Ученики на Учителя.com


Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

Тема урока: Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева « Есть в осени первоначальной…»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методические приёмы: беседа по вопросам, сопоставление стихотворений, активизация
самостоятельной работы учащихся, выразительное чтение.
Цели урока:
– познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»;
– помочь проследить настроения, чувства поэтов, художников, композиторов;
– учить правильно находить способы создания образов природы, средства
художественной изобразительности в анализируемых текстах, определять их роль;
– учить сравнительному анализу ( на примере стихотворений Ф. И. Тютчева и А.С.
Пушкина).
– развивать творческое воображение;
– развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
– воспитывать чувство любви к родной природе, умение ценить красоту окружающего
мира, чувство толерантности.
Виды учебной деятельности: рецептивная:
– чтение стихотворений и полноценное их восприятие;
– репродуктивная: ответы на вопросы;
– продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование;
– поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление
ассоциативных связей с произведениями живописи;
– исследовательская: анализ стихотворений, сравнение строчек стихотворения.Ф. И.
Тютчева. И А С. Пушкина.
Предполагаемые результаты:
личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к родной природе, уважительного отношения к русской литературе,
русскому языку.
метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал. Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Выделять
причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы;
предметные:
1) в познавательной сфере: понимание чувств лирического героя в стихотворении Ф. И.
Тютчева; умение анализировать стихотворения, сопоставлять лирических героев, образы
родной природы, создаваемые Ф. И. Тютчевым; определение в стихотворениях
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идеи
стихотворения; владение литературоведческой терминологией при анализе
стихотворений.
2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям
русской литературы и культуры, формулирование собственного отношения к пейзажной
лирике; понимание и принятие авторской позиции, выражение своего отношения к ней;
3) в коммуникативной сфере: восприятие на слух произведений пейзажной лирики,
осмысленное чтение и адекватное восприятие; ответы на вопросы по прослушанному
тексту стихотворений; создание устных монологических высказываний мини-лекции;
умение вести диалог;
4) в эстетической сфере: понимание образной природы пейзажной лирики как явления
словесного искусства; эстетическое восприятие стихотворений, музыки, живописи;
формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической
функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании образов природы
лирических произведений.
Оборудование:
Портрет Ф.И. Тютчева
Мультимедийная презентация «Есть в осени первоначальной…»
Межпредметные связи:
ИЗО: репродукции картин художников-пейзажистов: «Золотая осень», И. Левитана,
«Золотая осень» В. Поленова, «Осень на реке Незнайке» С. Валюшка, «Поздняя осень» Б.
Худякова.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие: «Здравствуйте, друзья! Мне приятно видеть вас.
2. Мотивация . Подготовка к восприятию нового. (слайды с изображением осени).
– Пожалуйста, определите, какое время года, время суток изображено на картине?
Опишите свои чувства, настроение, ощущения.
– Как по – другому называется изображение природы? (пейзаж). Запишите это слово.
Доска: Пейзаж
– А как называются стихотворения, в которых описывается природа?
(Пейзажная лирика). С пейзажной лирикой у нас не первая встреча. Какие стихотворения
вы учили наизусть?
3. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Стихотворения Ф.И.Тютчева
«Весенняя гроза» и «Летний вечер». Кто желает прочитать выразительно эти стихи?
(Чтение стихотворений наизусть).
4. Постановка цели и задач урока.
– Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
( ритмом, рифмой).
Как вы думаете, зачем они нужны нам на уроке?
(чтобы правильно читать, понимать, анализировать, воспроизводить поэтическое
произведение).
– Сформулируйте тему урока.
- Сформулируйте цель урока.
5. Первичное усвоение новых знаний.
– Прослушайте стихотворение. Чтение учителем наизусть.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь-
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…
– Какое настроение вы почувствовали в этом стихотворении? Почему?
– Перечитайте стихотворение, подчеркните трудные слова и словосочетания. Откройте
конверты, поработайте парами и найдите толкование непонятных слов и выражений.
(опрос).
– А теперь представьте, что вам дали задание: написать несколько предложений по этому
стихотворению. Как это можно сделать? (написать текст). Что мы должны сделать, чтобы
текст получился?
(Разобраться в нём).
Доска:
О чём это стихотворение?
(тема)
– Каким настроением проникнуто?
Настроение
– Сформулируйте основную мысль этого текста.
(это короткое время – чудесная пора).
Основная мысль
Воспользуйтесь памяткой «Как анализировать стихотворение».
Перечитайте строфы по рядам и проанализируйте их.
Строфы стихотворения
– Напомните, пожалуйста, что такое строфа?
А лексические тропы? Синтаксические?
Лексические тропы.
Синтаксические тропы.
Сопоставительный анализ строчек А.С. Пушкина и Ф.И. Тютчева.
5. Физкультминутка.
6. Первичное усвоение новых знаний.
Выразительное чтение. Памятка «Как готовиться к выразительному чтению».
Прослушивание чтения стихотворения профессиональным чтецом.
– Кто хочет прочитать это стихотворение ещё раз?
7. Первичное закрепление новых знаний. Сочинение – миниатюра. «Мои чувства от
прочитанного стихотворения»
8. Оценка работы учащихся на уроке.
9. Информация о домашнем задании:
1) Выучить стихотворение наизусть;
2) Нарисовать иллюстрацию.
3) Подобрать к стихотворению музыку.
10. Рефлексия.
– Оцените: как вы поработали сегодня на уроке?
– Какие открытия вы для себя сделали?
– Что понравилось на уроке?
– Над чем будете работать дома?
– Спасибо за урок, всего доброго.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: