Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры" 3 класс

Класс 3
УМК «Гармония» Предмет: Математика № 1
Название раздела
Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей
Урок
№1
Тема урока
Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры. (82-85)
Тип урока
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Педагогическая цель
Создать дидактические условия для изученния нового материала
Задачи урока
Образовательная
• познакомить учащихся с новым понятием «площадь»;
• закреплять понятия «увеличить в … » и «уменьшить на … »;
• повторить смысл сложения; развивать умение анализировать.
Развивающая:
• развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
• совершенствовать умения классифицировать объекты, выявлять сходства и различия числовых выражений
Воспитательная:
• воспитывать культуру общения, умение работать в парах, слушать друг друга;
• воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке
• воспитывать интерес к предмету
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Личностные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее
решение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные: -общеучебные: устанавливать аналогии, осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей; логические: выражать в речи свои мысли и действия. выдвижение гипотез и их обоснование. адекватность
оценивания правильности выполнения задания.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.
принимать участие в работе парами и группами;
- понимать задаваемые вопросы;
-выражать свою точку зрения;
-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Формы и методы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Педагогические технологии
личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
-ИКТ - технология (презентация);
- здоровьесберегающее обучение.
Ожидаемый результат
Научатся
• сравнивать площади фигур с помощью различных мерок и единиц площади (квадратный метр, квадратный
дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр);
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р)
Осуществлять самоконтроль результата
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок (Р)
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)
Образовательные
(цифровые) ресурсы
Учебник, печатная тетрадь, геометрический материал, ИКТ
Этапы
урока
Содержание учебного материала
Деятельность
обучающихся
Формирование
УУД
Мотивационный момент
У нас необычный сегодня денёк.
Выяснить нужно, кто в классе знаток.
Мыслить, трудиться, активными быть,
Соседу помочь, о себе не забыть.
Готовы отправиться в путь? Так вперед!
Новый урок вас к знаниям зовёт!
✓ Подумайте, что вам пригодится для успешной работы на уроке математики?
✓ Чему мы учимся на этом уроке?
✓ Прежде, чем узнавать новое, что необходимо сделать?
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем
о правилах поведения
и общения и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Актуализация знаний
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Оформление работы
Правила посадки
• Устный счет.
1.Найдите лишнее число в каждом ряду
2. Р е ш и т е з а д а ч и
а) Во дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых – 3 скамейки. Сколько красных
скамеек во дворе? Сколько желтых и красных скамеек во дворе?
б) В одну бочку входит 7 ведер воды, а в другую столько же, сколько в первую, да еще 3
ведра. Сколько ведер воды входит во вторую бочку? Сколько ведер воды входит в обе
бочки?
3.Назовите геометрические фигуры, из которых составлены человечки. Кто из пяти лишний
и почему? Чем он отличается от остальных?
Записывают дату
Учитель прописывает
цифру 5 на доске, а
учащиеся — в тетрадях
одну строчку, через
клетку.
Нужно повторить то, что
уже изучили
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативн
ые УУД). Уметь
определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью
учителя
(Регулятивные
УУД)
Л-4
К – 2
Целеполагание и мотивация
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
✓ О чём сейчас говорили?
✓ Кто сможет вывести тему урока?
Тема урока
Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью.
Равносоставленные фигуры.
✓ Какие учебные задачи поставим наурок?
О геометрических
фигурах
Высказывают свои
предположения
Вопросы записаваются
на доске
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование
познавательной цели.
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение.
Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
Слайд №6
Слайд №7
1. Рассмотрите данные фигуры.
• Разбейте фигуры на две группы так, чтобы любая фигура одной группы
помещалась в любой фигуре другой группы.
✓ Но как проверить, что фигуры из первой группы поместятся в любой
фигуре из второй группы?
Учащиеся у доски демонстрируют правильность своего ответа.
• В этом случае говорят, что п л о щ а д ь прямоугольника
б о л ь ш е, чем п л о щ а д ь треугольника, и п л о щ а д ь треугольника м ме н ь
ш е, чем п л о щ а д ь прямоугольника.
✓ Как же можно сравнить площадь фигур?
В ы в о д: для того чтобы сравнить площади, нужно одну фигуру наложить на
другую.
• Прочитайте рассуждения Маши (з а д а н и е № 54)
Работа по карточке №1
КАРТОЧКА №1
Найдите и раскрасьте одинаковым цветом фигуры, площади которых равны.
Рабопают в паре. Разбивают фигуры по
размеру.
г р у п п а – это маленькие фигуры:
2, 4, 5, 7.
II г р у п п а – это большие фигуры:
1, 3, 6,
Надо наложить маленькую фигуру на
большую.
Работают с демонстрационным
материалом
Сравнивают . Делают вывод
Работают по учебнику.
Л 2
Р 1
К 2
П 5
ФИЗМИНУТКА
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Слайд №8
Работа по учебнику
1 Задание № 83.
2. Задание № 84
Выполняют самостоятельно
по вариантам с последующей
взаимной проверкой.
Выполняют задания
практически. Сравнивают
фигуры
Познавательные УУД
Выделение и формулирование познавательной цели,
рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
Регулятивные УУД
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата.
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог.
Итог урока. Рефлексия.
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Слайд №9
✓ Над какой темой мы работали?
✓ Какое задание вам понравилось?
✓ Что запомнилось?
• Продолжите предложение
Не устанем повторять,
Любим мы отметку «пять»
Кто ж сегодня отличился?
Кто на славу потрудился?
Ну, кому поставить «пять»?
Попрошу вас предлагать.
Подводят итог своей
работы.
Оценивают работу
одноклассников.
Л-4
К – 2
Домашнее
задание
Задания № 85, 86
КАРТОЧКА №1
Найдите и раскрасьте одинаковым цветом фигуры, площади которых равны.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: