Ученики на Учителя.com


КТП по литературе 6 класс Чертов ФГОС

1
Календарно-тематическое планирование по литературе
6 «А»
Автор учебника: В. Ф.Чертов. Литература 6 класс в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2013 г.
№
п
/
п
Дата
Название
раздела
Тема
урока
Практичес
кая часть.
Вид
контроля.
Характеристика
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Метапредметные
Личностные
пл
ан
фа
кт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Образ
человека в
литературе
Вопросы и
задания
учебника.
Творческая
работа
Чтение
вступительной
статьи учебника;
ответы на вопросы
учебника;
сопоставление
художественных
описаний.
Научиться
пользоваться
учебником,
определять
композиционно
-сюжетные
особенности
произведения
Познавательные:
выделяют и формулируют
познавательную цель,
проблему, составляют
простой план статьи
учебника.
Коммуникативные:
Используют адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные:
Осознают качество и
уровень усвоения.
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят свои действия.
Освоение
личностного
смысла учения,
желания учиться.
Мифология - 2
2
2
Герои в
древнегреч
еских
мифах.
Прометей
и Геракл.
Тестовые
задания.
Ответы на
вопросы
учебника.
Чтение
вступительной
статьи учебника;
чтение фрагментов
мифов; ответы на
вопросы учебника;
выполнение
тестовых заданий;
работа с
иллюстрациями.
Рассказы учащихся
о героях
древнегреческих
мифов; записи в
тетрадях; ответы на
вопросы учебника;
письменная
творческая работа.
Научиться
давать
характеристику
мифологическо
му герою
Познавательные:
Составляют целое из
частей, самостоятельно
достраивая, восполняя
недостающие
компоненты.
Регулятивные:
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
продукта.
Коммуникативные:
Вступают в диалог,
участвуют в коллективном
обсуждении проблем,
учатся владеть
монологической речью.
Ориентация в
системе
моральных норм и
ценностей.
3
«Прометей
»,
«Поединок
Ахилла с
Гектором»
Тестовые
задания.
Ответы на
вопросы
учебника.
Сопоставлять
фрагменты мифов и
иллюстрации к
ним. Создавать
письменные работы
с использованием
выражений из
древнегреческих
мифов.
Научиться
давать
характеристику
мифологическо
му герою
Познавательные:
Составляют целое из
частей, самостоятельно
достраивая, восполняя
недостающие
компоненты.
Регулятивные:
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
продукта.
Коммуникативные:
Ориентация в
системе
моральных норм и
ценностей.
3
Вступают в диалог,
участвуют в коллективном
обсуждении проблем,
учатся владеть
монологической речью.
Гомер –3 часа
4
Гомер и
его поэмы
«Илиада»
Образы
Ахилла и
Гектора.
(эпизоды
«Смерть
Гектора»,
«Троянски
й конь»),
Письменная
творческая
работа.
Чтение
вступительной
статьи;
комментированное
чтение и анализ
поэтического
текста; наблюдение
над особенностями
языка поэтического
фрагмента..
Научиться
инсценированн
ому чтению
эпизодов
героического
эпоса
Познавательные:
Самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Регулятивные:
Уметь формулировать и
высказывать свою точку
зрения на события и
поступки героев
Коммуникативные:
Уметь планировать
алгоритм ответа..
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
5
«Одиссея»
(эпизоды
«Одиссей у
Циклопа»,
«Возвраще
ние
Одиссея на
Итаку»)
Составлени
е плана
рассказа об
Одиссее с
использова
нием цитат
из поэмы
(работа в
тетрадях).
Комментированное
чтение и анализ
поэтического
текста; работа над
выразительностью
чтения; ответы на
вопросы учебника;
составление плана
рассказа о герое с
использованием
цитат.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
4
6
Образ
Одиссея.
Составлени
е плана
рассказа об
Одиссее с
использова
нием цитат
из поэмы
(работа в
тетрадях).
Составлять план
рассказа о герое с
исполь¬зованием
цитат. Называть
основные события
в жизни героя.
Подбирать
иллюстративный
материал к теме.
Научиться
инсценированн
ому чтению
эпизодов
героического
эпоса
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Героический эпос народов мира -3 часа
7
«Калевала»
(фрагмент
ы),
Беседа по
материалам
вступитель
ной статьи.
Выступать с
сообщениями о
героях
Средневековья.
Объяснять связь
героического эпоса
с фольклором.
Объяснять
значения
непонятных слов.
Чтение
вступительной
статьи учебника;
комментированное
чтение и анализ
фрагмента
поэтического
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
текста; ответы на
вопросы учебника.
8
«Песнь о
Роланде»
(фрагмент
ы),
Беседа по
материалам
вступитель
ной статьи.
Выразительное
чтение фрагментов.
Рассказ об одном
из героев
народного эпоса.
Комментированное
чтение и анализ
фрагментов
поэтического
текста;
выразительное
чтение фрагментов;
ответы на вопросы
учебника; работа с
иллюстрациями.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
«Песнь о
нибелунгах
»
(фрагмент
ы)
Письменная
проверочна
я работа.
Письменно
рассказывать о
герое
средневекового
эпоса по плану.
Отвечать на
вопросы
письменной
проверочной
работы по
героическому
эпосу.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Русский фольклор-3 часа
6
1
0
Народная
песня и ее
виды.
Беседа по
вопросам.
Составлени
е
сопоставите
льной
таблицы.
Коллективное
составление
сборника
колыбельных
песен. Чтение
фрагмента
вступительной
статьи; ответы на
вопросы учебника;
оформление
таблицы.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
1
1
Былина
«Илья
Муромец и
Соловей-
разбойник»
.
Беседа по
вопросам.
Выразительное
чтение фрагментов
былины.
Воплощение в
образе богатыря
национального
характера,
нравственных
достоинств
человека.
Прославление
силы, мужества,
справедливости,
бескорыстного
служения
Отечеству.
Художественное
рассказывание;
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
7
комментированное
чтение былины;
чтение
вступительной
статьи; ответы на
вопросы учебника.
1
2
«Садко»
Беседа по
вопросам.
Слушать
комментарий,
объяснение
исторических
реалий и
непонятных слов.
Задавать вопросы.
Пересказывать и
инсценировать
фрагмент былины.
Описывать героя
былины.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Древнерусская литература- 2 час
1
3
Идеал
человека в
«Повести о
Петре и
Февронии
Муромски
х»
Анализ
образов
главных
героев.
Чтение
вступительной
статьи учебника;
ответы на вопросы
учебника; анализ
основных образов
повести.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
8
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
1
4
«Повесть о
житии
Александр
а
Невского»
Выполнени
е
письменног
о
творческого
задания.
Устно и письменно
рассказывать о
героях
древнерусской
литературы.
Вырази-тельно
читать
произведение.
Создавать
письменную работу
творческого харак-
тера.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
«Жанр баллады в зарубежной литературе» (обзор)-2 часа
1
5
Баллада И.
В. Гете
«Лесной
царь» и Ф.
Шиллера
«Перчатка
»
Выразитель
ное чтение
баллад.
Чтение
вступительной
статьи; ответы на
вопросы учебника;
анализ сюжета
баллады,
особенностей
интонации;
сопоставительный
анализ двух баллад;
выразительное
чтение;
Научиться
отвечать на
вопросы
учебника,
сопоставлять
произведения
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
прослушивание
музыкального
произведения.
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
1
6
Баллада В.
Скотта
«Клятва
Мойны»
Выразитель
ное чтение
баллад.
Выразительное
чтение баллад;
наблюдение над
художественными
особенностями
баллады; чтение
вступительной
статьи; ответы на
вопросы учебника.
Научиться
выразительно
читать
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
1
7
P. Л.
Стивенсон
«Вересков
ый мёд»
Анализ
баллады.
Составлени
е плана
характерист
ики образа.
Выразительно
читать балладу.
Выделять
балладные и
сказочные образы в
тек-сте.
Научиться
отвечать на
вопросы
учебника,
сопоставлять
произведения
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
10
В. А. Жуковский 2ч
1
8
Баллада
В. А.
Жуковског
о
«Светлана»
.
Анализ
баллады.
Составлени
е плана
характерист
ики образа.
Чтение
вступительной
статьи; сообщения
учащихся; ответы
на вопросы
учебника;
комментированное
чтение баллады.
Научиться
определять
жанрово-
композиционн
ые особенности
баллады
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
1
9
Баллада
В. А.
Жуковског
о
«Людмила
»
Анализ
баллады.
Составлени
е плана
характерист
ики образа.
Подбирать
примеры из текста
(описания
народного быта,
изображения
народ-ных обрядов,
традиций,
народных оборотов
речи). Выписывать
цитаты, харак-
теризующие
героиню.
Научиться
определять
жанрово-
композиционн
ые особенности
баллады
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Практикум «Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации»- 2 часа
2
Выразител
Составлени
Анализ
Научиться
Познавательные:
Формирование
11
0
ьное
чтение
произведен
ия как
способ его
интерпрета
ции
е памятки
«Как
готовиться
к
выразитель
ному
чтению»
(или «Как
готовиться
к
выразитель
ному
чтению
баллады»).
фрагментов
поэтических
текстов;
выразительное
чтение; чтение
главы учебника;
формулирование
выводов;
составление
памятки для тех,
кто готовится к
выразительному
чтению.
владеть
голосом,
дикцией,
тембром
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
2
1
Выразител
ьное
чтение
произведен
ия как
способ его
интерпрета
ции.
Составлени
е памятки
«Как
готовиться
к
выразитель
ному
чтению»
(или «Как
готовиться
к
выразитель
ному
чтению
баллады»).
Анализировать
авторскую
позицию в балладе,
роль заглавного
образа. Описы-вать
иллюстрации к
тексту.
Научиться
владеть
голосом,
дикцией,
тембром
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
А. С. ПУШКИН-6 часов
2
2
Стихотвор
ение А. С.
Пушкина
Отчеты
учащихся.
Чтение фрагментов
вступительной
статьи;
Научиться
анализировать
текст
Познавательные: уметь
извлекать необходимую
информацию из
Формирование
навыков
взаимодействия в
12
«Песнь о
вещем
Олеге»
выразительное
чтение
стихотворений;
сопоставление
легенды и
художественного
произведения;
беседа по вопросам
учебника.
стихотворения
прослушанного или
прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
анализировать
стихотворный текст.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
2
3
Образы
помещиков
Дубровско
го и
Троекурова
в романе
А. С.
Пушкина
«Дубровск
ий»
Комментир
ованное
чтение.
Чтение фрагментов
романа; беседа по
вопросам учебника;
работа с текстом.
Делиться
первоначальным
восприятием о
прочитанном.
Кратко
пересказывать
эпизоды.
Научиться
определять
особенности
повествования
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей,
классифицировать.
Самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации.
Коммуникативные:
уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к
учебной литературе,
устанавливать причинно-
следственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение, делать
выводы
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
13
2
4
Владимир
Дубровски
й в
родительск
ом доме
Краткие
пересказы
эпизодов с
ответом на
вопросы.
Чтение фрагментов
романа; краткий
пересказ эпизода;
ответы на вопросы
учебника.
Научиться
кратко
пересказывать
текст
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели,
определять понятия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
Формирование
навыков
исследовательско
й и творческой
деятельности
2
5
Финал
романа
«Дубровск
ий»
Письменны
е ответы на
вопросы.
Проверка
техники и
выразитель
ности
чтения.
Чтение
фрагментов; беседа
по вопросам
учебника; выбор
названий к главам
романа;
письменный ответ
на вопрос учебника
о литературном
персонаже.
Научиться
озаглавливать
главы, отвечать
на вопросы
учебника
письменно и
устно
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели,
определять понятия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
Формирование
навыков
исследовательско
й и творческой
деятельности
14
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
2
6
«Повести
Белкина»:
«Выстрел»,
«Станцион
ный
смотритель
»
Краткие
пересказы
эпизодов с
ответом на
вопросы.
Выполнение
заданий к/работы
Научиться
четко и
правильно
давать ответы
на
поставленные
вопросы
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии,
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Коммуникативные:
уметь формулировать
собственное мнение и
свою позицию
Формирование
навыков
индивидуального
выполнения
диагностических
заданий по
алгоритму
решения
литературоведчес
кой задачи
2
7
«Барышня-
крестьянка
»
Беседа по
вопросам
учебника о
смысле
финала
романа
Чтение
фрагментов; беседа
по вопросам
учебника; выбор
названий к главам
романа;
письменный ответ
на вопрос учебника
о литературном
персонаже.
Научиться
озаглавливать
главы, отвечать
на вопросы
учебника
письменно и
устно
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели,
определять понятия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
Формирование
навыков
исследовательско
й и творческой
деятельности
15
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
Практикум. Портрет в литературном произведении- 2 часа
2
8
.Портрет в
литературн
ом
произведен
ии
Сопоставле
ние
статическог
о и
динамическ
ого
словесного
портрета.
Работа с
учебником;
выполнение
практических
заданий учебника;
сопоставление
портретов двух
персонажей;
сопоставление
словесного и
живописного
(графического)
портрета
Научиться
сопоставлять
портреты двух
персонажей
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели,
определять понятия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
Формирование
навыков
исследовательско
й и творческой
деятельности
2
9
.Портрет в
литературн
ом
произведен
ии
Сопоставле
ние
статическог
о и
динамическ
Работа с
учебником;
выполнение
практических
заданий учебника;
Научиться
сопоставлять
портреты двух
персонажей
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
Формирование
навыков
исследовательско
й и творческой
деятельности
16
ого
словесного
портрета.
сопоставление
портретов двух
персонажей;
сопоставление
словесного и
живописного
(графического)
портрета
зависимости от
поставленной цели,
определять понятия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
М. Ю. Лермонтов- 3 часа
3
0
Стихотвор
ение М.
Ю.Лермон
това
«Парус»
Выразитель
ное чтение
стихотворе
ния.
Выразительное
чтение
стихотворений;
беседа по вопросам
учебника; работа с
иллюстрациями.
Научиться
анализировать
текст
стихотворения
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа..
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в громко речевой
и умственной формах,
использовать речь для
регуляции своих
действии.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической
речи.
Формирование
мотивации к
индивидуальной и
коллективной
творческой
деятельности
3
Стихотвор
Выразитель
Выразительное
Научиться
Познавательные: уметь
Формирование
17
1
ение М. Ю.
Лермонтов
а «Листок»
ное чтение
наизусть.
чтение наизусть;
сравнительный
анализ
художественных
текстов; работа с
таблицей; беседа по
вопросам учебника.
анализировать
текст
стихотворения
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
3
2
Стихотвор
ение М. Ю.
Лермонтов
а «Беглец»
Выразитель
ное чтение
наизусть.
Выразительно
читать
стихотворения.
Выявлять звучащие
в поэтическом
тексте интонации.
Сравнивать образы
в поэзии и в
изобразительном
искусстве
Научиться
анализировать
текст
стихотворения
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
А. В. Кольцов – 2 часа
3
3
А. В.
Кольцов.
Стихотвор
ения А. В.
Кольцова
Работа с
иллюстраци
ями.
Сообщения
учащихся о
биографии поэта;
комментированное
чтение; словарная
Научиться
анализировать
текст
стихотворения
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
18
«Песня
пахаря»,
«Не шуми
ты,
рожь…»
работа; беседа по
вопросам
учебника..
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
3
4
«Лес» («О
чём шумит
сосновый
лес?..»)
Выразитель
ное чтение.
Ответы на
вопросы
учебника,
помещенны
е после
вступитель
ной статьи.
Выступать с
сообщением по
биографии поэта.
Выделять
особенности
лексики.
Комментировать
иллюстрации к
тексту. Наблюдать
над ритмом
стихотворений.
Читать
стихотворения
наизусть.
Научиться
анализировать
текст
стихотворения
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
Ф. И. Тютчев А. А. Фет – 3 часа
3
5
Стихотвор
ения Ф. И.
Тютчева
«Ка-кое
дикое
ущелье!..»
и «С
поляны
коршун
Анализ
стихотворе
ний.
Чтение статьи
учебника;
выразительное
чтение
стихотворений;
устное словесное
рисование;
выразительное
чтение
Научиться
анализировать
текст
стихотворения,
выразительно
читать
стхотворение
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
19
поднялся...
».
стихотворений;
беседа по вопросам
учебника.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
взаимопонимания
3
6
Стихотвор
ения А. А.
Фета
«Ласточ-
ки» и
«Учись у
них — у
дуба, у
бере-зы...».
Анализ
стихотворе
ний.
Сообщения о
поэтах;
выразительное
чтение
стихотворений
(в том числе
наизусть); отчеты о
выполнении
индивидуальных
заданий.
Научиться
анализировать
текст
стихотворения,
выразительно
читать
стхотворение
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
3
7
«Какая
грусть!
Конец
аллеи...»
Выразитель
ное чтение.
Ответы на
вопросы
учебника,
помещенны
е после
вступитель
ной статьи.
Выявлять черты
близости и
сходства
лирических
произведений Ф. И.
Тютчева и А. А.
Фета.
Комментировать
звучание
изобразительно-
выразительных
средств в тексте.
Учить
стихотворение
Научиться
анализировать
текст
стихотворения,
выразительно
читать
стхотворение
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию из учебника,
определять понятия,
создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей..
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
20
наизусть.
Н. С. Лесков – 4часа
3
8
Сказ Н. С.
Лескова
«Левша»
Составлени
е цитатной
характерист
ики.
Чтение статьи
учебника;
рассмотрение
иллюстраций к
сказу и
презентации
«Портреты
писателя»; беседа
по вопросам
учебника; просмотр
фрагментов
художественного
фильма.
Научиться
владеть
изученной
терминологией
по теме,
навыками
устной
монологическо
й речи,
составлять
литературный
портрет
писателя
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
3
9
Образы
русских
умельцев
Анализ
образа
главного
героя.
Творческое
задание.
Чтение сказа;
ответы на вопросы
учебника;
инсценирование;
описание портрета
героя.
Научиться
аргументирова
ть свой ответ
Познавательные: уметь
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
4
Авторская
Научный
Выразительное
Научиться
Познавательные: уметь
Формирование
21
0
позиция в
сказе
«Левша»
конгресс.
чтение фрагментов
сказа; наблюдение
над лексикой и
синтаксисом;
работа с
иллюстрациями;
беседа по вопросам
учебника;
сопоставительный
анализ позиций
автора и
повествователя.
определять
приемы
комического в
сказе Лескова
Н. С.
искать и выделять
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
4
1
Вн.чт
«Человек
на часах»
Анализ
образа
главного
героя.
Выявлять и
письменно
формулировать
особенности
русского
национального
характера.
Сравнивать
позиции автора и
повествователя.
Научиться
аргументирова
ть свой ответ
Познавательные: уметь
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
Практикум. Сообщение о жизни и творчестве писателя- 1 час
4
2
Сообщени
е о жизни
и
Сообщения
о жизни и
творчестве
Чтение раздела
учебника; чтение и
анализ фрагментов
Научиться
определять
актуальность
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
Формирование
навыков
взаимодействия в
22
творчеств
е
писателя.
писателя.
из биографий;
формулирование
выводов; создание
фрагмента текста
биографического
характера.
Выполнение
проекта
проблемы,
цели, задачи
исследования.
Работа с
большим
материалом.
Научиться
выполнять
индивидуально
е задание в
составе группы
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Нонсенс и абсурд в литературе - 3 часа
4
3
Л. Кэрролл
«Алиса в
Стране
чудес»
(фрагмент
ы),
«Верлиока
»
(фрагмент
. из
«АЛисы в
Зазеркалье
»),
Устные
сообщения
учащихся.
Письменная
сопоставите
льная
характерист
ика.
Чтение статьи
учебника; рассказы
о писателях; чтение
стихотворных
текстов.
Научиться
понимать
смысл
прочитанных
текстов
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
4
4
Э. Лир
«Лимерики
», Г. К.
Честертон
«Единение
философа с
природой»,
Чтение и
анализ
фрагментов
произведен
ий.
Читать статью
учебника.
Сопоставлять
переводы. Читать и
анализировать
фрагменты
произведений.
Научиться
понимать
смысл
прочитанных
текстов
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
23
А. П. Чете
«Задачи
сумасшедш
его
математика
»,
Писать лимерики
на заданную тему.
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
консультативной
помощи учителя
4
5
Д.Хармс
«День
(Амфибрах
ий)»,
«Столяр
Кушаков»,
«Удивител
ьная
кошка»
Чтение и
анализ
фрагментов
произведен
ий.
Наблюдать над
ритмом
стихотворений.
Читать
стихотворения
наизусть. Отме-
чать особенности
поэтической
манеры.
Научиться
понимать
смысл
прочитанных
текстов
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
А. П. Чехов 3 часа
4
6
Рассказ А.
П. Чехова
«Толстый
и тонкий»
Устные
сообщения
учащихся.
Письменная
сопоставите
льная
характерист
ика.
Чтение
вступительной
статьи учебника;
устные сообщения
учащихся; ответы
на вопросы
учебника; чтение
и анализ рассказа;
анализ
художественных
деталей.
Научиться
правильно и
четко давать
ответы на
поставленные
вопросы
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания.
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
4
7
Рассказ А.
П. Чехова
Сопоставит
ельная
Чтение рассказа;
беседа по вопросам
Научиться
правильно и
Познавательные: уметь
синтезировать
Формирование
навыков
24
«Хамелеон
»
характерист
ика.
Работа над
таблицей
«Художеств
енные
приемы в
рассказах
А. П.
Чехова»
учебника; работа с
иллюстрацией;
составление
цитатного плана.
четко давать
ответы на
поставленные
вопросы
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
4
8
Урок
внеклассно
го чтения
по расска-
зам
А. П.
Чехова.
Чтение и
анализ
рассказов.
Чтение фрагментов
рассказов; краткие
пересказы; чтение
по ролям;
самостоятельная
работа с таблицей.
Научиться
определять
идейно-
тематическое
своеобразие
рассказов А. П.
Чехова
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Автобиографические произведения русских писателей-8 часов
4
9
Повесть Л.
Н.
Толстого
«Детство».
Конкурс
лимериков,
подготовле
нных
шестикласс
никами на
темы
школьной
жизни.
Викторина.
Чтение
вступительной
статьи; чтение
фрагментов и глав
повести; ответы на
вопросы учебника.
Беседа по вопросам
учебника; пересказ
фрагментов
повести; чтение
Научиться
пересказывать
фрагмент
текста
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
25
фрагментов
повести;
характеристика
героя.
изученную терминологию
и полученные знания
5
0
Образ
Николеньк
и
Иртеньева.
Письменная
творческая
работа
Чтение и анализ
фрагментов
повести;
сопоставительный
анализ глав
повести; ответы на
вопросы учебника
Научиться
сопоставлять
главы
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
1
Образы
родителей.
Сопоставит
ельный
анализ глав.
Чтение главы
учебника;
выразительное
чтение фрагментов
повести; ответы на
вопросы учебника;
комментированное
чтение.
Научиться
комментирован
ию
прочитанного
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
2
Биография
А. М.
Горького
Сообщение
о жизни
автора
Готовить
сообщение о
писателе. Читать
статьи учебника.
Читать и
Научиться
определять
актуальность
проблемы,
цели, задачи
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
26
анализиро-вать
рассказ.
исследования.
Работа с
большим
материалом.
Научиться
выполнять
индивидуально
е задание в
составе группы
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
3
Повесть А.
М.
Горького
«Детство».
Беседа по
вопросам.
Ответы на вопросы
учебника; работа
с иллюстрациями к
повести;
сопоставительный
анализ образов
персонажей; работа
с цитатами. Беседа
по вопросам
учебника; подбор
цитат;
характеристика
героя; викторина
по содержанию
повести
Научиться
подбирать
цитаты из
текста
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
4
Образы
бабушки и
деда
Каширина.
Составлени
е таблицы.
Чтение фрагментов
текста; подбор
цитат; беседа по
вопросам
Научиться
составлять
цитатный план
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
27
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
помощи учителя
5
5
Образ
Алеши.
Викторина
по
содержани
ю повести.
Беседа по
вопросам;
представление
автобиографически
х произведений;
творческая работа;
выполнение
тестовых заданий.
Научиться
выполнять
творческие
работы
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
5
6
Сопостави
тельная
характерис
тика
главных
героев
произведен
ий
Горького и
Толстого.
Составлени
е таблицы.
Проводить
сравнительный
анализ глав
повести. Объяснять
слова и выражения.
Подбирать цитаты
д ля ответа.
Проводить речевую
характеристику
персонажей.
Писать творческую
работу.
Научиться
выполнять
творческие
работы
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
А. И. Куприн – 2 часа
5
7
Рассказ А.
И. Куприна
«Чудесный
доктор»
Проверка
техники и
темпа
чтения.
Чтение статьи
учебника; работа
над техникой
чтения; беседа по
Научиться
определять
идейно-
эмоциональное
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
28
Анализ
композиции
.
вопросам учебника.
содержание
рассказа
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
5
8
Рассказ А.
И. Куприна
«Слон»
Анализ
композиции
.
Подбирать
примеры для
характеристики
персонажа. Писать
сочинение. Рабо-
тать над ошибками.
Научиться
определять
идейно-
эмоциональное
содержание
рассказа
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
Практикум. Сочинение о персонаже литературного произведения- 2 часа
5
9
Сочинение
о
персонаже
литературн
ого
произведен
Развернуты
й план
сочинения.
Чтение раздела
учебника;
выполнение
практических
заданий учебника;
составление плана
Научиться
составлять
план сочинения
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
29
ия-
сочинения.
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
6
0
Сочинение
о
персонаже
литературн
ого
произведен
ия-
Написание
сочинения
Чтение раздела
учебника;
выполнение
практических
заданий учебника;
составление плана
сочинения.
Научиться
составлять
план сочинения
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
А. А. Блок – 2часа
6
1
Стихотвор
ения А.
Блока
«Лениво и
тяжко
плывут
облака…»
и
Чтение и
анализ
стихотворе
ний.
Устные сообщения
о поэте; чтение
главы учебника;
выразительное
чтение
стихотворений;
наблюдения над
особенностями
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
30
ритма в
стихотворении
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
6
2
«Встану я в
утро
туманное
…»
Чтение и
анализ
стихотворе
ний.
Устные сообщения
о поэте; чтение
главы учебника;
выразительное
чтение
стихотворений;
наблюдения над
особенностями
ритма в
стихотворении
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
В. В. Маяковский – 2 часа
6
3
Стихотвор
ение В. В.
Маяковско
го
«Хорошее
отношение
к
лошадям»
Ответы на
вопросы.
Слово о поэте;
чтение и анализ
стихотворения;
сравнительная
характеристика
поэтического
текста и фрагмента
прозаического
текста.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
31
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
6
4
Образ
лирическог
о героя у
поэта.
Идейное и
художестве
нное
содержани
е
стихотворе
ния.
Чтение и
анализ
стихотворе
ний.
Слово о поэте;
чтение и анализ
стихотворения;
сравнительная
характеристика
поэтического
текста и фрагмента
прозаического
текста.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
Практикум. Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения- 3 часа
6
5
Тоническая
система
стихослож
ения.
Выполнени
е
практическ
их заданий
учебника.
Чтение главы
учебника;
выполнение
практических
заданий; чтение
фрагментов
стихотворений;
наблюдения над
особенностями
ритма в
произведении
Тоническая
система
стихосложения,
силлабо-
тоническая
система
стихосложения,
ритм, рифма,
стихотворный
размер,
акцентный
стих.
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
32
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
6
6
Силлабо-
тоническая
система
стихослож
ения
Выполнени
е
практическ
их заданий
учебника.
Читать учебник.
Выполнять
практические
задания. Читать и
анализировать
особенности ритма.
Тоническая
система
стихосложения,
силлабо-
тоническая
система
стихосложения,
ритм, рифма,
стихотворный
размер,
акцентный
стих.
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
6
7
Написание
стихотворе
ний в
разных
системах
стихослож
ения
Писать
вступительную
статью к антологии
по поэзии.
Обсуждать
написанные статьи.
Тоническая
система
стихосложения,
силлабо-
тоническая
система
стихосложения,
ритм, рифма,
стихотворный
размер,
акцентный
стих.
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
33
Пришвин 4 часа
6
8
Сказка-
быль М. М.
Пришвина
«Кладовая
солнца».
Беседа по
вопросам.
автора, содержание
сказки-были;
понимать смысл
понятий «сказка-
быль»,
«философская
притча», от-
ношение
рассказчика к
леснику Антипычу;
смысл слов
Антипыча;
выделять
сказочные и
реали-
стические
моменты
повествования,
анализировать
предложенные
эпи¬зоды
произведе¬ния,
выборочно
выразительно
чи¬тать их и
переска¬зывать
П
Строят логические цепи.
Выделяют и формулируют
познавательную цель.
Р
Предвосхищают результат
и уровень усвоения (какой
будет результат?).
К
Умеют слушать и
слышать друг друга.
Основы
социально-
критического
мышления.
6
9
Образы
Насти и
Митраши.
Пересказы
от лица
героев
Умение
анализировать
литературное
произведение
Умение
характеризовать
героев
литературного
произведения
находить в
тексте
заданные
эпизоды,
анализи-ровать
их с учетом
поставленного
во¬проса;
делать вы¬вод
о роли в худо-
жественном
произ¬ведении
описаний
природы,
пере¬дающих
настрое¬ние
человека
П
Выделяют и формулируют
проблему.
Р
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней.
К
Умеют представлять
конкретное содержание и
сообщать его в
письменной и устной
форме.
Ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий.
7
История
Беседа по
Анализ эпизода
Ориентация в
П
Умение
34
0
Травки и
Антипыча,
рассказ о
ели и
сосне.
вопросам.
Сопоставит
ельная
характерист
ика.
Творческая
работа.
«Рассказ о ели и
сосне, растущих
вместе» .
Особенности
композиции и
смысл названия
сказки.
системе
моральных
норм и
ценностей.
Выделяют и формулируют
проблему.
Р
Оценивают достигнутый
результат.
К
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои
мысли.
.
анализировать
литературное
произведение
7
1
Смысл
названия и
жанрового
опре-
деления
произведен
ия.
Викторина.
Понимание
русского слова в
его эстетической
функции
определение
понятия
«пейзаж»;
понимать
взаимосвязь
между
явлениями
природы и
жизнью
человека;
основную идею
произведения:
для писателя
весь мир
природы и
челове¬ка -
кладовая
солнца, если
сущ¬ностью
этого мира
являются
жизнь, добро,
любовь;
П
Выбирают основания и
критерии для сравнения,
классификации объектов.
Р
Составляют план и
последовательность
действий.
К
Вступают в диалог,
участвуют в коллективном
обсуждении проблем.
Умение отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту
35
Практикум. Сопоставительная характеристика персонажей -3 часа
7
2
Подготовк
а к
сочинению
,
посвящен-
ному
сопоставит
ельной
характери-
стике
персонаже
й.
Составлени
е таблицы,
плана
сочинения.
Беседа по
вопросам;
составление плана
сопоставительной
характеристики;
чтение раздела
учебника.
Научиться
составлять
план
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
7
3
Сочинение,
посвященн
ое
сопостави-
тельной
характерис
тике
персонаже
й.
Анализ
работ
учащихся.
Беседа по
вопросам;
составление плана
сопоставительной
характеристики;
чтение раздела
учебника.
Научиться
составлять
план
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
7
4
Сочинение,
посвященн
Анализ
работ
Беседа по
вопросам;
Научиться
составлять
Познавательные:
узнавать, называть и
Формирование
мотивации к
36
ое
сопостави-
тельной
характерис
тике
персонаже
й.
учащихся.
составление плана
сопоставительной
характеристики;
чтение раздела
учебника.
план
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
самосовершенств
оанию
Н. М. Рубцов- 2 часа
7
5
Стихотвор
ения Н. М.
Рубцова
«Звезда
полей» и
«Листья
осенние»
Выразитель
ное чтение
и анализ.
Чтение
вступительной
статьи; беседа по
вопросам учебника;
анализ
поэтического
текста; работа над
выразительностью
чтения.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
7
6
Стихотвор
ения Н. М.
Рубцова «В
горнице»
Выразитель
ное чтение
и анализ.
Читать
вступительную
статью в учебнике.
Отвечать на
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
Формирование
мотивации к
самосовершенств
ованию
37
вопросы.
Анализиро-вать
поэтический текст.
Читать наизусть.
Коммен¬тировать
музыкальные и жи-
вописные
иллюстрации.
текст
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
В. Г. Распутин- 5часов
7
7
Биография
В. Г.
Распутина
Рассказ о
биографии
писателя
Расказывать о
биографии
писателя.
Обсуждать
фрагменты статей и
выступле-ний
писателя.
Научиться
определять
идейно-
эмоциональное
содержание
рассказа
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Формирование
навыков
исследовательско
й деятельности,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
7
8
Рассказ В.
Г.
Распутина
«Уроки
французск
ого»..
Ответы на
вопросы.
Чтение
вступительной
статьи; ответы на
вопросы учебника;
чтение фрагментов
рассказа.
Научиться
анализировать
прозаический
текст
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии,
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач..
Регулятивные:
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
38
выразительное
чтение фрагментов;
ответы на вопросы
учебника; анализ
художественной
детали.
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Коммуникативные:
уметь формулировать
собственное мнение и
свою позицию.
задачи при
консультативной
помощи учителя
7
9
Образ
главного
героя
рассказа
Проект
«Слово о
писателе».
Выразительное
чтение фрагментов;
ответы на вопросы
учебника; анализ
художественной
детали
Научиться
пересказывать
текст с
диалоговыми
включениями
Познавательные: уметь
строить сообщение
исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные:
уметь проявлять
активность для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
8
0
Образ
учительни
цы в
рассказе
Анализ
портрета,
пересказ
эпизодов.
Чтение фрагментов
рассказа; анализ
образа; ответы на
вопросы учебника;
устные пересказы
Научиться
пересказывать
текст с
диалоговыми
включениями
Познавательные: уметь
строить сообщение
исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные:
уметь проявлять
активность для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
39
8
1
Итоговый
урок.
Анализ
письменны
х работ.
Диспут.
Ответы на вопросы
учебника;
творческая работа;
диспут.
Научиться
выполнять
индивидуально
е задание в
составе группы
Познавательные:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию..
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные:
уметь формулировать и
высказывать свою точку
зрения на события и
поступки героев
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Жанр песни в русской литературе- 3 часа
8
2
А. Ф.
Мерзляков
«Среди
долины
ровныя...»,
А.А.Дельв
цг
«Русская
песня»
(«Соловей
мой,
соловей...»
), П. А.
Вяземский
«Ещё
тройка»
(«Тройка
мчится,
тройка ска
чет.:.»)
Чтение и
анализ
песен.
Слушать песни.
Читать и
анализировать
текст песен.
Сопоставлять текст
песни и её
вокального
исполнения.
Готовить
сообщение о
биографии одного
из по-этов.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
40
8
3
Жанр
песни в
русской
поэзии XIX
века.
Чтение и
анализ
песен.
Чтение статьи
учебника; рассказы
о поэтах; чтение
текстов песен;
беседа по вопросам
учебника;
прослушивание
песен.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
8
4
Жанр
песни в
русской
поэзии XX
века.
Беседа по
вопросам
учебника.
Чтение текстов
песен; беседа по
вопросам учебника;
прослушивание
песен; устные
сообщения о
поэтах. Чтение
текстов романсов;
словарная работа;
прослушивание
романсов;
просмотр
кинофрагментов.
Научиться
выразительно
читать
стихотворный
текст
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
Зарубежная литература-7 часов
8
5
Биография
Дж.
Рассказ о
биографии
Читать статью о
писателе.
Научиться
определять
Познавательные: уметь
искать и выделять
Формирование
навыков
41
Лондона
писателя
Участвовать в
викторине.
Анализировать
фрагменты.
Отвечать на
вопросы.
актуальность
проблемы,
цели, задачи
исследования.
Работа с
большим
материалом.
Научиться
выполнять
индивидуально
е задание в
составе группы
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
8
6
Рассказ
Дж.
Лондона
«Сказание
о Кише».
Викторина
Чтение статьи о
писателе;
викторина; ответы
на вопросы
учебника; чтение
фрагментов
рассказа; краткий
пересказ.
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
8
7
Человек и
природа в
рассказе.
Составлени
е таблицы.
Комментированное
чтение фрагментов
рассказа; ответы на
вопросы;
сопоставление
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
42
описаний природы
в рассказах; анализ
образов героев.
идейно-
содержательну
ю особенность
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
8
8
Биография
А. де Сент-
Экзюпери
Подготовка
презентаци
й
Читать статью о
писателе.
Участвовать в
викторине.
Анализировать
фрагменты.
Отвечать на
вопросы.
Научиться
определять
актуальность
проблемы,
цели, задачи
исследования.
Работа с
большим
материалом.
Научиться
выполнять
индивидуально
е задание в
составе группы
Познавательные: уметь
искать и выделять
необходимую
информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный
материал, а также
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопрос,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
8
9
Повесть-
сказка
«Маленьки
й принц»
Ответы на
вопросы.
Чтение статьи
учебника; чтение
повести-сказки;
ответы на вопросы
учебника; работа с
иллюстрациями.
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
43
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
помощи учителя
9
0
Образы
взрослых в
произведен
ии
Самостояте
льная
исследовате
льская
работа.
Чтение фрагментов
повести-сказки;
беседа по вопросам
учебника;
самостоятельная
исследовательская
работа.
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
1
Основные
принципы
мироустро
й-ства,
заложенны
е в
повести.
Составлени
е таблицы,
ответы на
вопросы
Представлять
презентацию на
компьютере.
Давать отзыв о
прочи¬танном
произ-ведении.
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
44
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
9
2
Символиче
ское
значение
образа
маленького
принца
Тест.
Чтение фрагментов
повести-сказки;
работа
с иллюстрациями;
беседа по вопросам
учебника.
Научиться
понимать
смысл
произведения и
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с
содержанием.
Регулятивные:
формулировать ситуацию
саморегуляции
эмоциональных
состояний, т. е.
формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
3
Письменно
е
сочинение-
миниатюра
Письменная
творческая
работа.
Чтение фрагментов
повести-сказки;
подбор цитат;
письменная
творческая работа.
Научиться
писать
сочинение
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
Жанр повести в русской литературе-6 часов
9
4
Повесть Н.
В. Гоголя
«Вий»
Словарная
работа
Чтение статьи
учебника; рассказ о
писателе; беседа по
вопросам; чтение
Научиться
понимать
смысл
произведения и
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
45
начала повести
учителем; обмен
впечатлениями;
словарная работа.
видеть его
идейно-
содержательну
ю особенность
9
5
История
Хомы
Брута в
повести
«Вий»
Устные
рассказы.
Чтение фрагментов
повести;
выполнение
практических
заданий; устные
рассказы о главном
герое.
Научиться
характеризоват
ь
литературного
героя
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
9
6
Повесть В.
М.
Шукшина
«Живет
такой
парень»
Сопоставит
ельные
характерист
ики
Заочная экскурсия
на родину
писателя;
демонстрация
фотографий,
слайдов,
кинофрагментов;
чтение повести;
беседа по вопросам
учебника.
Научиться
характеризоват
ь
литературного
героя
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
мотивации к
самосовершенств
оанию
9
7
История
Пашки
Колокольн
икова в
рассказе
Устные
рассказы.
Чтение фрагментов
повести; беседа по
вопросам учебника;
просмотр
фрагментов
Научиться
характеризоват
ь
литературного
героя
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
46
Шукшина
«Живет
такой
парень»
кинофильма.
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
8
Смысл
названия
повести
Сопоставит
ельная
характерист
ика.
Чтение фрагментов
повести; беседа по
вопросам учебника;
письменная
творческая работа.
Научиться
понимать
смысл
фрагментов
повести
Познавательные: уметь
синтезировать
полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения
изученного материала..
Коммуникативные:
уметь давать анализ
текста, используя
изученную терминологию
и полученные знания
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
9
9
Итоговое
тестирован
ие
тест
Проверка
полученных знаний
Комплексный
анализ текста
Научиться
услышать
рекомендации
учиткля
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели.
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание в
письменной форме
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
47
1
0
0
Итоговое
тестирован
ие
Оценка
письменны
х отзывов.
Проверка
полученных знаний
Комплексный
анализ текста
1
0
1
Итоговые
уроки.
Рекоменда
ции книг
для
внеклассно
го чтения
беседа
Беседа по
вопросам; записи в
тетрадях; взаимные
рекомендации книг
для внеклассного
чтения.
Научиться
услышать
рекомендации
учиткля
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели.
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание в
письменной форме
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
1
0
2
Итоговые
уроки.
Рекоменда
ции книг
для
внеклассно
го чтения
викторина
Беседа по
вопросам; записи в
тетрадях; взаимные
рекомендации книг
для внеклассного
чтения.
Научиться
услышать
рекомендации
учиткля
Познавательные: уметь
осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать
текст для чтения в
зависимости от
поставленной цели.
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание в
письменной форме
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по
алгоритму
выполнения
задачи при
консультативной
помощи учителя
48
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: