Технологическая карта урока "Переместительное свойство умножения" 2 класс
Технологическая карта урока
№ п/п
Параметр
Описание
1
Учебный предмет,
класс
Математика
2
Тема занятия,
урока
«Переместительное свойство умножения»
3
Цель
Познакомить с переместительным свойством умножения .
4
Задачи
➢ закрепить смысл умножения, название компонентов;
➢ развивать далее навыки устных и письменных вычислений;
➢ воспитание интереса к из учению предмета, умений работать в группах.
5
Ожидаемый
результат
Предметные результаты
Личностные и метапредметные результаты
1.Понимать, что такое «переместительное свойство
умножения».
2. Закрепить смысл умножения.
3. Уметь решать текстовые задачи.
4.. Читать математические выражения, равенства.
1.Способность к взаимооценке и самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
2.Планировать и проговаривать свое действие
соответствии с поставленной задачей
3. Уметь оформлять свои мысли в устной форме , слушать
и понимать речь других, совместно договариваться о
правилах поведения и общения в группе и следовать им.
4.Уметь ориентироваться в своей системе знаний :
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке
6
Оборудование и
материалы
Для педагога
Для обучающихся
Интерактивная доска, колонки, презентация, карточки
Учебник, тетрадь.
Основные этапы и виды деятельности
Этап урока
Цель-результат
Деятельность педагога
Деятельность ученика
Приемы
организации
совместной
деятельности
Мотивация
Создать условия для
возникновения
внутренней
потребности,
включения в
учебную
деятельность.
- Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»
Будьте, пожалуйста, внимательнее.
Я желаю вам успешной работы и приятного
общения на уроке.
Ребята, а к нам в гости прибыл паровозик
из «Ромашково», который будет нам
помогать приобретать новые знания.
-А что необходимо приобрести для поездке
на поезде?
- Для этого путешествия нужно будет
купить билет, поработать над устным
счетом.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и
пожелайте друг другу удачного
путешествия!
Откройте свои тетради, запишите число,
классная работа.
Психологически
настраиваются на начало
работы.
- Билеты.
Открывают тетради,
записывают число.
«Эмоциональное
поглаживание»
Введение в тему
Организовать
актуализацию
Устный счет: (1 слайд)
6+30 28+40
Выполняют задания на
устный счет
требований к
учащимся со стороны
учебной деятельности.
30+6 40+28
36-30 68-40
-Прочитайте выражения разными
способами.
-Вычислите.
-Найдите в каждом столбике лишний
пример. Объясните свой выбор.
-Какое математическое свойство вы здесь
наблюдаете? Дети получают билет
(ромашки)
- Отправляемся на станцию «Новая»
– Что такое умножение? (2 слайд) Меня
интересует,
- Каким действием можно заменить сумму
одинаковых слагаемых?
- Давайте условимся так, если можно
заменить умножением - хлопаете, если нет
топаете.
4+4+4+4
3+3+3+2
5+5
1+2+3
- Замените в выражениях одинаковые
слагаемые умножением. Запишите
произведения.
- Как называются компоненты при
умножении?
-От перестановки
слагаемых значение
суммы не меняется.
-сложение одинаковых
слагаемых
-умножением
«Интеллектуальная
разминка»
− Что означает первый множитель?
А второй?
Поиск решения (открытие нового знания)
3 слайд
Пришили Мишка и Зайка в огород
посчитать морковку. Зайка посчитал и
записал выражение вот так. 3*5
- что обозначает число 3, что обозначает
число 5.
С другой стороны огорода прибежал
Мишка, и тоже решил посчитать. Посчитал
и записал 5*3
- что обозначает число 5, что обозначает
число 3.
-Сколько посчитал зайка?
-Сколько посчитал мишка?
-Кто прав?
- 1 множитель, 2
множитель.
- Первый множитель
показывает, чему равно
слагаемое, а второй
множитель показывает,
сколько раз слагаемое
повторяется.
Сравнивают выражения
-Множители
переставлены местами, но
«Создание
проблемной
ситуации»
«Выполнение
пробных действий»
- Что вы заметили?
- Какой сделаем вывод?
- Над какой темой мы будем работать? (4
слайд)
- Давайте откроем учебник и посмотрим
согласен ли с нами автор учебника?
-Откройте учебники на стр.56. Прочитайте
правило.
- С помощью шаблона определите чему
будем учится на уроке?
значение произведения не
изменилось.
-От перестановки
множителей значение
произведения не
изменяется.
-Переместительное
свойство умножения.
-применять
переместительное
свойство умножения
«Постановка учебной
задачи»
Открытие нового
Обеспечение
восприятия
осмысления и
первичного
запоминания
переместительного
свойства умножения
Задание №1 стр. 56.
- Паровозик прибыл на станцию
«Считалкино»
-Прочитайте задание. Выполним его, устно
объясняя своё действие.
- Паровозик прибыл на станцию
«Задачкино».
- Это задание помогает нам достигнуть цель
нашего урока?
- А какая цель нашего урока?
Задание 2 стр.56.
-Прочитайте задачу.
На столе стояло 2 вазы с грушами, по 4
груши в каждой вазе. Сколько груш в двух
вазах?
Устно выполнять задание
комментировать ответ
-Да
-Применять
переместительное
свойство умножения
Выполняют рисунок к
задаче
-Сделайте схематический рисунок к задаче.
Кто пойдет к доске?
- Записываем решение, ответ
2*4=8(г) 4+4=8(г)
Ответ: 8 груш.
-Ребята, а это задание подходит к нашей
теме урока? Почему?
-Какая цель нашего урока?
- А теперь давайте отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
В 1 в.-4г.
В 2 в.-? г.
-нет, в данной задаче не
возможно применить
переместительное
свойство умножения.
Включение нового в
активное
использование в
сочетание с ранее
изученным.
Установление
правильности и
осознанности
усвоения нового
учебного материала;
выявление пробелов и
неверных
представлений и их
коррекция.
- Паровозик прибыл на станцию «Дружная».
Давайте поработаем дружно в группах.
Выходят 4 человека и набирают команды.
- Ребята выполняем задание на
карточках.(Приложение №1)
Взаимопроверка по образцу.
-Молодцы!!! В группах вы поработали
замечательно! А справитесь ли вы, с
заданием работая
индивидуально?(Приложение № 2)
- Паровозику нужно отправляться в
«Ромашково», но он не хочет отправляться,
не узнав как прошел у нас урок.
Работают в группах по
карточкам.
Выполняют
взаимопроверку по
эталону.
-Справимся!
Выполняют
индивидуальную работу
по карточкам. Выполняют
самопроверку по образцу.
«Работа в группах»
«Взаимооценивание»
«Самооценивание»
Итоговая рефлексия
учебной
деятельности.
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения
(мотивации, способов
деятельности,
-С каким новым математическим свойством
мы познакомились?
- Какова была цель нашего урока?
-Что мы делали чтобы ее достичь?
Подводят итоги урока
общения). Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества.
- Какое задание было трудным для вас?
-С помощью шаблона какую цель поставим
на следующий урок?
Что любят гости сегодняшнего нашего
урока?
А как назывался поезд на котором мы
сегодня путешествовали?
- У вас на партах лежат бумажные
морковки, баночки меда и ромашки.
- Если вам понравился урок и все было
понятно, то угостите зайку морковкой.
-Если вы считаете, что затруднялись в
каком то задании, то угостите мишку медем.
-А если было трудно выполнять задания,
непонятно, то прикрепите ромашку на
красный вагон.
- Спасибо за урок.
Домашнее задание на выбор: карточки
различного уровня сложности.
Желтая карточка- легкое задание,
Зеленая карточка-трудные задания.
Зайка любит морковку, а
Мишка мед.
Ромашкино
Ответы детей
«Оценочное
моделирование»
Приложение № 1
Рассмотрите. Составьте по каждому рисунку по два числовых выражения.
_________________________________________
_________________________________________
Приложение № 2
Соедини волшебной ниточкой числовые выражения так, чтобы получились верные равенства:
2*5 6*5
7*3 4*7
4*7 5*2
5*6 3*7
Запиши верные равенства:
________________________
________________________
________________________
Математика - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта занятия "Преобразование показательных выражений"
- Конспект урока "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток разными способами. Состав числа 12" 1 класс
- Презентация к уроку математики "Буквенные выражения" 6 класс (автор учебника С.М. Никольскоий)
- Анализ полугодовой контрольной работы по математике в 11 классах
- Презентация "Решение задач на смеси" 9 класс
- Конспект урока "Приёмы вычислений для случаев вида: 36 + 2; 36 + 20" 2 класс