Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач на сложение и вычитание" 5 класс

1
Технологическая карта урока по теме «Решение задач на сложение и
вычитание»
Класс: 5
Предмет: математика
Автор УМК: С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин
Задачи:
- общеобразовательные (развитие познавательных УУД): закрепить и
расширить знания обучающихся по ранее изученным темам; отработка
вычислительных навыков сложения и вычитания натуральных чисел.
- воспитательные (развитие коммуникативных и личностных УУД):
воспитывать навык самостоятельной и коллективной деятельности, умение
слушать и вступать в диалог.
- развивающие (развитие регулятивных УУД): развитие навыков и
способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования
и проверки гипотез – правил решения задач, умений анализировать способы
решения задач).
Планируемые результаты:
Предметные: отработать приемы решения задач на сложение и вычитание,
совершенствовать вычислительные навыки.
Личностные: умение работать в парах, вести диалог, аргументировать.
Метапредметные: уметь развивать коммуникативную компетенцию
обучающихся; оценивать процесс и результаты своей деятельности.
Формы, связи:
Межпредметные: умение применять изученные понятия, результаты,
методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора,
компьютера
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Формы обучения: деятельностный способ обучения.
Ресурсы:
2
Основные: презентация по теме «решение задач на сложение и вычитание»,
ПК учителя, интерактивная доска, УМК.
Дополнительные: раздаточный материал.
Тип урока:
Тип урока: урок обобщающего повторения.
3
Ход урока
Этап
Действия учителя
Действия обучающихся
Развиваемые УУД
Мотивация
Мотивация
учебной
деятельности.
Постановка
цели и задач
урока
Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Сегодня
у нас будет необычный урок. Мы с
вами отправимся в путешествие на
сказочном поезде в «Страну знаний»
(слайд 1). А для того чтобы сесть на
поезд, каждый из вас получит билет-
колокольчик. Но для того чтобы его
получить вам необходимо ответить на
мои вопросы.
Слайд 1
Дежурный ученик называет
отсутствующих на уроке.
Демонстрируют готовность к
уроку. Настраиваются на
рабочий лад. Включаются в
деловой ритм урока
ЛУУД:
Доброжелательность, трудолюбие; учебная
мотивация, смыслообразование.
ПУУД:
Готовность к принятию и решению учебных и
познавательных задач.
КУУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
со сверстниками; умение отвечать на поставленный
вопрос с достаточной полнотой и точностью.
РУУД:
Прогнозирование своей деятельности.
Информационный блок
4
Продолжение таблицы 1А
Продолжение таблицы 1А
Актуализация
знаний
обучающихся
Но для начала давайте вспомним что
мы прошли на прошлых уроках.
- Верно.
Ответьте на следующие вопросы:
- Что называется разностью чисел?
- Какое число называются
вычитаемым, уменьшаемым?
- Как обозначается разность чисел?
С помощью каких вопросов можно
оформить решение задач на сложение
и вычитание?
Молодцы правильно ответили на все
вопросы. Теперь можем отправляться
в путешествие.
На прошлых уроках мы
проходили тему «Вычитание».
И начали проходить «Решение
текстовых задач с помощью
сложения и вычитания»
Разностью чисел а и b
называют такое число, которое
при сложении с числом b даёт
число а.
Число а называется
уменьшаемым, число b –
вычитаемым.
Разность чисел а и b обозначают
а – b.
- На сколько больше?
- На сколько меньше?
- Сколько всего?
- Сколько осталось?
ЛУУД:
Самоопределение (внутренняя позиция
обучающегося).
ПУУД:
Общеучебные умения структурировать знания,
контроль и оценка процесса и результата
деятельности.
КУУД:
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и
точностью, аргументируют свое мнение.
РУУД:
Контроль и оценка прогнозирования (в процессе
анализа учебного действия).
5
Первичное
усвоение
новых знаний
(повторение
имеющихся
знаний)
Мы прибыли на первую станцию. Чтобы проехать дальше, нам
нужно решить задачи.
Станция «Задачкино» (Слайд 2)
Задача 1. В колхозе «Красная заря» собрали 552 тонн свеклы,
колхоз «Прогресс» - на 150 тонн больше, а в колхозе «Факел» –
на 220 тонн меньше, чем колхозы «Красная заря» и «Прогресс»
вместе. Сколько тонн свеклы собрали три колхоза вместе?
Задача 2. Коллекция Саши состоит из 134 марок. Из них 82
иностранные, а остальные российские. На сколько российских
марок в коллекции Саши меньше, чем иностранных?
Станция «Загадочная» (слайд 3)
Задача. В клетке сидят кролики и курицы. Всего 20 ног и 6
голов. Сколько в клетке кроликов и сколько куриц? Решите
задачу несколькими способами.
Один обучающийся
выходит к доске,
остальные решают в
тетради.
ПУУД:
Умение структурировать
знания; умение формулировать
проблему; умение осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания.
РУУД:
Целеполагание как постановка
учебной задачи; планирование;
прогнозирование.
Продолжение таблицы 1А
6
Станция «Рыболовная» (слайд 3)
Задача. На этой станции ребята решают задачи, которые записаны на
рыбках, вырезанных из бумаги (рис. 3). На лицевой стороне рыбы
записан ее «вес» от 100 до 500 г, который соответствует уровню
сложности задачи. Работа индивидуальная. Если ученик
затрудняется в решении задачи, он может поменять свою рыбку на
другую. Уровень сложности выбирает сам ученик. За решенную
задачу с рыбы весом 100 г ученик получает 1 балл, 200 г – 2 балла и
т. д. Полученные баллы складываются и записываются на счет
команды. Время пребывания на этой станции – 15 минут.
Улов рыбака (за 5 верно выполненных задания оценка 5, за 4 – оценка
4, за 3 задание оценка 3).
Один обучающийся
выходит к доске,
остальные решают в
тетради.
ПУУД:
Умение структурировать
знания; умение формулировать
проблему; умение осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания.
РУУД:
Целеполагание как постановка
учебной задачи; планирование;
прогнозирование.
Продолжение таблицы 1А
Аналитический блок
7
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
корректировка
Учитель предлагает обучающимся выполнить разно
уровневую самостоятельную работу с последующей
проверкой.
Проверяет умение обучающихся реально оценивать
уровень своих знаний. Формирует умение выявлять
ошибки.
Учит составлять алгоритм необходимых действий для
недопущения подобных ошибок.
У вас на столах цветные карточки с
заданиями с 1 по 6 варианты. Карточки
разные и по содержанию, т.е. по
степени сложности. (разно уровневые,
4 и 5 варианты для сильных учащихся с
паровозиком на синем фоне). Запишите
в верхнем правом углу фамилию и
решите предложенные задания. Все
решения вы проводите в рабочей
тетради.
ЛУУД:
Уметь осуществлять
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
ПУУД:
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
РУУД:
Прогнозирование.
Подведение итогов занятия
Оценивание
деятельности
обучающихся.
Информация о
домашнем
задании.
Учитель озвучивает оценки классу, записывает на доске
домашнее задание № 78 (а, б)
ПУУД:
Умение структурировать
знания; оценивание
процессов и результатов
деятельности.
РУУД:
Волевая саморегуляция;
осознание того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению.
Рефлексия.
Подведение
итогов
занятия
Давайте повторим, что мы сегодня проходили.
- распределительный закон,
- сочетательный,
- переместительный.
Обучающиеся отвечают, с каким настроением пришли
на урок, и с каким ушли, выбирая подходящий смайлик.
ЛУУД:
Проводят самооценку,
учатся адекватно принимать
причины успеха (неуспеха).
ПУУД:
Проводят рефлексию
способов и условий своих
действий.
КУУД:
Умение с достаточной
полнотой и точностью
8
выражать свои мысли;
оценивать качества своей и
общей учебной
деятельности.
9
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: