Конспект урока "Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы" 4 класс

1
МКОУ «Унъюганская СОШ№1»
П.Унъюган, Октябрьского р-на, Тюменской обл.
Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»)
по теме «Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы»
Автор разработки:
Федорова Е.А.
учитель начальных классов
2
Тема: Нумерация.
Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.
Тип урока: комбинированный.
Материалы к уроку:
Записи на доске, презентация по теме урока, раздаточный материал
(карточки для работы в группе, наборы таблиц для индивидуальной работы),
учебник «Математика» 4 класс под редакцией М.И.Морро, рабочие тетради.
Цели урока:
1. Изучение разрядного и классового состава многозначных чисел.
2. Развитие памяти, внимания, образного и логического мышления.
3. Воспитание интереса и познавательной мотивации младших
школьников к изучению математики, воспитание умения работать в
группе, воспитание доброжелательности по отношению друг к другу,
желание помочь.
Задачи урока:
1. Учить выделять единицы 1-го и 2-го класса. Ввести названия
новых разрядов и классов.
2. Формировать способы учебной деятельности (анализ, сравнение,
классификация по различным признакам), образное,
пространственное и творческое мышление.
3. Развивать общие способы и подходы к решению задач, умение
анализировать, сравнивать, обобщать, соотносить разрядные
единицы.
4. Совершенствовать вычислительные навыки.
5. Расширять знания о многозначных числах.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Доброе утро. Нам предстоит сегодня узнать много нового, поэтому я
желаю всем нам удачи.
II. Сообщение темы и цели урока.
Слайд: 1. Тема-Нумерация.
3
Посмотрите на числа, записанные на доске. Как вы думаете, какая тема
нашего урока? Да, мы продолжим изучать тему «Нумерация», с которой вы
познакомились ещё в 1 классе. Попробуйте ответить на вопросы:
Что узнаем? ( новые разряды многозначных чисел),
Чему научимся? (будем учиться правильно называть многозначные числа).
Что повторим? (Вспомним разрядный состав трёхзначных чисел, повторим
действия с числами и решение задач).
III. Актуализация знаний.
1. Устный счёт.
Урок начнём с разминки. Для этого встаньте, пожалуйста, в 3 колонки.
Я хочу посмотреть, какой ряд самый организованный, самый
сообразительный, самый быстрый.
По моему сигналу выходите к доске, записываете значение
выражений и встаёте в конец колонны. Как только команда справится с
заданиями, руки скрепляем в замок и поднимаем вверх. (Эстафета у
доски).
320+40
360
130+80
220
530+70
570-300
270
670-500
170
980-400
60*5
300
30*6
180
40*8
800:4
200
600:10
60
500:50
540:6
90
810:9
90
240:8
180+50
230
450+30
480
640+50
17*4
68
16*5
80
13*7
170-71
99
230-50
180
340-70
- Садитесь, пожалуйста
- Проверяем, как выполнили задание ребята первой группы
Слайд: 2. Таблица (поочерёдно появляются результаты выражений каждой
группы)
- Сравните результаты на экране и на доске (учитель показывает указкой).
- Поднимите руку, если нашли ошибку (учитель вызывает ученика в роли
учителя, чтобы зачеркнуть неправильный ответ).
(Также продолжается работа с другими группами).
2. Повторение разрядного состава трёхзначных чисел.
4
Подготовка к изучению нового материала.
- Давайте посмотрим какие результаты у нас получились.
Слайд: 3. 3 столбика результатов(полная таблица).
360
220
600
270
170
580
300
180
320
200
60
10
90
90
30
230
480
690
68
80
91
99
180
270
- На какие 2 группы можно разбить все числа?
- Назовите, из каких разрядов состоят 2-х значные числа? 3-х значные числа?
- На каком месте в числе записываем каждый новый разряд?
- А как вы думаете, могут состоять числа из 4, 5 разрядов?
IV. Изучение нового материала.
Слайд: 4.Пирамида.
1. Беседа
- Посмотрите на эти числа (учитель рукой показывает на экран)
- Что общего? (во всех числах есть разряд единиц;
в каждом разряде одинаковые числа)
- Чем отличаются числа? (количеством цифр в каждом разряде)
- Давайте прочитаем все числа, назовём сколько в них разрядов и как они
называются одним словом
- Назовите, сколько тысяч в четырёхзначном числе(показываю), в
пятизначном, шестизначном?
- Давайте дадим название неизвестным разрядам
- Что общего в названии этих разрядов? Давайте объединим их в одну
группу и назовём её.
- Дадим название первой группе.
Слайд:5. Пирамида (по щелчку появляются названия разрядов, затем
названия классов)
V. Сообщение темы урока.
(Прикрепить на доску тему урока)
Слайд:6. Тема урока.
- С какими новыми разрядами и классами мы познакомились? Эта тема
нашего сегодняшнего урока. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и
классы.
5
2. Работа с учебником.
–Откройте учебник на стр. 22. Прочитаем, что ещё нового по этой теме
сообщает нам наш учебник.
- Найдите текст с красной чертой над таблицей. Прочитаем его.
-Итак, 1дес. тысяч - это 10 тысяч. 5дес. тысяч – это…(50тыс.), 7,9.
1 сотня тысяч – это 10 десятков тысяч, а 3сот, 6сот?
1 тысяча тысяч – это 10 сотен тысяч.
-Кто знает, как по- другому называется это число? (1 миллион).
№100 с.22.
- Ещё раз рассмотрите таблицу разрядов в учебнике. Сколько разрядов в
каждом классе? Назовите разряды, которые составляют 1 класс, 2класс. Что
общего, чем отличаются?
-Прочитаем числа в таблице. Читаем текст с красной чертой под таблицей.
- Какую геометрическую фигуру напоминает вам таблица?
Я думаю, ваши глазки уже устали. Сделаем зарядку для них.
3. Гимнастика для глаз.
Рисуй глазами четырёхугольник.(Ведём глазками вправо, вниз ,влево,
вверх и возвращаемся в начал.).
Теперь ведём диагональ вниз, в правый угол.
И вновь глазами вверх ведём
И новую диагональ проводим влево, вниз.
И в точке пересечения сейчас остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы наконец.
Зарядка окончилась. Ты молодец!
VI. Закрепление изученного материала.
1.Коллективная работа. (Работа с индивидуальными таблицами
разрядов и классов).
- Возьмите в руки таблицы разрядов и классов.
- Запишите числа в ваших таблицах.1 ребёнок пишет числа у доски.
1. 2 сот. тыс., 5 дес. тыс.,3 ед. тыс., 1сот., 4дес., 7 ед.; Прочитайте.
- Ск-ко ед. 1кл., 2 кл.;
2. 548 тыс. 125 ед; Прочитайте.
3. 300тыс.; Прочитайте. Единицы каких разрядов отсутствуют? Что
ставим на их месте? (0).
ВЫВОД: - Что нового узнали на уроке?
- Названия классов и разрядов дома надо выучить.
2. Физкультминутка.
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растём,
И тянемся к солнышку ночью и днём.
А осенью листья стряхнём постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний.
6
3.Решение задач.
а) разбор задачи и составление схемы.
Переходим к решению новых задач урока. Откройте учебник на стр.23.
Найдите № 104. Прочитайте задачу.
- О чём говорится в задаче?
Слайд:7. Луч
- Давайте обозначим условие задачи с помощью луча.
- Кто знает, что такое луч? (Учитель указкой показывает на экран).
- (Учитель проводит инструктаж). Возьмите в руки карандаш, поставьте
точку и проведите луч.
Слайд:8. Луч по щелчку делим на отрезки ( сначала большой, дуга, под
дугой надпись 120; потом маленький и число40;отрезок и число 30
- А теперь с помощью отрезков будем обозначать кол-во деревьев.
- Сколько всего деревьев? (120). Обозначим большой отрезок.
- Какие деревья мы обозначили?
- Из них сколько лип? (40). Обозначим.
- Давайте подумаем, сколько возьмём клёнов?
Можем мы их взять больше, чем 120, 120? Почему?
- Давайте прикинем сколько саженцев приходится на клёны и дубы? ( Не
больше какого числа должно быть количество клёнов и дубов?)
- Какое кол-во клёнов выбираем? (30). Обозначим.
- Обозначим дубы. (?).
б) Самостоятельная работа (решение задачи).
1. Решение задач по действиям с пояснением. Составление
выражений. (планирую работу в паре)
2. Анализ разных способов решения.
- Я прошла, посмотрела и увидела у вас в тетрадях разные способы
решения задачи. Посмотрите на экран.
Слайд9. Разные способы решения задач (по щелчку)
7
I. 1) 120-40=80(с.)
2) 80-30=50(д)
II. 1)40+30=70(д)
2)120-70=50(д)
III. 120+40=160(с)
- Поднимите руки, у кого такое решение? (на экране первый способ
решения). Составьте выражение по данному решению и назовите его.
- Также проводится работа со вторым способом решения.
- Можно ли решить задачу 3 способом? Почему?
3. Преобразование условия и вопроса.
- Измените условие задачи так, чтобы решение: 120+40=160 было верным.
ривезли 120 саженцев лип, дубов, клёнов, а потом ещё 40 саженцев рябин.
Сколько всего деревьев посадили?).
4. Составление обратной задачи (планирую работу в группе).
(Учитель даёт инструктаж о ходе выполнения работы по рядам,
напоминает вопросы к задаче по образце на экране).
Слайд: 10. Вопросы к задаче
5. Нахождение соответствия между условием задачи и схемами.
Выбор схемы.
- Выберите правильную схему.
Слайд: 11. Схемы
Сегодняшняя задача напомнила мне одну житейскую мудрость, что
которая говорит о том, что каждый человек в своей жизни должен посадить
дерево и построить дом. А может кто – нибудь уже наполовину выполнил эту
программу? Кто – то занимался посадкой деревьев? Посадить дерево –
сложное, но благородное дело. Ведь человек оставляет память о себе на века
и украшает тем самым наш мир. А как устают руки… Давайте вспомним
сейчас о наших пальчиках, которые устали уже наверно, и поможем им
справиться с усталостью.
4. Физкультминутка для пальчиков. (Про семью).
Моя семья.
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
8
1,2,3,4!
Кто живёт в моей квартире?
(Хлопки на счёт).
1,2.3,4,5-
Всех могу пересчитать:
(Хлопки на счёт).
Мой щегол, сверчок и я –
Вот и вся моя семья!
(Поочерёдное
поглаживание(массаж) всех 10
пальцев).
5. Тестовое задание с выбором правильного ответа. (Учитель читает
задание вслух, разрядная таблица в помощь на экране.).
Вспомнить тему, сколько ед. в каждом классе.
В каждом задании обведите букву с правильным ответом
1.Найдите пятизначное число.
л) 344; м) 30444; н) 3044.
2. Найдите число, в котором 5 единиц тысяч?
о) 5432; п) 543; р) 34125
3. Найдите число, в котором отсутствуют единицы 1 класса?
л) 825000 м) 764892; н) 1532
4. Найдите четырёхзначное число
м) 789678; н) 34523; о) 9768
5. Найдите число, в котором отсутствуют единицы 2 класса?
б) 234567; д) 327; е) 459 730
6. Найдите шестизначное число
г) 5823; д)24761; е) 243596
7. Сколько цифр в шестизначном числе?
х) 6; ц) 8; ч) 4.
6. Проверка тестового задания.
- Назовите буквы с правильными ответами
Слайд: 12. Молодец
VII. Итог. Рефлексия.
1. Оценивание. У вас 5 оценок. Поднимите руки у кого больше «5».
Значит оценка за урок «5», У кого больше 4 – «4».
Д/З. (Дифференцированное задание).
Каждый ученик сможет выбрать домашнее задание по цвету осеннего листка:
Жёлтый: 1) Выучить название разрядов и классов по таблице в учебнике
2) Решить задачу № 105.
Красный: 1) Выучить название разрядов и классов по таблице в учебнике
2) Составь обратную задачу № 105 и реши её
Зелёный: 1) Выучить название разрядов и классов по таблице в учебнике
2) Составь задачу подобную № 105, реши её и сделай к ней рисунок
9
2. Рефлексия.
Что узнали? Чему научились?А теперь покажите мне, с каким настроением
вы уходите с урока.. На доске 3 рисунка. Если вы всё поняли, то выходим к
солнышку. Если есть затруднения, то к солнышку с тучкой, если проблемы –
к тучке.
(Объясните, почему выбрали такое настроение).
- Я довольна вашей работой. Спасибо за урок. И пусть на каждом уроке вас
согревает доброе солнце.
Литература:
1. М.И. Моро Математика 4 класс Издательство «Просвещение», 2014 г
2. М.И. Моро Методическое пособие к учебнику математика 4 класс. Издательство
«Просвещение», 2014 г.
3. Ковалько В.И. Школа физкультминуток(1-4). М.: Вако, 2014