Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Андрей Платонович Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»" 6 класс

1
Тема: Андрей Платонович Платонов
Сказка-быль «Неизвестный цветок»
Тип урока: комбинированный.
Методические приемы:
Слово учителя, аналитическая беседа – диспут, чтение эпизодов вслух, представление
иллюстраций, работа над закреплением понятия об олицетворении, самостоятельная работа
над афоризмами, словарная работа.
Цели:
1. Акцентное вычитывание текста.
2. Формирование нравственных понятий на примере сказки - были.
3. Развитие навыков анализа текста литературного произведения.
4. Подвести детей к осознанию того, как важно быть внимательным к окружающему нас
миру;
5. Развивать умения выражать свои мысли посредством беседы, диспута, ответов на
вопросы, выражать логическое отношение к происходящему.
Задачи:
обобщить представление детей о романтическом направлении в творчестве А. Грина на основе
повести «Алые паруса»; познакомить с фактами биографии А.П. Платонова; познакомить
учащихся с историей создания сказки «Неизвестный цветок»; дать определение сказки-были:
реальное и фантастическое в сказке; познакомить учащихся с содержанием сказки «Неизвестный
цветок»; рассмотреть художественные приемы, помогающие донести до читателя основную
мысль автора; определить смысл сказки-были.
Оборудование:
мультимедийный проектор, экран, презентация Microsoft Power Poin, экран, компьютер,
колонки, музыкальный центр, аудиофайл или CD запись со сказкой А.П. Платонова
«Неизвестный цветок» (фонохрестоматия).
2
Сценарий урока.
1. Орг. момент. (1-2 мин)
2. Проверка домашнего задания. (8 мин)
С 27 вопросы. Обобщающая беседа по повести А.Грина «Алые паруса». Нарисовать
иллюстрацию к повести «Алые паруса» (красочно, на альбомном листе)
Устроить выставку рисунков.
- Как отразились на характере Ассоль трагические обстоятельства смерти ее матери?
- Как складывались отношения Ассоль со сверстниками?
- Кто помог Ассоль не озлобиться, остаться по-прежнему доброй девочкой? (Отец всегда был
рядом, он учил ее «уметь любить», рассказывал ей добрые истории, сказки. Она жила в мире
мечты.)
- Какую судьбу ей напророчил старик Эгль?
- Почему Ассоль поверила в эту сказку? Прочитайте по тексту учебника это предсказание
(стр 22)
- Как извратили эту сказку жители Каперны? Прочитайте по тексту учебника (стр 25)
- Кто же главные герои повести? (Лангрен, Ассоль, Грэй)
- Где происходят основные действия? (Каперна, лес, город)
-Как вы считаете, почему А. Грин назвал произведение жанром «феерия»? Как вы понимаете это
слово?
В словаре Ожегова это слово имеет два значения:
1) театральное или цирковое представление сказочного содержания, отличающееся
пышной постановкой и сценическими эффектами.
2) волшебное сказочное зрелище.
- Как вы считаете какое из значений соответствует жанру и сюжету данного произведения?
(второе)
-У А.Грина романтическое и реалистическое тесно сближается, переплетается. Одно не
существует без другого.
3. Новая тема. Андрей Платонович Платонов (1899-1951) Сказка-быль «Неизвестный
цветок» (15мин) Слово о писателе.
На доске эпиграф:
Лишь добро одно бессмертно,
Зло подолгу не живёт.
А.П. Платонов прожил недолгую жизнь – 52 года. Он родился на рубеже двух веков так же как
А. Грин. Вместе со страной пережил и войны, и революцию, и лишения, и голод, и гонения. Всю
свою жизнь Платонов размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь человеку в
таком неустроенном, тревожном мире, полном опасности и поворотов истории. Милосердие,
любовь ко всему живому, тревога за будущий мир, единение людей – это заповеди писателя,
которыми он щедро наделил своих героев.
Чтение биографии стр 28-31, вопросы.
3
Сказка-быль «Неизвестный цветок» - была написана Платоновым в 1950 году. В это
время он уже был тяжело болен, почти не вставал с постели. А спустя год Платонов умер в
атмосфере непризнания, житейских невзгод, мучимый туберкулезом.
Несмотря на тяжелые обстоятельства жизни, Платонов сохранил любовь ко всему живому и
трепетное отношение к миру природы. Он пристально вглядывается в окружающий мир, его
волнует каждый цветок, каждая травинка, писатель чувствует их неповторимость. Сказка-быль
«Неизвестный цветок» звучит как светлый гимн жизни, которая рождается в страданиях, борется
за существование, умирает и снова возрождается. Все в мире неразрывно слито, и в этом состоит
его гармония.
Чтение сказки «Неизвестный цветок», можно воспользоваться аудиозаписью..
(выразительное)
4. Беседа с классом. Работа с текстом. (10 мин)
- Почему А.Платонов назвал свое произведение сказкой-былью? Что в нем сказочного и
реального? Найдите примеры в тексте.
-К какому художественному приему прибегает автор, чтобы вдохнуть жизнь в цветок? (автор
использует такой литературный прием, как олицетворение).
Цветок думает, размышляет, старается выжить среди камней.
«Он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «Он трудился
день и ночь, чтобы жить и не умереть». Читатель не может не сочувствовать цветку,
наделенному свойствами человека.
- Как был вознагражден цветок за его каторжный труд и терпение?
- Прочитаем описание цветка. Какое сравнение помогает понять его красоту? (поиск по тексту)
- Почему пионеры любовались цветком как героем?
- Почему Дашу так заинтересовал маленький цветок? Как и в чем раскрывается характер Даши?
- Почему через год Даша не смогла отыскать прежний цветок на ухоженном пустыре?
- Новый цветок, выросший на пустыре между камнями, был «намного лучше… и еще
прекраснее». Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель? (Писатель хотел
показать, что только преодоление неблагоприятных обстоятельств и борьба за выживание
создают красоту жизни).
Прежний цветок погиб на удобренной, возделанной земле, но возродился меж двумя тесными
камнями: «… он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в
камне».
- Как вы думаете, почему писатель, размышляя о непрерывности жизни, необходимости
постоянного труда для ее продолжения, создает сказку, героями которой являются цветок и
девочка?
5. Работа над иллюстрацией к сказке. (5 мин)
-Рассмотрим иллюстрацию к сказке на стр 34. Какой момент изобразила художница В. Горяева?
(На рисунке художника В. Горяевой изображен момент встречи девочки Даши с цветком).
- Как художник передал радостное изумление девочки при виде цветка?
- Какие вопросы задает Даша цветку?
- Почему она прониклась таким сочувствием к маленькому цветку?
- Можно ли сказать, что художнику удалось передать светлый, лиричный тон повествования?
6. Домашнее задание: (2-3 мин)
1) Прочитать сказку стр. 31-36.
2) Нарисовать слайд-шоу и подготовить пересказ с опорой на иллюстрации.
3) с 36 вопрос №6 в тетрадь.
4
Использованные ресурсы:
1. - Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 4-х ч.
Ч.3./авт.-сост. В.П. Полухина и др.; под ред В.Я. Коровиной – 14-е изд., перераб. – М.:
Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2007. – 160 с.: ил. – ISBN 978-5-7853-0788-9 (ч. 3).
2. - интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%
D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%
B2%D0%B8%D1%87
http://www.modernlib.ru/books/platonov_andrey_platonovich/neizvestniy_cvetok/read/
3. Википедия.
4. Толковый словарь Ожегова С.И.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: