Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«История болезни» доктора Старцева" (по рассказу А.П. Чехова «Ионыч»)

«История болезни» доктора Старцева (по рассказу А.П. Чехова «Ионыч»)
Цель урока: показать на примере истории героя, как утрата нравственных ценностей и замена их материальными
может привести к деградации личности
Задачи урока:
Образовательные (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):
1. Связанные с формированием общенаучных знаний:
- повторить понятия «нравственные ценности», «деградация»,
- закрепить умение работы со словарной статьей.
2. Связанные с формированием общепредметных знаний:
- акцентировать внимание студентов на причинно-следственных связях,
- закрепить навык формулирования проблемы,
- закрепить навык сравнительной характеристики (герой в начале рассказа и в конце).
3. Связанные с формированием опыта деятельности:
- коллективная работа по изучению и обсуждению текста,
- аргументирование своей точки зрения.
Развивающие (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):
- развивать аналитическое отношение к прочитанному,
- включать студентов в диалог,
- развивать монологическую речь,
- поддерживать внимание студентов через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов
урока,
- для развития моторной памяти организовать фиксацию студентами информации в тетрадях,
- для развития слуховой памяти зачитывать вслух фрагменты текста,
- для развития зрительной памяти составлять схему на доске.
Воспитательные:
Воспитывать умения (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):
- отличать добро и зло, делать правильный выбор в жизни,
- воспитывать чувство уважения к человеческой личности, к себе,
- формировать нравственные ценности, осознавать их важность для развития человека,
- видеть возможные пути формирования и сохранения в себе Человека.
Оборудование урока: портрет А.П. Чехова, тексты
Ход урока
Этап урока
Время
Работа учителя
Работа учащихся
I. Вводная часть
I. Организационн
ый момент
1 мин
Проверка списочного состава, готовности уроку.
Готовят
необходимое:
текст, ручки,
линейки,
карандаши.
II. Постановка
цели урока
Актуализация
знаний.
3 мин
Диалог с группой:
1. Что можно считать окружающей средой
для человека?
2. Оказывает ли эта среда на нас влияние?
Участвуют в
беседе.
3. Можно ли утверждать, что мы
становимся в жизни тем, что создает из
нас среда?
4. Какая роль отводится нам самим, можем
мы и должны ли оказывать ей
сопротивление? Зависит ли что-то от нас
самих или мы только игрушки в руках
«среды»?
Мотивация на
работу на уроке
1 мин
Ответы на эти вопросы искал и А.П. Чехов, не
раз обращаясь к этой проблеме в своих
рассказах. Так что она из разряда «вечных».
Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом
«Ионыч» и увидим, к чему иногда приходит
человек, покорно уподобляющийся окружающей
его среде.
Настраиваются на
новый материал.
III. Основная
часть
Объяснение нового
материала, поиск,
взаимодействие,
диалог
1 час15
мин
1. Рисует схему для создания опорного
конспекта
(по Розенталю)
2. Поясняет, что предстоит делать:
- на средней горизонтали будут
отмечаться временные отрезки;
- на линии, ведущей вверх, будут
отмечаться перемены в финансовом
положении героя,
- на линии, ведущей вниз, будет
отмечаться изменение нравственных
ценностей в жизни героя.
3. Читает выразительно первую часть
рассказа, акцентируя внимание студентов на
личности главного героя, его происхождении,
образовании, отношении к работе.
- вопрос: Почему главный герой, молодой
парень, не торопится воспользоваться советом
познакомиться с Туркиными? Что является
главной ценностью в его жизни?
4 Останавливает чтение, обращая
внимание студентов на временные
отрезки и происходящие в жизни и в
личности героя перемены, наполняет
схему содержанием (на доске).
Рисуют схему (без
текстовых
пометок)
слушают
слушают
отвечают на
вопрос,
аргументируют
свой ответ.
АНАЛИЗ содержания частей рассказа:
1. Прошел год.
ВОПРОСЫ: Что можно сказать о материальном
положении Туркиных? В чем заключаются их
таланты? Можно ли доверять критическому
мнению Старцева об их талантах?
Старцев посетил Туркиных. Познакомившись с
их талантами, он отнесся к ним с большой долей
иронии. Однако критиковать не смог: уж больно
присутствующие были настроены иначе. Тем не
менее, «поддавшись общему увлечению», сказал
об игре Котика: «Прекрасно!».
2. Прошло еще около года.
ВОПРОСЫ: Как изменилось материальное
положение Старцева? Почему он начал часто
бывать у Туркиных? Что примирило Старцева с
ними? Любовь? А, может, что-то другое? О чем
думает герой, ожидая, пока Котика причесывает
парикмахер? О чем предупреждает его
внутренний голос?
Старцев начинает бывать в доме Туркиных часто,
он влюблен в Котика, уже не видит в ней
недостатков, готов ради нее отказаться от
земской службы. Он стал несколько богаче и
непрочь еще улучшить свое материальное
положение за счет приданого. Внутренний голос
пытается охладить его пыл: «Пара ли она тебе?»,
но…тщетно.
3. Прошло еще 4 года.
ВОПРОСЫ: Как изменилась жизнь героя после
отказа Котика выходить за него замуж? Что стало
для него «окружающей средой»? О чем
напомнила ему очередная встреча с Екатериной
Туркиной? Что загасило «огонек» в душе героя?
После отказа Котика Старцев нашел утешение в
новых развлечениях: карточные игры и
накопительство. Это сделало его своим среди
жителей города, которых еще недавно он
презирал за отсутствие целей, потребности
трудиться и приносить пользу. «Среда одолела»,
- говорит он.
4. Прошло еще несколько лет.
ВОПРОСЫ: Что происходит в жизни
Старцева? Как он изменился внешне и
внутренне? Что для него является главной
ценностью в жизни? Что имеет в виду автор,
заканчивая повествование о своем герое
словами: «Вот и все!»? Счастлив ли он?
В городе его называют «Языческим богом»: с ним
советуются, его побаиваются…Он одинок, давно
перерос всех жителей в материальном
плане, скупает недвижимость, больных
принимает кое-как – поспеть надо везде. Казалось
бы, он богат, а значит счастлив. Но это не так…
Жизнь его пуста, скучна, бессмысленна. Он
растерял все хорошее, что было в нем несколько
Читают текст
дальше, отвечают
на вопросы,
отыскивают в
тексте цитаты,
характеризующие
изменения в
жизни Старцева,
наполняют схему
содержанием.
лет назад, деградировал и все потому, что
позволил материальным ценностям заменить
нравственные.
ВОПРОСЫ: А какие ценности принято считать
нравственными? Что ценно для вас в жизни?
(семья, любовь, дружба, честь, достоинство,
профессия, образование, уважение). Что, на ваш
взгляд, должен делать в жизни человек, чтобы не
утратить их? Что могло бы удержать доктора
Старцева от деградации?
(ДЕГРАДАЦИЯ – словарь! – это слово
обозначает регресс, обратное развитие.
Вещь, предмет или явление утрачивают
свои положительные, прогрессивные
свойства, скатываются на более низкую
ступень развития.)
Сравните город С. и Псков? Можно ли провести
такую параллель? Почему? Все ли есть в Пскове
для того, чтобы удовлетворить духовные запросы
горожан? А как часто мы читаем книги, смотрим
спектакли в театре, знакомимся с новыми
экспозициями? Есть ли у нас потребность в этом?
Не грозит ли и нам старцевская болезнь?
Вот вопросы, которые человек должен задать
себе, чтобы не превратиться в Ионыча.
1V. Краткий
опрос
(диагностика)
учащихся по
новому
материалу для
контроля
усвоенного и
проведения
первичного
закрепления
материала.
6мин
Опрос, тест,
экспресс-
диагностика
1. Профессия героя рассказа. (врач)
2. Каковы признаки «заболевания» Старцева? (потеря интереса к
работе, любви к людям, равнодушие, одиночество, наличие лишь
материальных интересов)
3. Что могло бы удержать героя от этой болезни? (сопротивление
среде, чтение, бескорыстная любовь, семья, театр, благородные
цели)
4. Кто виноват в нравственной деградации героя? ( и среда, и он сам)
VI. Информация о
домашнем
задании и
рекомендации по
его выполнению
Выдача задания на
дом по
результатам
проведенного
урока
3 мин
Подготовиться к сочинению-рассуждению по
теме: «В чем беда и в чем вина доктора
Старцева?»
VII. Завершение
урока
Подведение
итогов.
1 мин
Вы сегодня плодотворно поработали. Надеюсь,
беда, что случилась с героем рассказа, никому из
вас не грозит, так как вы знаете, как от нее
защититься. Спасибо!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: