Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Действие с нулем и единицей. Закрепление" 3 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Нижнекамска Республики Татарстан
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ
В 3 КЛАССЕ
(Программа «Школа России»)
Подготовила:
Учитель начальных классов
Спицкая Л.А.
ТЕМА:
ДЕЙСТВИЕ С НУЛЕМ И ЕДИНИЦЕЙ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
ЦЕЛИ:
1. закрепить прием умножения числа на единицу, правила умножения и деления с
числом "0", приемы деления нуля на число и числа на единицу.
2. совершенствовать умение решать задачи.
3. отрабатывать навыки табличного умножения и деления.
4. развитие и коррекция мышления, памяти, внимания, аналитико-синтетической
деятельности, математической речи.
5. закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
(Закреплять знания и представления учащихся о безопасном поведении на улицах и
дорогах)
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
2. ВВЕДЕНИЕ В СЮЖЕТ УРОКА.
Учитель:
Отгадайте-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега
Дети:
Это декабрь.
Учитель:
Правильно, ребята. Ну а раз наступил декабрь, значит, ждите в гости
Деда Мороза. Правда, сейчас ему некогда, у него много дел: окна
расписать, подарки приготовить. Поэтому я предлагаю отправиться в
царство Деда Мороза. Чтобы туда попасть, выполним задания и
отгадаем загадки, которые вам приготовили Дед Мороз и его друзья.
3. УСТНЫЙ СЧЕТ.
Учитель:
Несколько заданий нам приготовил Снеговичок, но от тепла он успел
растаять. Давайте поможем ему приобрести первоначальный вид. Итак,
чтобы скатать первый ком, нам надо ответить на вопросы (на доске
написаны примеры):
9 = 9
9 = 0
: 8 = 0
7 : = 7
На какое число надо умножить 9, чтобы получилось 9? Почему?
(переворачивается висящая на доске таблица, на ней правила).
ПРИ УМНОЖЕНИИ ЛЮБОГО ЧИСЛА НА 1 ПОЛУЧАЕТСЯ ТО ЧИСЛО, КОТОРОЕ МЫ
УМНОЖАЛИ.
На какое число нужно умножить 9, чтобы получилось 0? Почему?
ПРИ УМНОЖЕНИИ ЛЮБОГО ЧИСЛА НА 0 ПОЛУЧАЕТСЯ 0.
А делить на 0 можно?
Какое число надо разделить на 8, чтобы получился 0?
ПРИ ДЕЛЕНИИ 0 НА ЛЮБОЕ ДРУГОЕ ЧИСЛО, ПОЛУЧАЕТСЯ 0.
На какое число надо разделить 7, чтобы получилось 7?
ПРИ ДЕЛЕНИИ ЛЮБОГО ЧИСЛА НА 1 ПОЛУЧАЕТСЯ ТО ЖЕ САМОЕ ЧИСЛО.
Учитель:
Вот, ребята, мы и скатали первый ком.
(учитель прикрепляет на доску первый круг)
Учитель:
Но это еще не все. В следующем задании наш Снеговичок задает
задачку на смекалку, (она записана на втором круге-комочке)
"В соседней школе я играл с ребятами в прятки. Они все спрятались за
забором. Я заметил, что под забором виднеется 20 ног. Сколько ребят
стояло за забором?"
Дети:
10 ребят.
Учитель:
Правильно! Как догадались?
Дети:
У каждого ребенка 2 ноги. 20 делим на 2, получаем 10.
Ответивший прикрепляет второй круг.
Учитель:
У меня в руках третий комочек, а там загадка от Деда Мороза.
На деревья, на кусты
С неба падают цветы
Белые, пушистые,
Только не душистые
Что за цветы такие, я еще таких не встречала. А вы ребята?
Дети:
Это снежинки.
Учитель.
Молодцы! Все знаете! Снежинки хотят проверить, как вы знаете
таблицу умножения и некоторые математические правила.
(учитель показывает снежинки с примерами, дети поднимают карточки с номерами
правильных ответов)
(учитель прикрепляет третий круг-комочек, но без носика)
Учитель:
Посмотрите-ка, ребята, это головной убор Снеговичка. Какой он
формы?
Дети:
Четырехугольной формы.
Учитель:
Ребята, вам не кажется, что у нашего Снеговичка чего-то не хватает?
Дети:
Морковки!
Учитель:
Где же она? Да вот же! Такие же морковки у вас на столах. Какой
формы морковка Снеговичка?
Дети:
Треугольной!
Учитель:
Измерьте сторону вашего треугольника-морковки, отмеченную красной
линией.
Дети:
10 сантиметров!
Учитель:
Правильно. А сколько это дециметров? (1)
На моей морковке написана загадка. Давайте ее отгадаем.
"Белые моркови, а зимой растут"
Что это за морковки такие?
Дети:
Это сосульки.
(учитель прикрепляет снеговику носик)
Учитель:
Следующее задание нам приготовили сосульки. Мы знаем, что они
бывают разные: длинные, короткие. Давайте вместе, выполним их
задания.
- Эта сосулька знает, что ее длина 5 дм, а сколько это в
сантиметрах? (50)
- 80 см – длина второй сосульки. А сколько это в дециметрах? (8)
- Третья сосулька длиной 3 дм 5 см. она хочет узнать свою длину в
сантиметрах (35)
7 * 9
25
20
63
4 * 5
8 * 1
1
8
0
5 * 0
Учитель:
Вот мы и выполнили просьбу сосулек. Я думаю, что они остались
довольны нашей работой.
4. УСТНЫЙ СЧЕТ.
Учитель:
Наше путешествие продолжается. Откройте тетради.
открывая тетради, дети говорят считалочку:
Я тетрадочку открою
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так (показывают) держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Учитель:
Запишите сегодняшнее число, "Классная работа"
5. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
Учитель:
Продолжите ряд чисел:
3, 6, 9… На сколько увеличивается каждое последующее число?
(пока дети пишут, учитель готовит доску)
Учитель:
Ребята, пока мы разминались, госпожа Метелица сделала свое дело,
намела на нашем пути сугробы, снежные да глубокие. Придется
разгребать. Для этого надо решить примеры, которые на них записаны.
6. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.
Учитель:
Кто решит первый пример? Второй?
Какие правила вы использовали при решении?
(запись примеров в тетрадь)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Учитель:
Холодно в царстве Деда Мороза. Хотите погреться?
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз
Тронет руки, тронет нос,
0 * (25 – 14)
(24 + 15) : 1
(82 – 82) : 3
72 : 9 * 1
Значит надо не зевать
Сколько раз ногами топнем? 20 : 5
Дети:
1, 2, 3, 4
Учитель:
Сколько раз руками хлопнем? 3 * 1
Дети:
1, 2, 3
Учитель:
Мы присядем сколько раз? 12 : 6
Дети:
1, 2
Учитель:
Мы наклонимся сейчас сколько раз? 2 : 1
Дети:
1, 2
Учитель:
Мы подпрыгнем ровно сколько? 24 : 8
Дети:
1, 2, 3
Учитель:
Улыбнемся сколько раз? 5 : 5
Дети:
1
7. РАБОТА В ТЕТРАДИ.
Учитель:
С этими сугробами мы справились легко. А сколько снега на улице! Его
даже вывозят на машинах. Давайте решим задачу на странице 90, №1
Ребята, прочитайте задачу (один из учеников читает задачу вслух).
О чем эта задача? (о грузовых машинах, которые вывозили снег)
Что известно в задаче? Каков вопрос задачи?
Можем ли мы сразу на него ответить?
Почему? (не знаем, сколько машин снега вывезли с другой улицы)
А можем узнать? Каким действием?
Ребята, на доске много моделей схем условий задач. Выберите ту,
которая на ваш взгляд подходит к нашей задаче.
(ученик выбирает схему, вставляет в прорези цифры)
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: НАМ НУЖНО УЗНАТЬ, СКОЛЬКО СНЕГА ВЫВЕЗЛИ С ДВУХ УЛИЦ.
I – 18 машин
II – ? в 2 раза меньше, чем с I.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: В УСЛОВИИ СКАЗАНО, ЧТО СО II УЛИЦЫ ВЫВЕЗЛИ В 2 РАЗА
МЕНЬШЕ, ЧЕМ С I.
Учитель:
Кто запишет первое действие? Второе?
1. 18 : 2 = 9 (м) – вывезли с другой улицы.
2. 18 + 9 = 27 (м) – всего.
Ответ запишите самостоятельно.
Ребята, будьте внимательны на улицах города, не подходите близко к
снегоуборочным машинам. Это опасно. Наблюдайте за их работой
издалека. Соблюдайте правила дорожного движения.
Вы хорошо поработали. Госпожа Метелица передала вам вот такие
снежинки. Здесь даже имена записаны.
(снежинки синие и голубые с примерами)
Решите примеры самостоятельно, затем проверим ваше решение.
(на обратной стороне доски на больших снежинках записаны эти же примеры, но
?
уже с ответами)
I- вариант II- вариант
Учитель:
Ветерок, пролетая, шепнул мне на ушко, что царство Деда Мороза уже
близко и Дед Мороз приготовил для вас сладкие подарки.
(учитель зажигает гирлянду и открывает приготовленный заранее макет
"Царства Деда Мороза").
8. ИТОГ.
Учитель:
А вот и Дед Мороз. Посмотрите, какой у него красивый ларец. Но он
закрыт на замок. Он откроется только тогда, когда мы ответим на
вопрос: какие правила мы вспомнили на уроке?
9. ОЦЕНИВАНИЕ.
Учитель:
Молодцы! Получите свой сладкий подарок и оценку за урок.
28 : 7 * 1
54 : 9 * 0
(36 – 36) : 3
36 : 6 * 1
81 : 9 * 0
(68 + 14) : 1
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: