Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Поразрядное сравнение многозначных чисел" 3 класс

Ширманова Ирина Александровна
учитель начальных классов
МКОУ Базарносызганская средняя школа №2
Конспект урока по теме «Поразрядное сравнение многозначных чисел»
Программа «Перспективная начальная школа»
Класс: 3
Цель урока: познакомить учащихся со способом поразрядного сравнения
многозначных чисел.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Задачи:
1.Образовательные: создать условия для формирования умения
поразрядного сравнения многозначных чисел; закрепить умения учащихся
читать многозначные числа и выполнять поразрядную запись многозначных
чисел в таблице разрядов и классов, умение записывать многозначные числа
в порядке возрастания и убывания.
2.Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и
слуховую память, математическую речь, мыслительные операции учащихся.
3.Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских отношений,
взаимопонимания, умения работать друг с другом; интереса к предмету.
4.Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования
различных видов деятельности и физкультминуток; создать условия для
обеспечения комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
-осознание необходимости учения;
-проявление самостоятельности в различных видах деятельности;
-работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности;
-следование установке на здоровый образ жизни.
Метапредметные:
1.Регулятивные:
-самостоятельно ставить перед собой цели;
-прогнозировать результат своей работы;
-фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
-работать по предложенной инструкции;
-осуществлять контроль своей деятельности по ходу выполнения заданий.
2.Познавательные:
-уметь ориентироваться в информации;
-использовать знаково-символические средства, работать с разрядной
таблицей;
-развивать умения сравнивать и сопоставлять многозначные числа;
-делать выводы в результате совместной работы.
3.Коммуникативные:
-уметь обосновывать и доказывать своё мнение;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в диалоге на уроке;
-развивать умение сотрудничать, договариваться при работе в паре, в группе.
Форма организации занятия: урок с чередованием парной и групповой
работы.
Методы:
- репродуктивный
- метод проблемного изложения знаний;
- частично-поисковый
Формы сотрудничества:
- фронтальное;
-парное;
- групповое;
Виды организации деятельности учащихся на уроке:
-работа с перфокартами
-проблемный диалог
-ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника
-работа в парах
-совместная деятельность по достижению цели урока
-групповая работа
-взаимопроверка, самопроверка
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, карточки с
раздаточным материалом, перфокарты, задание в конвертах для групповой
работы.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Орг.момент.
Этап мотивации к
учебной
деятельности
2.Этап
актуализации и
пробного учебного
действия
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
-Ребята, я очень рада вас
видеть. А с каким настроением
вы начинаете урок?
-Скажите, какую звёздочку вы
хотели бы зажечь в конце
урока на нашем «небосводе
знаний?» Что вам необходимо
для этого сделать?
-Ребята, улыбнитесь друг
другу, улыбнитесь мне и с
хорошим настроением начнём
урок. Я думаю, у нас сегодня
всё получится!
Учитель предлагает ребятам
вспомнить изученный
материал и помочь согероям
учебного курса Маше и Мише,
совершая вместе с ними
путешествие.
-Наши с вами друзья Маша и
Миша предлагают вам
отправиться вместе с ними в
путешествие по стране
Многозначных Чисел.
Согласны?
-С какими жителями этой
страны мы
можем там встретится?
-Давайте поработаем с
перфокартами и проверим, так
ли это.
1. Работа с перфокартами.
Запишите число, в котором
Приготовление к
уроку.
Приветствие
учителя.
Учатся
прогнозировать
результат своей
работы.
Вспоминают
материал по теме
«Многозначные
числа»
Работают с
перфокартами.
Пробное учебное
действие
-4 сот.,5 дес.,6 ед.;
-9 ед.тыс., 4 сот.,7 дес.,0 ед.;
-8 сот.тыс.,2 дес.тыс.,1
ед.тыс.,8 сот.,5 дес.,9 ед.;
-число, которое предшествует
числу 3455;
-число, которое следует за
числом 5000.
-Выполните самопроверку.
Сравните свой результат с
результатом Маши и Миши.
-Дайте сигнал те, кто доволен
своим результатом. Кто
допустил ошибку(и)? Зажгите
соответствующую звёздочку
на шкале в тетради.
2. Работа в парах «Собери
многозначное число»
Учащимся предлагается
составить из набора цифр:
4,7,0,9 все возможные
варианты цифр, записать их и
назвать наибольшее и
наименьшее числа.
-Возникли ли у кого-то
трудности при работе в паре?
Какие? Зажгите
соответствующую звёздочку
на шкале в тетради.
-Назовите самое большое
число тысяч, которое может
быть в составе пятизначного
числа.
-Назовите самое большое
число тысяч, которое может
быть в составе шестизначного
числа. Какое число больше
Осуществляют
самопроверку.
Осуществляют
самооценку.
Выполняют
задания по
карточкам в парах,
отрабатывают
умение
сотрудничать.
Осуществляют
самооценку.
Высказывания
детей
Физкультминутка
3. Изучение
нового материала
пятизначное или
шестизначное? Почему?
Создаёт условия для снятия
переутомления у детей.
1.Постановка проблемы.
-Ребята, у Маши и Миши
возникли разногласия при
сравнении чисел:
256 987 и 356 987.
Маша считает, что число
256 987 меньше числа 356 987.
А Миша утверждает, что эти
числа равны, потому что в
классе единиц у них 987
единиц. С чьим мнением вы
согласны? Почему? Обоснуйте
свой ответ.
2.Постановка темы и целей
урока детьми
-Ребята, вы догадались над чем
мы сегодня будем работать?
Какова тема урока? Чему бы
вы хотели научиться? Что
хотели бы сегодня узнать?
3.Работа над алгоритмом
сравнения многозначных
чисел.
-Ребята, кто догадался, как мы
будем сравнивать
многозначные числа?
-С какого разряда будем
начинать сравнение? Если
Учащиеся
участвуют в
проблемном
диалоге,
высказывают свои
предположения.
Формулируют тему
урока и ставят
перед собой цели.
Формулируют
правило сравнения
многозначных
чисел на основе
сравнения
двузначных и
трёхзначных чисел.
4. Этап
закрепления
Первичное
закрепление
Физкультминутка
Перенос способа
действий в новую
ситуацию
цифра, стоящая в данном
разряде совпадает с
соответствующей цифрой
разряда другого числа как
быть?
-Предлагаю вам составить
алгоритм сравнения
многозначных чисел. С цифр,
стоящих в каком разряде
начинаем сравнение чисел?
Что будем делать, если эти
цифры совпадут?
Учитель напоминает, что в
случае затруднения можно
воспользоваться разрядной
таблицей.
-Удобно ли пользоваться при
сравнении многозначных
чисел разрядной таблицей?
Почему?
Работа с учебником.
1.Сравнение многозначных
чисел с использованием
разрядной таблицы.
Учебник, стр.45, №142, №143
Учитель предлагает детям
сравнить многозначные числа,
используя разрядную таблицу.
Создаёт условия для снятия
переутомления у детей.
2. Запись многозначных
чисел в порядке возрастания
и убывания
У.№140,141
Составляют
алгоритм
сравнения
многозначных
чисел
Выполняют
задание по
алгоритму(образцу)
Учащиеся
работают с
разрядной
таблицей.
Осуществляют
взаимопроверку и
оценивают себя.
Создание
нестандартной
ситуации
Применение
новых знаний на
практике
5.Итог урока
6. Рефлексия,
самооценка
деятельности
3.Работа в группах.
Учитель предлагает группам
детей задание: получив
определённую сумму денег
124 500 рублей, вы можете в
магазине приобрести
различные бытовые товары.
Список товаров и их
стоимость указаны на
карточках в конверте.
Подумайте, какие из
предложенных товаров вы
сможете приобрести .
Обоснуйте своей ответ.
На карточках: телевизор-
124 350 р., газовая плита -
35 670 р., спальный гарнитур-
124 999 р.,
Компьютер- 24 500 р.,
Мягкий уголок -224 350 р..
Холодильник – 87 600 р.
-Ребята, вам понравился урок?
Что особенно запомнилось,
понравилось?
Какова была цель урока?
Как мы сравниваем
многозначные числа?
Какое задание вам показалось
самым интересным? А самым
трудным?
-Ребята, посмотрите на свою
шкалу знаний в тетради и
скажите, какую звёздочку вы
Обсуждают
выполнение
задания, делают
перенос знаний в
новую
практическую
ситуацию.
Комментируют и
обосновывают свои
ответы. В ходе
выполнения
задания учащимся
приходиться
решать
поставленную
задачу путём
сравнения
многозначных
чисел
Учащиеся
фиксируют
усвоенный
материал, делятся
своими
впечатлениями
относительно
темы, заданий
урока
Учащиеся
помещают
учащимися
поместите сегодня на наш
«небосвод знаний»? (голубая
звезда –ребёнок был активен
на уроке и успешно справился
с предложенными заданиями;
Жёлтая звезда- ребёнок
испытывал некоторые
трудности и допустил ошибки
в заданиях;
Красная звезда –ребёнок
испытывал большие трудности
и не справился с заданиями.)
Почему вы подняли именно
эту звёздочку?
Прокомментируйте свой ответ.
Какое задание вызвало у вас
затруднение?
Что помешало правильно
выполнить задание и не
допустить ошибок?
Над чем нужно поработать?
-Ребята большое спасибо за
активную работу на уроке.
Было интересно с вами
работать. Спасибо за урок, до
скорой встречи.
звёздочки на
«небосвод знаний»,
анализируя
причины своего
упеха/ неуспеха на
уроке.
Флипчарт для групповой работы
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: