Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Стихотворение Н. А. Некрасова “Несжатая полоса”"

Тема урока : «Стихотворение Н. А. Некрасова “Несжатая полоса”»
Цель урока: анализ поэтического произведения
Задачи урока:
Формировать навык чтения.
Знакомство с литературными терминами.
Развитие коммуникативной компетентности учащихся через активные методы
обучения : форум , диалог , беседа , работа с компьютером , интернет-общение.
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважения к труду хлебороба.
Оборудование: портрет Н. А. Некрасова, слайды с изображением картин русских
художников, компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I. Оргмомент. Отчёт дежурного.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Здравствуйте , юные литературоведы! Приветствую вас на интернет-форуме «Умный
сайт поэзии». Слайд №1
Что такое форум ? Вот какое понятие даётся на странице свободной интернет
энциклопедии Википедии. Слайд №2
На форуме высказывают свои мысли , анализируют стихи , оставляют комментарии к
строчкам стиха , к биографии писателей.
III . Повторение пройденного материала.
Слайд № 3
Посмотрите на страничку форума и назовите писателей , которые здесь изображены.
Мы
знакомы с писателями ,
поэтами …… и Николаем
Алексеевичем Некрасовым.(показать портрет)
Об этом известном человеке много пишут и говорят на интернет – форуме «Умный
сайт поэзии».
Давайте послушаем.
Сообщение учеников.
Игнатьев И Слайд № 3
Иванов М. , Слайд № 4.
Тюмеров Н. Слайд №5. Уксусова Т.
Поэтом каких людей стал Некрасов после пережитых трудностей ?
Некрасов стал поэтом обиженных , голодных ,униженных страдающих.
- Кто является главным героем творчества Некрасова?
(Н. А. Некрасов сделал русского крестьянина главным героем своей поэзии, а
заступничество, борьбу за его свободу и счастье – главным мотивом своего
творчества).
IV. Знакомство с произведением.
Я с вами согласна .
Ильина А. : В 1853 году , став известным писателем , Некрасов пишет стихотворение
«Несжатая полоса»
Тема для обсуждения на нашем форуме : Стихотворение Н.Некрасова «Несжатая
полоса» (запись в тетради)
Слайд №6
На форуме есть такой комментарий к стих-ю:
-Стихотворение написано как отзвук на одну из печальных народных песен.
Но прежде чем сказать согласны вы или нет с таким высказыванием , давайте
прослушаем стих-е Н.Некрасова
-прослушивание записи стиха
V . -Беседа по содержанию:
-О чём это стих-е?
-Кто является главным героем этого стих-я?
- Пахарь явл-ся главным героем стиха.
Слайд № 7
- А кто такой пахарь? (Слайд картинки «Пахарь»)
VI. Прочтите самостоятельно данное стих-е.
-Каким показан пахарь в стих-е? (пахарь показан больным ,
слабым)
- Как вы думаете, какую песню мог петь пахарь? (пахарь пел песню «Русское поле»)
Прослушивание народной песни «Русское поле»
- О чём поётся в песне?
- Почему пахарь выбрал эту песню?
VII . Беседа по содержанию стихотворения и словарная
работа.
- Какое время года описывает поэт в своем стихотворении?
(Слайд с картиной Исаака Левитана «Осень»).Посмотрите на
картину И Левитана «Осень» Какие краски используются для
изображения осени ?
Найдите и прочитайте строки об осени.
Слайд № 8
- Что характерно для этого времени года?(холод , дождь )
- Какие хлебные культуры сажали крестьяне в России?
(Слайд№9 с картиной И. И. Шишкина «Рожь»).
Посмотрите на картину Шишкина «Рожь». Спелые колосья ржи
склоняются до самой земли , каждый колосок так и просит
собрать его зёрна. Ведь каждое зёрнышко , которое выросло ,
каждый спелый колосок выращен руками человека.
А о какой полоске идет речь в в нашем стихотворении ? Прочтите эту строчку.
Слайд № 10
-Что значит несжатая полоса?
Подберите однокоренные слова к слову несжатая. (сжать , жатва)
- Почему полоска осталось несжатой? (Крестьянин-пахарь тяжело заболел)
- Как вы думаете, отчего мог заболеть пахарь? (От тяжелой работы)
- Вспомним из истории . В каких условиях жили крестьяне в 1854 году во время
написания данного стихотворения? (В условиях крепостного права)
Слайд № 11
На странице форума появился такой комментарий по поводу отношения к
крепостному праву:
Крепостное право тяготило простого крестьянина. Он работал на хозяина ,был
собственностью ,которая должна была беспрекословно подчиняться .
Согласны вы с таким высказыванием ?
Что вы выскажите в своих комментариях?
На интернет-форуме очень горячо обсуждается главная мысль этого стиха. Участники
должны написать главную мысль стих-я. Для этого мы напечатаем свои комментарии
и озвучим их участникам форума.
( Иванов , Тюмеров , Уксусова ,Евгентьева ,Игнатьев печатают на компьютере
комментарии), а остальные выполняют задание на карточках.
Главная мысль стихотворения заключается в том , что автор хотел показать
(трудную , лёгкую) жизнь крепостного крестьянина , который всегда (работал
,отдыхал)на (себя ,на своего хозяина )Не смотря на (болезнь, здоровье) он пахал
……………..
- Какова главная мысль данного стихотворения?
Высказывания учеников. Обобщение учителем. слайд)
Слайд № 12
Главная мысль стихотворения – показать тяжесть доли простого русского
крестьянина, для которого хлеб всегда был высшей ценностью. С раннего утра до
поздней ночи обрабатывал он землю, выращивал хлеб, отдавая ему свою силу и
здоровье.
Молодцы , что вы так активно обсуждаете , комментируете. Ваши комментарии ,
напечатанные на вордовском документе , прикреплены к стиху на странице
форума.
VIII. Выразительное чтение стихотворения. На интернет-форуме идёт активное
чтение стих-я. Чтобы настроиться на восприятие стихотворения , на правильное
чтение мы выполним специальные упражнения.
IX. Физкультминутка .
Лезгинка
Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут
пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении
прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняется смена правой и
левой рук. Добиваться высокой скорости смены положений-
“Свеча” Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит
большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу.
А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и
задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
Массаж
а) Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с
открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз.
Каким настроением проникнуто это стихотворение?
(Стихотворение проникнуто горечью и тоской. Автор сочувствует пахарю, жалеет
его, понимая, что именно тяжелый труд стал причиной его недуга. Автор называет
его «бедняга», выражая тем самым свое отношение к доле простого русского
крестьянина).
- Как нужно читать это стихотворение? (С грустью, сочувствием, тоской)
Работа над выразительным чтением.
-Чтение стих-я учащимися по1 строфе.
Словарная работа.
Какое непонятное слово встретилось в стих-ии?
(Станицы – стаи птиц.) Слайд № 13
Записываем определение в тетрадь
X. Работа с учебником:
Обратимся к тексту стих-я.
Задание № 5 Найдите слова , которые относятся к существительным
Осень –
Дума –
Вьюга-
Зёрна-
Птицы-
Ответ-
Песня-
Какой частью речи являются эти слова ?
Для чего используются прилагательные в тексте?
(Чтобы усилить эффект тяжёлого положения крестьянина)
На странице форума читатели обдумывают некоторые строчки из текста стиха.
Давайте вместе обсудим и объясним эти выражения :
- Как вы понимаете выражение: Слайд № 14
- моченьки нет?
- не по силам работу затеял –
- высохли в щепки-
- повисли ,как плети-
-очи потускли –
- заунывная песня-
Для чего поэт приписывает колосьям человеческие качества?
(Чтобы донести до читателей ту боль , страдания , которые испытывает крестьянин ,
когда смотрит на неубранный хлеб в поле)
Какое чувство вызывают у вас колосья?
Чтобы услышать колосья , давайте прочитаем стих-е по ролям.
VII. Беседа о хлебе.
- И все-таки несмотря на тяжесть ,труд хлебопашца славен, Счастье хлебороба в том,
чтобы усилия его были не напрасны, чтобы выращенный им хлеб пришел на радость в
каждый дом.
Любой труд сложен. А сейчас для вас что является трудом ?
Выучитесь , выберите профессию. Может кто-то из вас тоже будет хлеборобом.Но
не смотря ни на что любая профессия требует старания , усилия. Труд , работа
становятся смыслом жизни человека. На интернет -форуме об этом говорят так :
Слайд №16
Упорно трудиться - будет хлеб в доме водиться
Землю солнце красит , а человека – труд.
Обобщение.
- Слайд № 17
День и ночь, и в стужу, и в зной трудятся люди, чтобы вырастить, собрать,
обмолотить, смолоть, и, наконец, выпечь хлеб. Особенно трудно приходилось
крестьянам , которые всю работу делали своими руками. Женщины работали наравне
с мужчинами . Было тяжело , больно .Не оставалось сил , но крестьяне знали , что
нужно убрать хлеб. Без хлеба начнётся голод.
VIII. Подведение итогов урока.
И в завершении интернет-форума хочется узнать :
- Что особенно запомнилось в обсуждении стих-я Некрасова «Несжатая полоса»?
-Что вы почувствовали при чтении стих-я?
- Какая основная идея стихотворения?
-Что хотел сказать Некрасов своим стих-м?
XII. Выставление оценок.
- Сегодня отлично поработали на странице форума ……
- Нужно поактивнее участвовать в обсуждениях……..
XIII. Домашнее задание.
В процессе обсуждения стих-я на форуме было размещено такое предложение:
Слайд № 18
Провести конкурс на создание иллюстрированного рассказа по тексту стих-я. Все
участники форума автоматически становятся участниками конкурса. Свои
иллюстрированные рассказы размещаем по адресу : WWW SAITPOETOV.RU
Благодарю за участие в интернет – форуме.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: