Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение и деление на 10, 100" 2 класс

Тема урока
Умножение и деление на 10, 100 (продолжение)
Предмет
Математика
Класс
2 А
Учебник
«Математика» Л.Г. Петерсон, 2 класс, часть 3
Мотивация учащихся
Применение ИКТ, групповые формы работы, проблемная ситуация.
Как производить умножение и деление чисел на 10 и на 100? Множитель, произведение, делимое, делитель, частное. Учиться
умножать и делить на 10,100; делить круглые числа посредством подбора частного.
Конспект урока
Цель урока
Задачи урока для
учителя
Задачи урока для
учащихся
Ожидаемые
результаты:
Оборудование
План урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
1.Вводная часть
I .Организация класса. Мотивация учебной деятельности
Цель:
1) создать мотивацию к коррекционной деятельности на личностно
значимом уровне;
2) определить тематические рамки урока: умножение на 10 и на 100;
3) сформулировать основную образовательную цель урока.
Вы вошли в любимый класс,
Ждут вершины знаний Вас.
Будем браться мы за дело,
Покорим вершины смело!
Учитель вывешивает на доску картинки с изображением героев
Узнаёте ли вы гостей урока? (Это мальчик-десяточек и девочка-
сотенка.)
Структура: See- Think- Wonder/ Посмотри-Подумай- Задайся
вопросом.
Что ты видишь?
Что ты об этом думаешь?
Что тебе хотелось бы узнать?
Что вам вспоминается, когда вы на них смотрите? (Правила
умножения и деления на 10 и на 100, …)
Как вы думаете, какие числа принёс каждый из них? (Десяточек
принёс число 10, сотенка принесла число 100.)
Почему они принесли эти числа? (Потому, что на предыдущем уроке
мы изучили правила умножения и деления на 10 и 100.)
Сегодня вы продолжите заниматься умножением и делением. С
какими числами будут связаны эти случаи умножения и деления? (С
числами 10 и 100.)
Учитель открывает тему на доске.
Кто из вас догадался, как будет построена работа на уроке? (Мы
будем выяснять, допускаем мы ошибки или нет, если допускаем, то
будем их исправлять.)
Почему? (На прошлом уроке мы «открыли» эти правила, на этом –
будем их закреплять.)
Установка на
деятельность.
Включение в работу.
Самоопределение,
самополагание,
планирование учебного
сотрудничества с
учителями и
сверстниками.
Поставьте цель на данный урок. (Проверить знания правил
умножения и деления на 10 и на 100 и умение использовать эти правила
при нахождении значений выражений.)
С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний.)
II. Актуализация опорных знаний
Цель: повторение табличных случаев умножения и деления, кратного и
разностного сравнения чисел, увеличение, уменьшение числа в 10, 100
раз.
Один ученик у доски.
Фронтальная проверка.
-Какие знания и умения вам понадобились для выполнения этих
заданий?
( Таблица умножения и деления, приём умножения на 10, 100,
вычислительные навыки, взаимосвязь между умножением и делением,
сложением и вычитанием)
Организация
парной работы
обучающихся.
Самостоятельная работа.
2. Основная часть
III. Постановка проблемы.
Цель: Создание условий для выделения правила действий при делении
круглого числа.
Я вам предлагаю выполнить задание в группе (Структура Round
Table/Раунд тэйбл)
- Посмотрите на карточки
Найти значения выражений.
10
.
53= 230 : 10=
5
.
100= 90 : 9=
400 : 10= 1
.
100=
600 : 100= 110 : 11=
Рассмотрите все выражения.
Какие правила вам помогут найти значение этих выражений?
(Правила умножения и деления на 10 и на 100.)
РЕЛЛИ РОБИН (Rally Robin) — обучающая структура, в
которой два участника поочередно обмениваются короткими
Постановка
проблемы,
оказание
необходимой
помощи
обучающимся.
Исследовательская
деятельность
ответами(30 сек.)
Проверка у нескольких человек.
Как умножить число на 10 и на 100? (При умножении числа на 10, к
числу справа приписываем один ноль, при умножении на 100 – два
нуля.)
Учащиеся выполняют задание на карточках. Проверка организуется
фронтально:
Проверим ваши ответы. Согласны - не согласны ( Take off- Touch
down)
- Достаточно ли хорошо мы владеем приёмами умножения и деления на
10, 100?
-Решение каких примеров вызвало затруднение? Подумайте, почему?
(Что общего в примерах? Назовите делимые. Что их объединяет?)
-Какая ещё тема урока? (Деление круглого числа)
-Какую цель поставим перед собой? (Научиться делить круглое число,
закрепить приёмы умножения и деления на 10 и 100)
IV. «Открытие» детьми новых знаний.
Цель: выделение правила действий частного случая деления круглого
числа.
с. 57 № 1 Решение «по рядам» на доске и в учебниках-тетрадях.
-Как умножить число на 10 и 100?
-Как нашли результат деления? Какой сделаем вывод?
Вывод: при делении произведения на один из множителей получается
другой множитель.
Прочитайте равенство: а : в = с. Запишите его в тетрадь.
Установите взаимосвязь, запишите выражение с помощью знака
умножения.
а : в = с с
.
в = а
Проверьте. У кого правильно встаньте. Структура Take off- Touch
down.
- Как найти результат деления?
(Чтобы найти результат деления, нужно подобрать такое число, которое
при умножении на делитель даёт делимое).
Вернёмся к нашим выражениям. Обоснуйте теперь решение примера
Регулирующая
«Открытие» детьми
новых знаний. Частные
случаи деления.
110: 11, 90 : 9. Какое правило будете использовать?
3. Фиксирование правила. Первичное закрепление.
Структура Round Table
Стр. 57 № 2 (цепочкой), запись в рабочей тетради.
Физминутка
V. Физминутка. Структура Follow the Leader/ Следуй за лидером.
Встаньте, выйдите из-за парт, задвиньте стулья. Номера №2, будут
командирами. Как, начнёт играть музыка, команда повторяет за лидером.
3. Закрепление
VI. Закрепление.
Цель: решение уравнений на сложение и вычитание, умножение и
деление.
На этом уроке я вам предлагаю потренироваться в решении
уравнений.
Учитель открывает на доске задание
Выполните это задание в тетради.
Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задания с
комментированием. Остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.
Вариант комментирования:
Неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти уменьшаемое, надо к
вычитаемому прибавить разность. Вычисляю, х равен 596. ( Thinking
Aloud)
Второе уравнение комментируется аналогично.
Исправьте свои ошибки.
Контролирующая,
оказание
необходимой
помощи
обучающимся.
Практическая работа
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
СТРУКТУРА «1100 рублей» Самэри
1) организовать выполнение самостоятельной работы;
2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для
самопроверки и фиксацию результатов;
3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.
Вы должны заработать 1100 рублей. Каждый пример будет стоить
100 рублей, чтобы заработать нужную сумму, вы должны решить все
задания. У вас на партах есть карточки с с.р. Каждый,
самостоятельно решает задания.
Эталон проверки на доске. Проверка карандашом, фронтально.
Контролирующая,
организационная.
Самопроверка,
самооценивание.
х – 457 = 139 х : 10 = 56
VIII. Дополнительно, по времени.
Самостоятельная работа № 6 стр. 58, с.57 №3.
Контролирующая,
оказание
необходимой
помощи
обучающимся.
Практическая работа
4.Рефлексия.
IХ. Итог урока.
Цель: формировать умения производить рефлексию своей
деятельности
Какова была цель этого урока? (Проверить знание правил умножения
и деления на 10 и на 100, умения решать уравнения.)
Кто смог закрепить свои знания?
Кто нет?
В чем причина ваших ошибок?
- Ответь каждый на вопросы на карточках.
1. Сегодня я узнал(а)…
2. Было трудно…
3. Теперь я могу…
4. Я научился…
5. У меня получилось …
Регулирующая,
организационная.
Аналитическая.
Участвуют в диалоге с
учителем. Анализируют
и осмысливают,
проговаривают
( фиксируют) свои
достижения
X. Домашнее задание.
Стр. 58 №4 (цель: повторить таблицу, подготовка к к.р.).
Стр. 59 № 9 Р.т.
Планирование
Самостоятельная работа
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: