Ученики на Учителя.com


Урок математики "Скорость время расстояние" 4 класс УМК «Школа России»

Урок математики
4 класс УМК «Школа России»
Тема: «Скорость, время, расстояние»
Иванова И.К.,
учитель начальных классов
филиал МАОУ СОШ № 2
в п.Новосельский
Цель урока:
развитие умения устанавливать взаимосвязи и закономерности между
различными математическими объектами и величинами.
Задачи:
− расширить понятие скорости как новой единицы измерения;
− учить решать задачи на нахождение скорости, используя формулы
движения;
− способствовать развитию логического мышления, внимания, речи,
самостоятельности.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка готовности детей к началу урока, порядок на рабочем месте,
эмоциональный настрой на учебную деятельность.
2. Разминка.
- В нашей жизни встречается очень много различный правил: правила
поведения в общественном месте, правила дорожного движения, правила
правописания в русском языке и так далее. А предлагаю вам разгадать мои
правила, определить какими правилами и закономерностями вы
пользовалась, готовя вам эту разминку. (Презентация)
Ответ: Р = 46 м
Ответ: 700 – чётное число
Разминка
Разминка
а 3 м
b 20 м
P ?
Разминка
Разминка
235 н
456 ч
700 ?
Ответ: 901 – трёхзначное число
Ответ: тупоугольный треугольник
Ответ: 1/12 часть суток – это 2 часа
Ответ: 2001 – веделенная цифра показывает количество
десятков в данном числе
Ответ: веделенная цифра показывает количество
единиц III класса
Ответ: Х – это второй множитель
Ответ: х – это делитель
Ответ: 12 месяцев – это год
Ответ: метр – единица измерения длины
Разминка
Разминка
7345 ч
45601 п
901 ?
Разминка
Разминка
п
о
?
Разминка
Разминка
1/3 8
1/4 6
1/12 ?
Разминка
Разминка
6410 с
1601 е
2001 ?
Разминка
Разминка
1601300 II
62007410 I
2001606 ?
Разминка
Разминка
7200 х = 90
д ? ч
Разминка
Разминка
100 в
1000 т
12 ?
Разминка
Разминка
ц м
га п
м ?
Разминка
Разминка
S км
t ч
V ?
Ответ: V – это скорость, которая соответственно измеряется в км/ч
3. Работа над понятием.
- Молодцы, все закономерности отгаданы, взаимосвязи установлены. Но я
хотела бы остановиться на последнем задании. Уточните, пожалуйста, а что
же мы называем скоростью?
- Давайте внимательно рассмотрим обложку нашего учебника (М.И.Моро
и др. «Математика», 4 класс, часть 2). Как эта иллюстрация связана с данным
понятием?
- Вспомните, с какой скоростью могут передвигаться различные объекты?
(Катер 32-40 км/ч, быстроходный катер – 80 км/ч, велосипедист – 200
м/мин, пассажирский поезд – 40-120 км/ч, самолёт – 900 км/ч, пешеход – 5
км/ч и т.д.)
4. Математическая физкульминутка «Чёт-нечет».
- Если моё высказывание связано с чётным числом, то вы приседаете, если
в нечётным – встаёте на цыпочки и вытягиваете руки вверх.
✓ Дней в неделе…
✓ Часов в сутках…
✓ Самое маленькое двузначное число…
✓ Пальцев на трёх ногах…
✓ Самое большое трёхзначное число…
✓ Месяцев в году…
✓ Минут в четверти часа…
✓ Наступивший новый год…
✓ Всего рабочих дней в неделе…
✓ Лап у трёх котят…
✓ Этажей в нашей школе…
✓ Сегодняшний день недели по счёту…
✓ Сегодняшняя дата…
5. Работа по установлению взаимосвязей между величинами.
- Открываем учебник: стр. 3 № 3. Рассмотрите внимательно таблицу.
Какие объекты могут передвигаться с предложенной скоростью?
- Какой величины не хватает в денной таблице? Вспомните как
взаимосвязаны между собой расстояние, скорость и время?
- Выполняем задание с комментированием.
действие
ответ
пояснение
1) 30 : 5
6 часов
время пешехода в пути
2) 400 : 100
4 часа
время поезда в пути
3) 100 : 5
в 20 раз больше
во столько раз скорость поезда больше
скорости пешехода
4) 100 – 5
на 95 км/ч
на столько км/ч скорость поезда больше
скорости пешехода
5) 30 : 5 + 400 : 100
10 часов
общее время
6) 30 : 5 – 400 : 100
на 2 часа
на столько часов дольше в пути будет
пешеход, чем поезд
6. Работа в тетрадях.
- Следующий номер на стр. 4 № 10.
- О чём идёт речь?
- Как изобразить данную задачу в виде чертежа? Расстояние изображаем в
виде… (отрезка) Направление движения автобуса указываем (стрелкой.)
Где мы отмечаем время в пути?
- Перечитайте задачу ещё раз проверьте, все ли данные отражены на
нашем чертеже.
- Предлагаем варианты решений, комментируем каждое предложенное
действие. Из предложенного поэтапного решения попытаемся составить
выражение. (( 325 - 85) : 60 = 4 часа).
7. Итоги урока. Самооценивание учащихся.
- Кто сегодня доволен своей работой?
- Давайте подведём итоги. Верным ли оказалось наше предположение о
том, что в жизни нас окружают различные правила и закономерности?
- Домашнее задание: найти примеры использования различным
математических правил и законов в повседневной жизни.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: