип урока активизирует процесс обучения, позволяет реализовать идеи
развивающего обучения. Цели урока:
образовательные:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о правилах действий над положительными
и отрицательными числами;
- закрепить умение применять правила в процессе выполнения упражнений;
- формировать навыки самостоятельной работы;
развивающие:
- развивать логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки;
- развивать умение применять полученные знания к решению прикладных задач;
- расширение кругозора;
воспитывающие:
- воспитание познавательного интереса к предмету;
-воспитывать культуру труда, математической речи, активность, самостоятельность,
культуру общения.
Оборудование:
- проектор;
- листы с текстами задач, с тестами для каждого ученика;
- карточки учета на каждого ученика;
4
Сценарий учебного занятия
I. Мотивационный этап.
1. Приветствие, представление.
Ребята, перед началом урока мне вручили фрагмент письма, текст которого был
зашифрован, а начинается оно словами
«Нет Земли лучше Родины своей.»
Чтобы узнать, в связи с чем прислано это письмо, необходимо расшифровать его
фрагмент. Помогут нам расшифровать письмо знания правил действий с положительными и
отрицательными числами.
II. Этап актуализации знаний учащихся.
Устная работа (с использованием слайдов):
1. Слайд 1
Символическая запись правил действий с положительными и отрицательными
числами.
1) (-) · (+) = (?); 2) (+) : (-) = (?); 3) (-) · (-) = (?);
4) 5) (-) : (-) = (?); 5) ) а · (-1) = (?) или (-а) · (-1) = (?);
О чем говорит вам эта запись?
Учитель: Давайте сформулируем правила действий, соответствующие записи под
каждой цифрой.
Ученики: 1) Правило умножения чисел с разными знаками:
«Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить модули этих
чисел и поставить перед полученным числом знак минус».
2) Правило деления чисел с разными знаками:
«При делении чисел с разными знаками, надо: 1) разделить модуль делимого на
модуль делителя, 2) поставить перед полученным числом знак минус».
3) Правило умножения двух отрицательных чисел:
«Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули».
4) Правило деления отрицательного числа на отрицательное число:
«Чтобы разделить отрицательное число на отрицательное число, надо разделить
модуль делимого на модуль делителя».
5) Правило умножения чисел на -1:
«Если любое число умножить на -1, то произведение будет равно противоположному
числу.«После формулировки правил появляется «знак» результата и соответствующие ему
цифры или буквы. В конце выполнения задания складывается фраза 75 л е т
Мы расшифровали фрагмент письма. Как вы думаете, в связи с чем пришло это
письмо?
Ответы детей (Письмо прислано в связи с юбилейной датой – 75-летием Алтайского края)
Учитель: Выполнив цепочку вычислений, мы узнаем следующее слово.
1) -42 · 4 3) -25· (-5). 5) -72 : (-9);
2) -60 : 12; 4) -3,6· (-1). 6) 52:(-0,5); 7) -2,5·(-2)
Р
125
Н
3,6
Л
5
Б
-168
У
-104
А
8
А
-5
Ж
-12
К
168
Н
104
5
Ответы:
1) -168 Б
2) -5 А
3) 125 Р
4)3,6 Н
5)8 А
6)-104 У
7) 5 Л
Барнаул (столица Алтайского края)
III. Применение правил к решению задач.
А сейчас мы перейдем к решению задач.
Откроем свои тетради запишем число.
Первая задача связана с климатическими условиями города Барнаула. (Тексты задач
лежат у каждого учащегося на парте).
Задача №1
(Текст читает ученик)
«Найдите среднюю температуру воздуха города Барнаула в зимнее время года, если
средняя температура января (-21°С), а средняя температура февраля – (-19°С), средняя
температура декабря (-20 °С)?»
Учитель: - Как находится среднее арифметическое?
(Ответы учеников)
Учитель: - Сделаем краткую запись задачи и решим ее.
(К доске вызывается ученик, краткая запись и решение записывается на доске)
Январь – (-21°С)
Февраль – (-19°С)
Декабрь- (-20°С),
Среднее значение -?
Решение: -19+(-21)+(-20)/3= - 20
Ответ: -20
Учитель: Перейдем к следующему этапу работы
Работа в группах
1 группа
1)
5
(-1,3)
2) -8,1:0,9
3)
)1,2(4,1
4) -56,1 : (-1)
5) -26 : (-4)
6) -7:1,4
А
К
С
К
У
Р
А
-9
6,5
6,5
5
-5
-2,94
56,1
Карасу (Приток Катуни)
2 группа
1)
9
(-1,2)
2) - 7,8: 78
3)
5,1
(-4)
4) -18,9: (-9)
5)
1
(-3,1)
6) -56: (-8)
Л
А
Ё
Т
Я
П
А
2,1
6
-0,1
10,8
7
-6
3,1
Тёплая (Приток Чарыша)
Узнаем протяжённость в пределах страны самой длиной реки в Алтайском крае Алей
(Выражение записано на листе заданий, который находится на парте у каждого
ученика)
6
(0,7-
)
30
11
· (-
)
7
2
1
+(0,25-
24
11
) :
12
11
2
+1700,5-842=858
У доски по очереди работают ученики. Первый расставляет порядок действий, остальные
выполняют по одному действию.
1) 0,7-
30
11
=
30
11
10
7
=
3
1
30
10
30
11
30
21
;
2)
7
3
73
91
)
7
2
1(
3
1
;
3) 0,25-
24
5
24
116
24
11
4
1
24
11
;
4)
;
14
1
3524
125
12
11
2:
24
5
5)
5,0
2
1
14
7
14
1
7
3
;
6) -0,5+1700,5=1700;
7) 1700-842=858
Учитель: Протяженность в пределах страны самой длиной реки Алей в Алтайском
крае 858 км.
V.Тест .
Решив тест вы соберёте из букв ответов слова, которые связаны с животным, которое очень
редко бывает в Алтайском крае.
Тесты лежат на столах у каждого ученика.
1 вариант
2 вариант
А.
Выполните действие:·
1) 43 · (-3); 2) -6,7 · (-2,4);
3)
;
12
5
:
6
5
4) -2· (-5);
5)
).
6
5
(
7
3
В.
Решите уравнение
1) -5,7к = 11,4; 2) -0,01х = 1;
А.
Выполните действия
1) -26 · 4; 2) -4,8 · (-3,7);
3)
);
21
8
(:
7
4
4)-14,7-17,4;
5)
.4
7
3
В.
Решите уравнение
1) -0,18т=1,17; 2) 0,001п= -2.
7
С.
Найдите значение выражения
т
2
3
2
если т = -1
С.
Найдите значение выражения
п
3
-
9
4
; если п = -1;
Ответы: фламинго
Фламинго залетают в Алтайский край не ежегодно и в малом числе. Чаще это особи
единичные, иногда малочисленные группы от двух до дюжины птиц.
Фламинго распространены в Африке, на Кавказе, Юго-Восточной и Центральной Азии, а
также в Южной и Центральной Америке.
После выполнения тестовых заданий, учащиеся обмениваются тетрадями, простым
карандашом проверяют работы друг друга и выставляют оценки.
Правильные ответы к заданиям теста и критерии оценивания высвечиваются на
слайде.
Слайд
Ответы к тесту
1 вариант
А
1) -129 ф
2) 16,08 л
3) -2 а
4) -1,21 м
5)
42
11
1
и
В
1) -2 н
2) -100 г
С
1)
3
1
о
2 вариант
А
1) -104 ф
2) 17,76 л
3) 1,5 а
4) -32,1 м
5)
7
4
3
и
В
1) -6,5 н
2) -200 г
С
1)
9
4
1
о
Критерии оценок
«2» - 1-2 задания
«3» - 4-3 заданий
«4» - 6-5 заданий
«5» - 7-8 заданий
После проверки теста и выставления оценок, учащиеся вновь обмениваются
тетрадями и каждый ставит свою оценку за тест в личную карточку учета. Карточки учета
сдаются учителю.
Учитель оценивает работу на уроке учащихся.
8
VI. Итог урока.
Мы посвятили сегодняшний урок 75–летию Алтайского края. Пусть ваши достижения
сегодня на уроке и далее в жизни будут направлены на благо нашей Родины.
VI. Рефлексия.
Что повторили мы сегодня на уроке? Что нового узнали?
VIII. Домашнее задание.
Повторить правила действий с положительными и отрицательными числами.
9
Самоанализ урока
Учебный материал выбран в соответствии с календарно-тематическим планированием
и общеобразовательной программой по математике. В настоящее время очень активно
применяется на уроках использование ИКТ, поэтому применение мультимедиа для большей
наглядности и различные карточки, способствует развитию внимания, памяти, мышления.
На всех этапах урока применяются различные методы активизации учащихся, что не
позволяет им устать от однообразия материала. Для проверки и оценки знаний учащихся
используются слайды с готовыми ответами для самопроверки, взаимопроверки.
На уроке использовались методы:
• Словесный – при формировании теоретических и практических знаний
• Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания
• Репродуктивный – для формирования ЗУН, когда учащиеся готовы к проблемному изучению
темы
• Проблемно-поисковый – для развития самостоятельности мышления, материал не сложный,
учащиеся готовы к проблемному изучению материала
• Самостоятельная работа – материал доступен, использован для развития самостоятельности в
учебной деятельности, формирования навыков учебного труда
• Контрольный – при выявлении качества усвоения ЗУН
• Самооценки и самоконтроля (работа в парах)
Таким образом, считаем, что урок представляет собой целостную систему. Цели,
поставленные на уроке, достигнуты.
10
Список литературы
1. Математика. 6 класс. Учебник. Зубарева И.И., Мордкович А.Г., 8-е изд., стер. - М.: 2009.
- 264 с.
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%EB%E5%E9_(%F0%E5%EA%E0)
3. http://www.altlib.ru/335
4. Стандарты второго поколения: Примерные программы по учебным предметам.
Математика 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
