Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А.П. Чехов «Степь»" 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 9
Конспект открытого урока по литературному чтению
в 3-м классе
по теме
«А.П.Чехов. Степь (отрывок).»
Разработала: Науменко Елена Андреевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
гимназии № 9
Урок проведён в рамках методической
недели учителей начальных классов
гимназии № 9
________________ Л.Н. Пасхалова
Директор МАОУ гимназия № 9
Березники, 2013
Тема раздела: Природа летом
Тема: Краски и звуки лета (А. Чехов, «Степь» (фрагмент))
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по
заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развитие умений по ходу чтения представлять картины, устно выражать
(рисовать) то, что представили.
Этапы
урока
Ход урока
Формировани
е УУД,
ТОУУ
(технология
оценивания
учебных
успехов)
Ι.
Актуали
зация
знаний.
1. «Всё бледнеет перед книгами…»
А.П.Чехов (слайд 1)
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Как вы думаете, почему именно над смыслом
этой цитаты я предложила вам задуматься?
2. Чтение авторского текста на с. 88.
Вопросы после чтения:
– Какой секрет открыл папа Насте и нам с вами?
(Кто такой настоящий читатель.)
– Почему Настя, которая читает быстрее папы,
ещё не очень хорошо умеет читать? Что имел в
Познавательн
ые УУД
Делать выводы
в результате
совместной
работы класса и
учителя.
виду её отец, когда сказал об этом? (Она кое-что
пропускает: описания природы...)
II.
Развитие
умений.
I. Чтение фрагмента из повести А. Чехова
«Степь».
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте имя автора, чьё произведение мы
сейчас начнём читать.
– Антон Павлович Чехов – один из великих
русских писателей. С его творчеством вы
подробно будете знакомиться в старших классах,
ведь специально для детей он не писал. Но много
писал о детях. К тому же из его «взрослых»
произведений вполне можно выбрать отрывки,
которые будут близки и понятны детям, как это
сделали авторы нашего учебника, предлагая нам
прочитать отрывок из произведения.
– Что, по-вашему, будет рисовать писатель в этом
отрывке, что описывать словами? (слайд 2)
–Что такое степь? (Степь – широкие участки
земли, поросшие травой, ковылём.)
– Внимательно рассмотрите иллюстрацию.
Что на ней изображено? (Через степь едет
подвода.) (слайд 3)
Познавательн
ые УУД
Делать выводы
в результате
совместной
работы класса
и учителя.
Находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрациях.
Коммуникати
вные УУД
Развиваем
умение
слушать и
понимать речь
других.
Личностные
результаты
Развиваем
умения
выказывать
своё
отношение к
героям,
выражать
эмоции.
Регулятивны
е УУД
Учиться
высказывать
своё
предположени
е на основе
работы с
иллюстрацией
учебника.
Каким изображено небо? (Темное, грозное.)
Какая опасность ждет путников? (Начнется
гроза.)
Какие чувства возникают у вас, когда вы
смотрите на эту иллюстрацию?
Давайте проверим наши предположения,
прослушав фрагмент из повести А. Чехова
«Степь». Что такое «фрагмент»? (отрывок)
2. Словарная работа. (слайд 4)
- Во время слушания фрагмента, вам встретятся
незнакомые, малоупотребляемые в наше время,
слова. Постараемся объяснить их значение.
значения слов:
рогожа – грубая плетёная ткань из мочала;
подвода-телега, запряжённая лошадью
обоз – несколько подвод
фосфорическая – светящаяся бледным светом;
обложной (дождь) – продолжительный,
затяжной, во время которого всё небо покрыто
тучами;
перекати-поле – сухие круглые степные
растения, которые срываются ветром и катаются
по степи.
3. Слушание текста. (слайд 5)
4. Работа над содержанием текста после
слушания.
- Какое настроение возникло у вас при
слушании этого отрывка? (Настроение
беспокойное, тревожное, охватывает страх
перед силами природы.)
Чьими глазами мы видим приближение
грозы? (Глазами мальчика Егорушки.)
Как вы думаете, сколько лет Егорушке?
(Лет 8–9, так как автор называет его ласково.)
С кем ехал в подводе Егорушка? (С дедом
Пантелеем.)
Что предвещало дождь и грозу? Обратите
внимание на речь деда Пантелея. («Ах, ножки
мои больные, стуженные!» Ноги сильно болят –
к перемене погоды.)
5. Повторное чтение детей «по цепочке»,
выполнение задания 1 учебника (с.91).
– Рисуя грозу, Чехов как бы оживляет природу. А
кого именно «оживил» автор? (ветер, туча, гром,
рогожка, молния, дождь,)
- Найдите в тексте и отметьте, где говорится о
ветре, туче, громе, рогожке, молнии, как о живых
существах. (Выборочное чтение.)
Можно ли сказать, что явления природы в
этом произведении – тоже действующие лица?
Прочитайте описание тучи.
Прочитайте описание ветра.
Почему «звезды нахмурились», а «лунный
свет затуманился»?
Найдите и прочитайте, с чем сравнивает
автор гром и молнию.
Представьте, что вы художники.
-Что вам хочется нарисовать после путешествия в
степь? А какие предложения подходят для
названия иллюстрации учебника?
- Какие кадры можно снять для фильма о степи?
Какие рисунки?
- А вам случалось оказаться во время грозы вдали
от дома? Что вы испытывали? Похожи ли были
ваши чувства, переживания на те, что испытывает
Егорушка?
ΙΙΙ. Итог.
Обобщающая беседа.
- Как вы думаете, для чего А.П. Чехов использует
такой приём – оживляет природу?
- Какие чувства мы испытываем, читая это
произведение?
- В каком стихотворении мы совсем недавно тоже
встречались с этим приёмом? (С. Есенина.)
- А какой ещё приём вы заметили? (Сравнение.
Благодаря ему картины грозы мы представляем
очень отчётливо.)
- Зачем А.П.Чехов в свою повесть поместил так
много образов? (Много образов дают нам яркое
представление о степи.)
- какую степь мы видим в этом отрывке?
(большая, могучая, сильная, просторная)
-Действительно, степь – она такая: сильная,
могучая, просторная. Даже песни о ней именно
такие. Прослушайте русскую народную песню
«Ох, ты, степь широкая…» (слайд 6).
- Давайте вернёмся к той цитате, с которой мы
начали наш урок.
«Всё бледнеет перед книгами…» А.П.Чехов
(слайд 1)
- Как сейчас вы можете её объяснить?
- В чём секрет мастерства писателя?
- Что новое узнали для себя на уроке?
ΙV.
Домашне
е
задание.
- выразительное чтение отрывка из рассказа А.
Чехова «Степь»; выучить наизусть наиболее
понравившийся вам отрывок; напишите
сочинение-миниатюру о том, какой вы увидели
степь (по выбору).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: