Ученики на Учителя.com


Урок математики "Умножение на 1" 3 класс

1
Урок математики в 3 «В» классе
Учитель: Ипатова Л.Н.
Тема: Умножение на 1.
Цель: Знакомство с правилом умножения любого числа на 1.
Задачи:
Предметная: познакомить с правилом умножения любого числа на 1;
Метапредметная: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
(на основе продуктивных заданий в учебнике); определять успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем.
Личностная: самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Оборудование: сигнальные карточки, касса цифр, карточки с заданием, карточка с
правилом, конверт с посланием, карточка с неправильным решением задачи,
мультимедиа.Использованы интернет ресурсы.
Педагогическая технология: технология разноуровневого обучения, игровая технология,
элементы технологии здоровьесбережения, ИКТ.
Ход урока:
I. Организационный момент (слайд 1)
- Здравствуйте, мои юные друзья. Улыбнулись, поприветствовали друг друга кивком
головы, поприветствовали гостей кивком головы. Садитесь. Сегодня у нас необычный
урок! Мы с вами совершим космическое путешествие (слайд 2)
- Кто был первым космонавтом? (Ю. А. Гагарин) (слайд 3)
- 12 апреля 1961 года гражданин СССР Ю. А. Гагарин на корабле «Восток» за 108 минут
совершил полёт вокруг Земли. Это был первый полёт человека в космос (слайды 4, 5)
Начинаем урок математики (уч-ся записывают в тетради число, классная работа).
Анализ тетрадей.
Вчера, проверяя тетради, мне было очень приятно, что вы старались работать без ошибок,
писать каллиграфически правильно. Хотелось бы отметить работы Ивановой О., Кулеба
А., Мишичева Д., Моховой Д., Молодцы ребята. Мне было бы очень приятно, если таких
работ было бы чуть больше. Я надеюсь, что сегодня у вас у всех всё получится.
Логическая разминка.
- Вспомните, сколько времени был Ю. А. Гагарин в космосе? (108 минут)
- Интересно, а сколько это часов? Попробуйте перевести, поработав в паре.
2
Проверка: выступление 1 пары (остальные проверяют с сигнальными карточками)
- В чём испытывали трудности? (мы знакомы только с числами до 100)
- Какая цифра в числе 108 была лишняя? (8)
Каллиграфия "8". Напишите цифру столько раз, сколько десятков в числе 100.
Итог: - Вы молодцы.
II. Актуализация знаний.
Устный счёт.
- Итак, экипаж к полёту готов! Но перед стартом вам нужно проверить исправность
приборов космического корабля. Перед вами карточки с числами. Я буду давать задание, а
вы считаете, находите ответ, и закрашиваете звёздочку синим цветом. (1 учащийся у
доски на ватмане).
Найдите:
- сумму 9 и 8 (17)
- уменьшить 12 на 4 (8)
- число, которое стоит между 56 и 58 (57)
- разность 80 и 30 (50)
- увеличить 60 на 7 (67)
- число, последующее за числом 48 (49)
-первое слагаемое-13, второе слагаемое-7, сумма-? (20)
- число, предыдущее числу 79 (78)
- какое число нужно прибавить к 9, чтобы получилось 14 (5)
- какое число нужно вычесть из 100, чтобы получить 20 (80)
Проверка сигнальными карточками.
-Молодцы!
Задание геометрического характера.
- На вашей карточке, с помощью линейки соедините звёздочки.
- На что похоже? (на ракету)
- На этой ракете мы с вами отправимся в космическое путешествие.
3
- Из каких геометрических фигур состоит наша ракета? (из квадрата, прямоугольника, 3
треугольников)
- Что мы можем найти у квадрата? (периметр, площадь)
- А вот следующее задание сложнее, 1 варианту надо найти периметр квадрата, а 2
варианту – площадь квадрата.
- Что сделаете сначала? (измеряем сторону квадрата)
- Выложите решение на наборном полотне.
- Проверьте (слайд 6)
Итог: учитель.
- Внимание! Пристегнуть ремни, проверить осанку, мы полетели.
- Сегодня мы с вами совершим полет на Марс.
- Отправляемся на Марс.
Звёзды, ждите в гости нас.
К Марсу путь был очень длинным.
Стоп! Выходим из кабины (слайд 7)
III. Самоопределение к деятельности.
Создание проблемной ситуации.
- Путь неровный, то, что надо!
Его преодолеть вам надо.
- На нашем пути возникло препятствие – большой ров. Чтобы его пройти, нам необходимо
правильно выполнить следующее задание.
- Вспомните фигуры, из которых состоит наша космическая ракета. Поделите их на
группы (по углам, по количеству)
- Какие числа обозначают количество фигур? (1 и 3)
- Что можем сделать с числами? (сравнить, составить примеры …)
-Составьте примеры (приложение 1)
-Что вы уже можете решить сами, решайте.
- Какие числовые выражения вызвали у вас затруднение? (3х1, 1х3, 3:1)
4
- Числовое выражение 3:1 пока оставим.
- Кто догадался, что же мы будем сегодня делать? (будем умножать любое число на 1 и 1
на любое число)
-Как можно его решить? Попробуйте поработать в паре. Решение запишите в тетрадь.
IV. Работа по теме урока.
1 пара объясняет у доски (1х3=1+1+1=3; 3х1=3)
Итог: Вы успешно справились с заданием.
- Какой вывод можно сделать? (при умножении любого числа на 1 получается то число,
которое мы умножали)
V. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику стр. 82
- Познакомьтесь с правилом (читает ученик), сравните объяснение в учебнике с нашим
открытием.
– Правильно рассуждали мы? (да)
на доске
Физминутка.
Продолжаем исследовать планету.
- Кто-то принёс нам послание. Давайте его прочитаем.
«Дорогие ребята! Мы – жители этой планеты попали в беду. Просим вашей помощи.
Помогите нам выполнить №1. С уважением жители планеты Марс».
- Ребята, мы поможем жителям этой планеты? (да)
- Кто может сам, решайте (сильные уч-ся).
- Кому нужна подсказка? (средние уч-ся).
- Кому нужна помощь учителя (слабые уч-ся), подойдите ко мне.
Сильные уч-ся помогают слабым (помощники).
- Какой итог сделаете сами? (у меня получилось, у меня не всё получилось, я ещё
потренируюсь дома…)
- Д / з: придумать 5 примеров такого вида для друга в классе.
а х 1 = а
5
- Мы продолжаем наше путешествие. Внимание! На нашем пути огромный кратер.
Чтобы его обойти, нам необходимо выполнить № 4.
- Прочитайте задачу.
- Докажите, что это задача (есть условие и вопрос).
- Проанализируйте задачу (1 уч-ся у доски).
- Кто может решить самостоятельно, решайте.
– Кто затрудняется, подошли ко мне.
Проверка: - Я решила так: 18 – 6 = 12 (б.)
- Вы согласны со мной? Почему? (вы неправильно выбрали действие и не довели задачу
до конца).
- Как правильно? (сначала, узнаем, сколько килограммов в одной банке, а затем, сколько
надо таких банок, чтобы разложить 24 кг варенья)
- Наше космическое путешествие подошло к концу. Сегодня вы все были дружными,
внимательными, чуткими.
VI. Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
- Чему научились?
- Всё ли было вам понятно?
- Какое задание вам показалось особенно трудным?
- Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе оценку в кассе цифр.
Учитель анализирует оценки, выставляет их в журнал (комплексная оценка за урок).
Домашнее задание: придумать 5 примеров (слайд 8)
- Мне бы хотелось закончить урок напутствием, которое дал Ю. А. Гагарин детям в мае
1961 года (слайд 9). Всем спасибо за работу (слайд 10)
6
Приложение 1
3+1 3х1
1+3 1х3
3-1 3:1
7
Комплексная оценка учащихся 3 «В» класса за урок
Логическая
разминка
Устный счёт
Работа в парах
по теме урока
Закрепление
материала
Помощник
Каллиграфия
Оценка
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: