Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Внеклассное чтение. Н. Сладков. Клест и дятел" 1 класс

Методическая разработка учебного занятия.
(Технологическая карта урока)
ФИО учителя
Солдатова Людмила Викторовна
Место работы
МБОУ «Общеобразовательная школа №47 г. Пензы»
Название УМК
Образовательная система «Школа 2100»
Учебный предмет
Литературное чтение
Класс
1 Б
Тема
Внеклассное чтение. Н.Сладков. Клест и дятел.
Тип урока
Урок усвоения новых знаний.
Цель урока
Формировать интерес к самостоятельному чтению.
Задачи урока
Образовательные: Формировать умение понимать прочитанный текст; умение выборочного чтения с целью нахождения
необходимого материала.
Способствовать развитию монологической речи, внимания, воображения.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; уметь оценивать на основе
общечеловеческих ценностей поступки героев, формулировать правила поведения, общие для всех людей
- Регулятивные УУД: прогнозировать предстоящую работу; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё
предположение на основе с материалом книги.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; слушать и понимать речь других.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; умение обобщать факты.
Межпредметные связи
Литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: - основные
- дополнительные
-текст произведения Н. Сладкова «Клест и дятел»
- презентация «Клест и дятел»
- лист для индивидуальной работы
- еженедельник (для самооценки)
- алгоритм самооценки.
Формы организации
учебной деятельности
Фронтальная работа (Ф), индивидуальная работа (И), работа в парах ( П).
Технология
проведения
ФОУД
(Ф; И; П)
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Методы и
приемы
I. Актуализация
знаний. (4 мин)
Ф.
Методы:
формирования
интереса к
учению.
Делают
предположени
я о теме
произведения
по фамилии
автора.
Прогнозируют
предстоящую
работу.
Организует
учащихся на
продуктивную
деятельность во
время урока.
Организует
актуализацию
знаний.
Создаёт условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
1 Слайд 2.
-Сегодня на урок литературного чтения
вы приготовили не букварь, а другую
книгу.
-Назовите автора этого произведения.
-Предположите по фамилии автора, о чем
будет его произведение.
-Как вы думаете, какие открытия мы
сделаем сегодня на уроке?
-Вам готовы совершить открытия?
-Что поможет нам в этом?
(произведение Н.Сладкова)
II. Совместное
открытие новых
знаний. (19 мин)
Ф.И.
Методы:
анализ
жизненной
ситуации,
дискуссия.
Читают текст
произведения;
ориентируютс
я на страницах
книги.
Организует
работу с текстом
произведения по
технологии
продуктивного
чтения.
1. Работа с текстом до чтения.
Слайд 2.
- Но сначала угадаем главных героев
произведения:
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки ворошит?
Голоском речистым, чистым,
Клё! Клё!- поёт со свистом.
Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит,
Постучит – и легче.
Отвечают на
вопросы
учителя,
рассуждают,
используя
свой
жизненный
опыт.
Выполняют
самостоятельн
ую работу по
тексту
произведения;
самопроверку
по эталону.
Отмечает
учеников,
которые хорошо
читали и
аргументировано
отвечали на
вопросы учителя.
Организует
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы.
Организует
самопроверку по
эталону.
-Что вы знаете об этих птицах?
-Где можно найти информацию о них?
(В энциклопедиях, журналах, книгах,
Интернете, телепередачах и т.п.)
-Посмотрите на иллюстрацию.
Слайд 3.
- Зачем клест и дятел прилетели к березе?
(предположения детей)
-Хотите проверить?
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение 1 части.
-С чем автор сравнивает клювы птиц?
Слайд 4.
-В чем они помогают птицам?
Чтение 2 части.
-А вы согласны с клестом?
-Как вы думаете, как отнеслись к спору
птиц окружающие?
Чтение 3 части.
-Какой спор возник у птиц?
(кто лесу друг, а кто враг)
Слайд 5.
-Сначала надо уточнить, какую работу
выполняют эти птицы в лесу: соедините в
карточке названия птиц с ее работой. Что
поможет вам в этом?
(текст произведения)
-Проверим вашу работу. Слайд 6.
-Как вам кажется, чья работа важнее?
-Что вы скажете о работе дятла? А кто так
охарактеризовал его работу?
-Согласны ли другие обитатели, что дятел
приносит вред?
-Кто выступил в его защиту? Прочитайте.
Слайды 7-13.
3. Работа с текстом после чтения.
Выполняют
физкультмину
тку под
руководством
учителя.
Организует
выполнение
физкультминутки.
-Понял ли клест свою неправоту в
отношении дятла?
-Можно ли это утверждать?
-Когда так говорят «и след простыл»?
-Как вам кажется, почему клест улетел, не
дослушав до конца?
-А как вы посоветуете ему поступить?
Физкультминутка.
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
(Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
(Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
(Наклон вперед, руки в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
(Дети садятся в глубокий присед и сидят
несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много.
(Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.
(Дети садятся за столы)
III. Применение
знаний. (12 мин)
И. Ф.
Методы:
ситуация
успеха;
По желанию
учащиеся
выборочно
пересказывают
Организует
работу над
выборочным
пересказом текста
1) Выборочный пересказ по
иллюстрациям от первого лица.
-Кто запомнил, что говорили лесные
жители?
анализ
жизненных
ситуаций.
от первого
лица.
Высказывают
свои
предположени
я, используя
свой
жизненный
опыт.
от первого лица.
Обеспечивает
положительную
реакцию детей на
выступление
одноклассников
Организует
работу над
развитием
монологической
речи учащихся.
-Кто хотел бы выступить от их имени в
защиту дятла.
Слайд 14.
-Оцените свое выступление по алгоритму.
2) Творческое задание.
–Как вы думаете, какие еще претензии
могут возникнуть у клеста к дятлу?
(своим стуком мешает окружающим)
-В этом случае вы выступите защитником
или обвинителем?
-Какие слова подберете в защиту дятла?
VII. Итог.(5 мин)
Ф.
Методы:
словесный,
самоконтроля.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Делают
самооценку в
еженедельнике
.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
- Какое открытие сделали сегодня?
-Произведение Н.Сладкова рассказ или
сказка? Докажите.
- Хочется ли вам прочитать другие сказки
Н.Сладкова.
Слайд 15.
-На какие вопросы вы хотите найти в них
ответ?
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: