Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным"" 2 класс

1
МБОУ «ООШ с. Середниково»
Шатурского муниципального района
Московской области
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема урока: «В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
Подготовила учитель начальных классов
Филатова Ирина Николаевна
2016 год
2
Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с рассказом В. Драгунского;
способствование развитию навыков чтения, умения определять главную мысль произведения, оценивать поступки
героев.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на
чтение про себя; получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их
поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки;
восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Метапредметные: познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели; регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят
понятные для партнера высказывания.
Личностные: проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы.
Методы и формы обучения: формы: фронтальная, индивидуальная, парная; методы: словесный, наглядный,
практический.
Оборудование: портрет В. Драгунского, выставка книг В. Драгунского, карточки с заданиями, записи на доске,
толковый словарь
3
Х од у р о к а
Мотивирование к учебной деятельности
– Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы они могли всё видеть, слышать и запоминать. Улыбнулись друг
другу.
Пожелали мысленно удачи.
Ты улыбкой как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Речевая разминка.
Мы начинаем урок литературного чтения с разминки.
Перед вами стихотворение Даниила Хармса, которое называется «Удивительная кошка» (на листочках)
Несчастная кошка порезала лапу -
Сидит, и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге -
Шумит, и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит!
Прочитайте стихотворение шёпотом.
Прочитайте стихотворение громко.
Прочитаем стихотворение вместе.
А сейчас подумайте, для чего мы выполняли данные упражнения? (Эти упражнения развивают быстроту
чтения.)
Ребята, а не приходилось ли вам раньше встречаться с этим стихотворением? (Читали в 1 классе)
Почему своё произведение Д.Хармс назвал «Удивительная кошка»?
Как вы понимаете слово «отчасти»?
А что все-таки надо бы сделать, чтобы помочь несчастной кошке?
4
А в реальной жизни кошке понравилось бы вот так на шариках путешествовать?
Следующее задание: прочитайте стихотворение жалостливо.
Прочитайте стихотворение раздражённо.
Прочитайте стихотворение удивлённо.
Подумайте, ребята, зачем мы читали одно и то же стихотворение разными интонациями? (Чтение должно
быть выразительным с разными интонациями.)
Проверка домашнего задания.
С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Г. Остер «Будем знакомы».)
Какое задание вы выполняли дома? (Рисовали иллюстрации к этому произведению)
Представьте свои иллюстрации, расскажите, что вы изобразили и к какому отрывку. Почему вы выбрали
именно этот отрывок.
Учитель оорганизует выставку рисунков детей к произведению Г. Остера «Будем знакомы». Учащиеся
представляют свои рисунки.
Актуализация опорных знаний
Я предлагаю вам поиграть в серьёзную игру. Я называю фамилию или имя, отчество писателя, поэта, а вы
договариваете то, что я не назвала.
Александр Сергеевич (Пушкин)
Чуковский (Корней Иванович)
Самуил Яковлевич (Маршак)
Михалков (Сергей Владимирович)
Носов (Николай Николаевич)
Эдуард Николаевич (Успенский)
Берестов (Валентин Дмитриевич)
Ирина Петровна (Токмакова)
Виктор Юзефович (Драгунский)
Постановка темы, цели урока.
5
Как вы думаете, почему я предложила вам эту игру? (Будем знакомиться с новым писателем)
А как вы думаете, с каким писателем? (В. Драгунский)
Как догадались? (Произведения остальных авторов, которых вы называли, мы уже прочитали)
Сегодня мы познакомимся с творчеством одного замечательного детского писателя. И это будет Виктор
Драгунский, вы правильно назвали имя нашего сегодняшнего автора.
Какие цели мы поставим перед собой? (Узнать что-то новое об авторе, познакомиться с произведением,
определить жанр, главных героев и главную мысль произведения. Учиться выразительно читать и
отвечать на вопросы по содержанию)
Открытие новых знаний
1. Расширение знаний о жизни и творчестве писателя В. Ю. Драгунского.
Поднимите руку, кто уже слышал фамилию этого писателя.
Скажите, Виктор Драгунский пишет стихи, сказки или рассказы? (Рассказы)
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
Виктор Юзефович Драгунский родился 17 ноября 1913 года в американском городе Нью-Йорке, куда
уехали его родители из белорусского города Гомеля за счастьем и богатством. Но потом вернулись обратно.
Через некоторое время переселились в Москве. После окончания учёбы Виктор Драгунский работал и
токарем, и лодочником, и режиссёром, и актёром, и даже в цирке клоуном. Писателем стал в 40 лет, когда
родился сын Дениска. У писателя два сына. Это Лёня и Денис. Ещё есть дочь Ксения. И Денис и Ксения –
писатели.
Как зовут самого известного героя рассказов Виктора Драгунского? (Дениска)
Более шестидесяти рассказов написал автор про Денискину жизнь, о его приключениях в школе и дома.
Дети читают эти рассказы уже много лет с большим удовольствием. Все истории очень интересные. Стоит
только взять книгу, прочитать любой рассказ, и хорошее настроение вам обеспечено.
3. Работа с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным».
Прочитайте название рассказа. («Тайное становится явным»)
6
А как вы понимаете эти слова?
Что нам надо сделать, чтобы проверить свои предположения? (Познакомиться с рассказом, прочитать его)
1) Словарная работа. Чтение трудных слов. (Слова записаны на доске)
– Прочитайте первый раз плавно по слогам, а затем целыми словами. Прочитайте хором.
Ста-но-вит-ся – становится.
Рас-кром-сал – раскромсал.
По-пра-вить-ся – поправиться.
Сжи-ма-ет-ся – сжимается.
Вы-тал-ки-ва-ет – выталкивает.
Об-ра-до-ва-лись – обрадовались.
Ми-ли-ци-о-нер – милиционер.
Пре-до-став-ля-ет – предоставляет.
Ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный.
Му-со-ро-про-во-дом – мусоропроводом.
Фо-то-гра-фи-ро-вать-ся – фотографироваться.
Физкультминутка
Перед чтением рассказа немного отдохнём.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
2) Чтение рассказа по частям.
а) Чтение по ролям (Дениска и мама).
Что однажды услышал Денис от мамы?
Когда он спросил маму, как она объяснила слова «Все тайное становится явным»?
7
Как вы думаете, почему эти слова произвели на Дениску такое большое впечатление, что он даже ночью
о них думал? (Предположения учащихся)
Почему Дениска не хотел есть кашу? (Он её не любил)
Что ему предложила мама? (Поездку в Кремль)
Как повел себя мальчик, когда услышал предложение мамы? (Он обрадовался)
Почему ему так сильно захотелось в Кремль? (Ему там очень понравилось)
Подумайте, что может произойти дальше? (Дети высказывают предположения)
б) Чтение-разведка 2-й части.
А сейчас вы отправитесь в разведку. А что значит «пойти в разведку»?
Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают ценные сведения. Почему для разведчика так
важна тишина, и какие важные сведения может добыть разведчик?
А что значит на уроке литературного чтения «работать в тишине»? (Читать про себя)
Вы прочитаете 2-ю часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал
Дениска, чтобы каша была вкуснее. (Чтение второй части про себя)
Что Дениска сделал с кашей? (Устный ответ или чтение соответствующих отрывков по выбору детей)
Почему Дениска с кашей так поступил? (Он не хотел есть кашу, но ему очень хотелось в Кремль.)
Чем, по-вашему, закончится рассказ? (Предположения детей, которые не читали ещё данный рассказ)
в) Чтение с учителем. 3 и 4 часть.
А теперь мы почитаем вместе. Я начну, а вы продолжите. Слушайте, следите и будьте внимательны.
3) Словарная работа.
Какого человека называют интеллигентным? (Ученики в толковом словарике ищут значение этого слова.
Один из учеников читает значение этого слова.)
Работа с толковым словарем
Интеллигентный человек – это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть
образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.
Объясните, как вы понимаете слово «клевета»?
8
Клевета – порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и
достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову. (Ложь, враньё, выдумка, наговор.)
Что значит слово «язвительный»?
Язвительный – злобно-насмешливый, стремящийся досадить.
Подберем синонимы к этому слову. (Злой, обидный, резкий, колкий, ядовитый.)
Как отреагировала мама, когда увидела пустую тарелку? (Мама похвалила Дениску)
Что произошло потом? (В квартиру вошёл милиционер)
Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет? (На пострадавшем были остатки каши)
По какой примете Денису стало понятно, что мама очень рассердилась? (Мамины глаза стали зелёными)
С чем сравнивает автор мамины глаза? (С крыжовником)
Почему мама так долго смотрела на сына? (Хотела понять, на самом ли деле Денис понял и осознал свой
поступок.)
Понял ли он мамины слова? (Предположения учащихся)
Почему вы так считаете? (Объяснение выбранного ответа)
Закрепление новых знаний
Понравился рассказ?
Кто главный герой рассказа? (Денис)
Как вы к нему относитесь? (Выражают свое отношение к главному герою, аргументируют свой выбор)
В рассказе есть замечательные слова, которые выражают главную мысль этого произведения. Какие это
слова? (Тайное становится явным.)
А с вами случались когда-нибудь похожие ситуации. Приходилось ли вам на собственном опыте
убеждаться, что тайное всегда становится явным? (Рассказы нескольких детей)
Итоги урока. Рефлексия.
Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились? («Тайное становится явным»)
Кто автор этого произведения? (В. Драгунский)
9
К какому жанру относится? (Юмористический рассказ.)
Какой урок вы извлекли из сегодняшнего произведения? (Нельзя обманывать)
Достигли ли мы поставленных целей? (Предположения учащихся)
У кого появилось желание познакомиться с другими произведениями Виктора Драгунского?
Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в
том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности,
мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо Виктор Драгунский».
Желаю вам регулярно принимать нравственные витамины.
Продолжите мою фразу: «Мне сегодня понравилось, как я ….»
Домашнее задание: повторное чтение, ответы на вопросы к тексту.
Использованная литература и интернет-ресурсы:
1. Кошлань В.В. Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме "В. Драгунский «Тайное становится
явным» - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/04/24/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-vo-2-
klasse-po-teme-v
2. Литвиненко Н.В., Ярцева С.Г. Урок литературного чтения. 2 класс. http://festival.1september.ru/articles/627193/
3. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 2
класс. Часть 2. М.: Просвещение, 2014 год.
4. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению/М.: ВАКО, 2013 год.
5. CD-диск. Литературное чтение. Технологические карты уроков. 2 класс
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: