Ученики на Учителя.com


Смысл человеческой жизни (по рассказу Л.Н. Толстого "Алёша Горшок")

Тема урока: "Смысл человеческой жизни"
( по рассказу Л.Н.Толстого "Алёша Горшок")
Цели урока:
- проанализировать рассказ Толстого;
- выявить авторскую позицию;
- показать значимость человеческой жизни;
- продолжить умение строить монологическое высказывание с опорой на
текст;
- развивать умение работать в группе, делать самостоятельные выводы.
Оформление доски:
Писал Алёшу, совсем плохо. Бросил.
Л.Н.Толстой Дневники от 28 февраля 1905 года
Гениальнейшее, что читал, - Толстой - "Алёша Горшок" А.А.Блок
...представить себе человека, не имеющего свободы, нельзя иначе, как
лишённым свободы, ... ибо как только нет свободы, нет и человека.
Л.Н.Толстой
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
- Ребята, мы продолжаем работу по творчеству великого русского писателя -
Л.Н.Толстого. Сегодня мы будем говорить о мало известном произведении
этого автора - рассказе "Алёша Горшок", и в течение урока вы будете
работать в лабораторных листах.
Итак, тема урока : ""Смысл человеческой жизни" ( по рассказу Л.Н.Толстого
"Алёша Горшок"). Запишите.
Какие же цели мы должны поставить перед собой? Давайте их
сформулируем и запишем, продолжив фразы.
Назовите ключевые слова в теме урока (смысл, жизнь)
Какие ассоциации у вас возникли с понятием "жизнь"?
+ А всегда ли это так?
- Да, действительно, жизнь состоит из белых и чёрных полос.
И разобраться (убедиться) в этом нам поможет толстовское произведение.
2.
- Мы отмечали, что Л.Н.Толстой был далеко не однозначной личностью.
Чтобы понять смысл любого произведения, нужно обратиться к тому, когда
оно было написано, в какой период жизни писателя.
СЛОВО - нашему библиографу.
3. Беседа
1. Жанр данного произведения - рассказ. Докажите это.
2. Какова его тема?
3. На сколько смысловых частей вы могли бы его разделить? Запишите и
озаглавьте каждую из них. ( Работаем в парах)
1. Жизнь Алёши в родительском доме и у хозяина.
2. Любовь к Устинье.
3. Смерть.
- В анализе любого художественного произведения мы обращаем внимание
на заглавие.
Какие мысли у вас возникли при чтении этого названия? ( Горшок - грубое
прозвище, отношение окружающих к герою)
Как он его получил? Зачитайте.
Итак, главный герой рассказа - Алёша.
Найдите портрет героя.
Что можно сказать на основании этого портрета?
А какова речь героя?
О чём это свидетельствует?
Расскажите, опираясь на текст, из чего состоял обычный день Алёши.
Почему улыбка присутствует на лице Алёши, когда ему плохо и когда
хорошо?
Как вы думаете, соответствует ли внутреннее внешнему в облике Алёши?
Давайте подтвердим свои суждения, проанализировав отношения Алёши с
окружающими его людьми. ( Работаем в группах)
1 группа Алёша - хозяин
Найдите ключевые словосочетания и предложения, характеризующие эти
отношения.
Сделайте вывод.
2 группа Алёша - отец
Насколько велика власть отца над сыном?
Для чего ему нужен Алёша?
Как отец характеризует сына? Приведите примеры из текста.
Выскажите ваше мнение об этих отношениях.
3 группа Алёша - Устинья
Найдите в тексте, как зарождались отношения Алёши и Устиньи.
Как вы думаете, почему Толстой даёт имя этой девушке, а не отцу и хозяину?
Что значит "другие" отношения Алёши?
Как вы думаете, почему вместо слов "любовь", "любить" Толстой
употребляет слово "жалеть"?
Прочитайте, как Алёша объяснил Устинье свой отказ.
В чём вы видите причины его отказа?
Согласны ли вы с его выбором? Обоснуйте свою точку зрения.
отказ от личного счастья
Так как же окружающие относятся к Алёше?
А он к ним?
Алёша живёт не для себя, а для других людей.
Этот образ жизни совпадает с мироощущением самого Толстого - служение
другим людям, с его теорией "непротивление злу насилием"
Какова сущность этой теории?
СЛОВО - исследователям.
Какие черты этой теории нашли отражение в характере Алёши?
добрый
бескорыстный
В чём же заключается смысл его жизни?
И тем не менее, жизнь этого доброго человека заканчивается трагически -
Алёша умирает.
Ребята, в эти же годы Толстой в своём дневнике делает следующую запись (
на доске)
Попытайтесь объяснить смысл финала, опираясь на высказывание самого
писателя.
Известно, что сам Л.Н.Толстой так отозвался о своём рассказе ( на доске)
А вот мнение А.А.Блока ( на доске)
А вы на чьей стороне? Докажите свою точку зрения.
В чём вы видите смысл человеческой жизни? Ответьте на вопрос, продолжив
фразу.
Вот и подошёл к концу наш урок, урок непростой. И мысли у вас тоже могут
быть разные.
В чём вы видите практическую значимость данного занятия?
Дома я прошу вас написать мини - рассуждение на один из вопросов ( по
выбору):
Чьё мнение ( Толстого или Блока) вам ближе и почему?
Что я понял(а), читая рассказ Толстого?
Спасибо за сотрудничество!
Наш урок закончен.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ЛИСТ
1. Тема урока:______________________________________________________
2. Цели урока:
- проанализировать____________________________
- выявить____________________________ позицию
- сформулировать и обосновать____________________________позицию
3. Разделите рассказ на смысловые части, озаглавьте каждую из них.
4. Смысл человеческой жизни заключается в
том,___________________________________________________
потому что______________________________________________
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: