Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сравнительный анализ сказок «Два жадных медвежонка» и «Как барсук и куница судились»" 3 класс

Конспект
открытого урока по литературному чтению
в 3-Б классе
МБОУ Майская СОШ
П. Софрино-1
Тема: «Сравнительный анализ сказок «Два жадных
медвежонка»(Венгерская сказка) и «Как барсук и куница
судились»(Корейская сказка).
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Канищева Галина Васильевна
1
Тема: «Сравнительный анализ сказок «Два жадных медвежонка»
(Венгерская сказка) и «Как барсук и куница судились»(Корейская
сказка).
Вид урока: урок изучения нового произведения
Цель урока: продолжить знакомство со сказками народов мира, формировать
читательские умения у детей при работе с текстом, развивать устную речь
учащихся, формировать читательскую самостоятельность, расширять
кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять и
другие операции мышления;
Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки
художественного произведения.
Задачи в формировании УУД
Образовательные и познавательные УУД:
1. познакомить учащихся с венгерской народной сказкой
«Два жадных медвежонка» и корейской сказкой «Как барсук
и куница судились»
2. формировать умение анализировать литературный текст;
3. совершенствовать навыки скоростного чтения.
Развивающие:
4. развивать образное мышление, речь;
5. совершенствовать навыки выразительного чтения;
Воспитательные:
6. воспитание норм морали и нравственности через принятие
идейной нагрузки художественного произведения .
Коммуникативные УУД:
-Работать с соседом по парте, распределять между собой роли, выполнять
свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.
Оборудование:
учебник «Литературное чтение»,авт.Чуракова Н.А.(УМК «ПНШ»)
Проекты учащихся «Литературная копилка»;
Мультимедийное оборудование
плакаты с анаграммой
выставка книг сказки народов мира;
презентация урока.
Планируемые результаты. Обучающиеся получат возможность продолжить
обучаться правильному и выразительному чтению целыми словами,учитывая
индивидуальный темп чтения.;
-характеризовать героев сказок, сравнивать их характеры, делать выводы.
-определять тему текста по содержанию;
-высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
-самостоятельно работать со словарём.
2
3 Эпиграф урока:
« Ученье
без размышления
бесполезно,
но и размышление
без ученья опасно»
КОНФУЦИЙ.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
I.
Оргмомент
Пора, друзья ,урок начать,
Ведь дорога минута каждая.
Нас дело ждёт
немаловажное…Мы будем
сказки изучать.
- Вчитайтесь и задумайтесь
над смыслом высказывания
Конфуция.
- О чём он предупреждает?
- Я надеюсь,что вы,ребята,
будете продолжать и учиться,
и размышлять.
Дети слушают учителя,
Размышляют о смысле
сказанного в эпиграфе урока.
А)Дыхательная
гимнастика.
II.
Повторение
пройденного
материала
Дыхательная гимнастика,
речевая разминка.
«Правильно ,складно,красиво
учимся мы говорить»ИГРА
«Эхо».
Д: Ко-ко-ко ко-ко-ко
М: Там рыбак недалеко
Д:ке-ке-ке ке-ке-ке
М:Ловит рыбу на Оке
М:ко-ко-ко ко-ко-ко
Д:Рыба ловится легко
М:ка-ка-ка ка-ка-ка
Д: есть улов у рыбака
Игра «Вспомни и назови»
Дети читают отрывки из
сказок со слайда№5
1. – Я приду на помощь
человеку, когда он
позовет меня.
2. – У тебя доброе сердце,
поэтому и ходить ты
Приняли позу
«ПРИГОТОВИЛИСЬ К
РАБОТЕ»(здоровьесбережен
ие)
Ученики должны вспомнить
и назвать произведения.
должен в красивой
одежде.
3. – Брал он орехи только
с одного кедра.
4. Разрисовала ему шкуру
чёрными
узорами.(слайд)
Вывод: Сказка – рассказ о
чем-то необычном, во что
трудно поверить, о
невероятном,
фантастическом.
(слайд).
III.
Вступительная
беседа
- Сегодня мы познакомимся с
Венгерской сказкой «Два
жадных медвежонка».
(- №6),7
- И сейчас посмотрим,из
какой страны пришла эта
сказка, познакомимся с
достопримечательностями
Венгрии.(№8-11)
1.Учитель показывает
фотографии Венгрии.
2. – А сейчас начнём читать
Венгерскую народную сказку
«Два жадных медвежонка».
3.Первичные знания о
медведях.(№
4. Словарная работа перед
первичным чтением сказки:
- для того чтобы понять смысл
сказки давайте попытаемся
объяснить значение некоторых
слов:
-пойти по белу свету;
-наказала им;
- чащоба;
- плутовка;
- с укоризной.
(приложение 3).
Беседа о Венгрии по слайдам
Дети находят значения слов
в Толковом словаре.
Придумывают синонимы к
этим словам произносят
вслух.
III.
Работа над
произведением,
анализ
произведения
Учитель читает сказку «Два
жадных медвежонка».Игра
«БУКСИР».Читает
учитель(умышленно меняет
слова в тексте, дети
замечают ошибки). После
учителя читают хорошо
читающие ученики.
1. Беседа по
Дети слушают
учителя,следят за чтением
приняв правильную позу во
время чтения(
здоровьесберегательные
технологии)
прочитанному.
1)-Почему
медвежата ушли из
дома?
2)Какой наказ дала старая
медведица медвежатам?
3)Что нашли медвежата в
дороге?
4)Что они хотели сделать с
сыром?
5)Как лиса помогла им делить
сыр?
6) За что были наказаны
медвежата?
- Кого осуждает сказка Лису
или Медвежат?
- В этой сказке есть хоть один
герой, поведение которого
вызывает одобрение?
Учитель читает пословицы.
Задание – выбрать пословицу
для сказки.
(приложение 4)
Дети отвечают на вопросы
учителя.
Диалог-рассуждение.
Выбор пословицы, которая
выражает основную мысль
сказки.
IV.
Физкультминут
ка
Руки за спину, головки назад,
Глазки пускай в потолок
поглядят.
Головки опустим-на парту
гляди,
И снова наверх- где там муха
летит?
Глазами повертим, поищем
её.
И снова читаем. Немного
ещё.
Дети выполняют
упражнения,направленные на
снятие напряжения в теле и
на
глаза(здоровьесбережение) .
1.Словарная работа:
-кто такой барсук? (барсук-
хищное млекопитающее
семейства куньих,ложится в
зимнюю спячку
Куница?(слайды)куница-
Дети в толковом словаре
находят слово КУНИЦА.
Находят художественные
приёмы из произведения.
V .Знакомство со
сказкой «Как
барсук и куница
судились»
Анализ
произведения
хищница. Питается белками
,мелкими мышевидными
грызунами,птицами,насекомы
ми. Куницы ведут ночной
образ жизни.
-находка?
2Чтение сказки по цепочке.(до
черты)
Вопросы по восприятию:
Учебник,с 77 Завершение
чтения.
Сравнительный анализ
- вопросы,с 77
Похожи ли между собой эти
истории?
Вывод:главное сходство
между сказками даже не в
том,что судьёй является лиса,
а в том,что двое жадничают и
спорят, не могут решить спор
без третьего,обращаются к
нему за помощью, а он их
обманывает.
VI.
Продолжение
работы со
сказкой.
VII. Итог урока,
оценки.
2. Чтение сказки учащимися
по ролям.Игра «ТЕАТР»(уч-ся
предварительно
договариваются в
парах,учитель-«режиссёр»,
назначает роли учащимся-
«актёрам»)
3. Работа с проектом
«Литературная копилка».
(1.Это проверка домашнего
задания).2.Выбираем и
выписываем
фразы,устойчивые выражения,
художественные приёмы из
обеих сказок.
- Как вы относитесь к
Медвежатам?А к барсуку и
кунице?
- Когда переживали?
- Что поняли?
Какой вывод можно
сделать?(Не будь жадным,а
то будешь наказан)
ИГРА-ПИКТОГРАММА:
ЛОДМОЫЦ,ТЯБЕРА!
Читают свои проекты.
(метод проектов)
Напутствие учителя.
ПУСТЬ КНИГИ ДРУЗЬЯМИ
ЗАХОДЯТ В ДОМА.
Читайте всю жизнь,
набирайтесь ума!
VIII. Домашнее
задание
- Выразительное чтение
сказок.(по ролям)
- Найти информацию о Корее.
-Продолжить работу с
«Литературной копилкой».
(Приложение * СЛАЙДЫ*)
1- Тема урока.
2- Эпиграф урока.
3- Речевая разминка.
4- Игра «Вспомни и назови»
5- Вывод:Сказка – рассказ о чем-то необычном, во что трудно поверить, о
невероятном, фантастическом. Если у сказок есть автор, такие сказки
называют литературными или авторскими.
6-Обложка книги.
7-Два живых медвежонка.
8-Фотографии Венгрии.№№8,9,10,11
12-словарная работа.
13-Текст пословиц.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: