Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Замкнутые и незамкнутые ломаные линии" 2 класс

Юрченко Виктория Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1
села Кочубеевского Ставропольского края.
Конспект урока по математике во 2 классе с применением дистанционных образовательных
технологий для ребёнка-инвалида, находящегося на индивидуальном обучении
Тема урока: Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
Форма проведения урока: Урок с применением дистанционных образовательных технологий для ребёнка-инвалида, находящегося на
индивидуальном обучении.
Цель урока: Познакомить с видами ломаных линий.
Предполагаемые результаты:
Предметные:
Определить виды ломаных линий.
Отработать умение выполнять построения ломаных линий в УМК «Живая математика».
Метапредметные:
Составить словесную характеристику по зрительному образу.
Личностные:
Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры.
Продолжительность занятия: 45 минут.
Материально-техническое обеспечение занятия: Компьютер с ОС Мас с набором совместимого специального оборудования, программное
обеспечение GSP 4 «Живая математика». Связь с обучающимся осуществляется посредством программы Skype, в режиме on-line.
Методическое и дидактическое обеспечение занятия: Виртуальный конструктор «Живая математика», Базовый учебник: Чекин А. Л.
Математика : 2 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.
Тип занятия: Урок изучения нового материала.
Этап урока, его цель, методы и способы достижения данной цели
1. Организационный.
Цель: подготовка учащегося к работе, обеспечение мотивации к учебно-познавательной деятельности.
Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ребёнок полностью готов к уроку: лежат необходимые принадлежности, открыты
ресурсы; ученик сосредоточен и настроен на работу.
Методы: словесные (беседа), наглядные.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Время в
минутах
- Здравствуй, Саша. Ты готов к уроку?
- Как ты себя чувствуешь?
- Какое у тебя настроение?
- Я желаю, чтобы наш урок прошёл плодотворно, и ты открыл бы для себя
что-то новое. Не будем терять ни минуты, приступим к работе.
Учитель предоставляет общий доступ к экрану, демонстрирует слайды.
Сегодня на уроке мы рассмотрим виды ломаных линий, попытаемся
составить конспект изученного материала и закрепим полученные знания
на конкретных примерах.
Ребёнок должен войти в Skype, включить
видеосвязь, заранее зайти в i-class,
подготовить площадку для работы.
3
2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.
Цель: актуализация знаний и умений, полученных на предыдущих уроках; постановка проблемного вопроса.
Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик правильно производит вычисления, использует разные вычислительные
приёмы.
Методы: словесные (беседа), наглядные (наблюдение), методы проблемного обучения.
В прошлый раз мы знакомились с ломаными линиями. Изобрази с
помощью ИНСТРУМЕНТОВ «Живой математики» ломаную из трёх
отрезков. А теперь ответь, пожалуйста, как называются эти отрезки?
Правильно – звенья. А как называются точки на концах каждого отрезка?
Правильно – вершины.
Изображает ломаную. Отвечает на вопросы.
5 минут
3. Изучение нового материала.
Цель: Показать различие между видами ломаных линий: замкнутыми и незамкнутыми.
Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик владеет понятиями.
Методы: словесные (беседа), объяснительно-иллюстративные, практические.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
время
В программе «Живая математика» просит ученика добавить чистую
страницу в документ. В меню «Файл» выбираем «Настройки документа»
нажимаем кнопку «Добавить страницу». Выбираем кнопку «Чистая
страница». Готово.
- Построй ещё одну такую же ломаную. Теперь выдели крайние точки
ломаной, подвигай их и соедини. Какая фигура получилась теперь?
Правильно, треугольник.
-Саша, почему мы называем эту фигуру треугольником? (Потому, что у неё
три угла) Внутри фигуры есть область, которую можно выделить цветом.
Давай попробуем это сделать. Стрелкой выделяем вершины треугольника,
выбираем в меню «Построение» команду «Внутренняя область»
Молодец! У тебя всё правильно получается! А теперь давай сравним наш
первый чертёж ломаной линии и второй чертёж. На втором чертеже
осталось тоже 3 звена, и вершин стало 3. Тогда как на первом вершин
было 4. Как ты думаешь, почему?
(Учитель должен привести ученика к мысли, что точки соединились, или
замкнулись).
Строит с помощью инструментов
треугольник.
Выполняет рекомендации учителя, отвечает
на вопросы учителя.
Рассматривает рисунок. Наблюдает.
Отвечает.
5 минут
10 минут
- А сейчас ответь на такой вопрос: можно ли треугольник назвать ломаной
линией? Правильно, можно. Ведь у треугольника тоже есть звенья и
вершины. Только название у этих ломаных будет разное.
На первой странице незамкнутая ломаная, а на второй замкнутая
ломаная.
4. Физкультминутка.
Цель: снять утомление у ребёнка, ослабить напряжение глаз и тела, обеспечить работоспособность учащегося на уроке.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Примечание
Презентация для расслабления глаз
Выполнение упражнений
3 мин
5. Закрепление новых знаний.
Цель: обеспечение усвоения новых знаний, отработка на практике.
Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик усвоил новый материал и успешно выполняет задания.
Методы: игровые методы, устные упражнения.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Примечание
- Итак, мы немного отдохнули. Продолжим работу и закрепим наши
знания. Давай «поиграем» с этим треугольником и понаблюдаем за ним.
- Выдели вершины своего треугольника с помощью стрелки и подвигай
ими. Смотри, получаются разные треугольники…
- А если все точки разместить на одной прямой, что получится?
Открывает программу, работает над
закреплением материала.
Ответ: Получится отрезок, с точкой.
9 минут
- У нас есть ещё немного времени. Попробуй простроить замкнутые
ломаные, у которых 4 и более звеньев. Как можно назвать эти фигуры?
Ответ: многоугольники. Это замкнутые
ломаные.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: обобщение по проделанной работе, отражение главных моментов, самооценка обучающегося.
Критерии достижения цели: Если цель достигнута, то ученик сам делает выводы о проделанной работе, говорит, чему научился на уроке.
Методы: беседа.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Примечание
- Итак, Саша, чему научился на уроке?
Понравился урок?
-Узнал, что бывают незамкнутые и замкнутые
ломаные линии. Что треугольники и
многоугольники – это тоже ломаные. Они
называются замкнутые. Познакомился с
приёмами построения разных видов ломаных в
программе «Живая математика»
Говорит своё мнение.
2-3 минуты
7. Объяснение домашнего задания. Оценивание.
Цель: доступно и понятно изложить суть домашней работы, объяснить способ его выполнения. Выставление мотивированной оценки.
Методы: объяснительно-иллюстративные.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Примечание
- Домашнее задание напечатано на файле.
- Саша, ты доволен своей работой на уроке?
- Спасибо за урок. Ты отлично поработал. Ставлю за урок... (комментирует
оценку). Встретимся на следующем уроке по расписанию. Всего доброго!
До свидания.
Читает задание, задаёт вопросы, если что-то не
понятно.
Даёт оценку своему труду.
3-4 минуты
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: