Конспект урока "Олжас Сулейменов «Волчата»" 8 класс

Раздел долгосрочного плана:

Раздел

Мир живой природы

Дата:

ФИО учителя: Сабиржанова Г.К.

Класс: 8 А

Количество

присутствующих: 11

отсутствующих: 0

Тема урока Олжас Сулейменов «Волчата»

Цель (и) обучения,

которым способствует

данный урок

С 8.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических и

поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые

моменты развития сюжета или конфликта

Г 8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно- значимым

проблемам, аргументируя свою точку зрения

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

- пересказывать содержание текста, соблюдая последовательность;

- участвовать в диалоге по общественно- значимым проблемам,

приводя 1-2 аргумента;

- соблюдать нормы устной речи;

- писать 5-минутное эссе по заданной теме;

Большинство учащихся будут уметь:

- анализировать эпизоды;

- приводить 3-4 аргумента;

- определять ключевые моменты развития сюжета;

- выражать свою точку зрения

Некоторые учащиеся будут уметь

- строить речь логично и последовательно;

- писать 5- минутное эссе, выражая согласие/ несогласие с

позицией автора

Критерии оценивания

Учащийся:

- понимает содержание поэтического произведения;

- определяет ключевые моменты развития сюжета;

- анализирует содержание текста в соответствии с заданием;

- выражает собственное мнение;

- участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам;

- аргументирует свою точку зрения;

Языковая цель

Учащийся умеет:

Анализировать содержание текста, участвовать в диалоге, строить

речь логично и последовательно, демонстрировать нормы устной и

письменной речи.

Предметно-специфический словарь и терминология:

Волк, волчица, волчата, волчатник, месть, лощина, заросли, оскалив

пасть

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма:

Я считаю, что…

Приведу факты о …

Я рад возможности выступить перед …

Мы вместе должны ….

Наши мысли и чувства направлены на …

Следует вывод о ….

Призываю вас…

Привитие ценностей

формирование любви к природе, чувства ответственности за

жизнь «братьев наших меньших»

Межпредметные связи

казахский язык, география, биология

Навыки использования

ИКТ

Видеоролик, презентация, интернет ресурсы

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по разделу «Мир

живой природы», умеют анализировать текст, привиты навыки

грамотной речи, они знакомы с автобиографией О.Сулейменова по

разделу «Через тернии к звездам».

План

Запланирован-

ное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

1 мин

Середина урока

3 мин

1 мин

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой. «От сердца к сердцу»

(К) Дети говорят друг другу пожелания, символически

передавая сердце.

2. Введение в тему урока

«Назови диких животных Казахстана» и расскажи о них в

2-х предложениях .

Учитель предлагает картинки, просит определить тему

урока.

Как вы думаете, о ком или о чем мы будем говорить на

уроке, какие цели мы должны осуществить?

Прочитайте название произведения. Можете ли вы

предположить о чем это произведение? Какие

ассоциации вызывает у вас слово волк?

«Ассоциативный куст». Составьте кластер.

3. Предтекстовый этап.

(К) Игра «Узнай личность». Он был геологом,

исследователем земных недр. По признанию

Л.Мартынова, этот поэт, «творящий на русском языке,

целиком остается поэтом казахским» Угадайте, о ком идет

речь? Что вы о нем знаете?

Картинки

https://bipbap.ru/

krasivye-

kartinki/krasivye-

kartinki-volki-40-

foto.html

Кластер

4 мин

8 мин

4. (К) Прослушайте и просмотрите видеозапись

стихотворения О.Сулейменова «Волчата».

«Ассоциативный ряд».

Какие ассоциации возникли у вас после просмотра?

Текстовый этап.

5. (К) Стратегия «Гора истории».

Уровень мыслительных навыков: Знание, понимание

Задание : прослушайте стихотворения еще раз,

ответьте на вопросы.

Составьте гору истории, определяя ключевые

моменты развития сюжета: вступление, развитие

основного действия, кульминация, развязка.

Схема сюжета

↗ ↘

↖

- Как вы думаете, куда шел человек и зачем шел? (Может

быть, он шел, чтобы охотиться на них)

- Какого волка, точней волчицу, по-вашему, увидел

человек?

- Как вы думаете, что произошло с волчицей? (Ее убили)

- И кем же она убита? (Может быть, убили охотники)

- Почему волчатам не узнать, кем убита их мать? (Они

маленькие, слепые, еще не видели свет)

- Что они пили вместо молока? (густую, холодеющую

кровь)

- Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут?

Кульминация↘

↗Развити

основного

действия

↖Вступление

Развязка

https://go.mail.ru/

search_images?fm

https://www.you

tube.com/watch?

v=SXx8YGLn0lo

У.А.Жанпейс

Учебник

«Русский язык и

литература» 8

класс Алматы

«Атамура», 2018

10 мин

- Как вы думаете, какие мысли и чувства вызвала трагедия

у волчатника ?

- Почему он не тронул волчат?

- Итак, нарушено равновесие в природе. Сила

человечества приводит к гибели животных.

Дескрипторы:

- анализирует каждый эпизод;

- определяет вступление;

- определяет развитие основного действия;

- определяет кульминацию;

- определяет развязку;

Дифференциация: Слабым учащимся учитель предлагает

схему-структуру развития сюжета с определением:

вступления, развития основного события, кульминации и

развязки

ФО комментарий одноклассника

6. (Г) Стратегия «Аллея сознания».

Уровень мыслительных навыков: навыки высокого

порядка

Задание. Организуйте дискуссию на тему: «Защитники

и противники волков»

Г Деление на две группы (заранее до урока на стул

учащихся приклеиваются стикеры : красного и зеленого

цвета. Красный - защитники, зеленый - противники)

Человек прав в том, что

не тронул волчат.

Человек не прав в том,

что оставил волчат

живыми.

(Ученики выстраиваются в две шеренги друг против

друга и начинают поочередно высказывать свои

аргументы).

Дескрипторы: Обучающийся:

- логически строит речь;

- аргументирует свою точку зрения

Дифференциация: некоторым слабым учащимся учитель

может предложить опорные фразы для составления речи.

Опорные фразы

Я считаю, что…

Приведу факты о …

Я рад возможности выступить перед …

Мы вместе должны ….

Наши мысли и чувства направлены на …

Следует вывод о ….

Раздаточный

материал

8 мин

Конец урока

5 мин

Призываю вас…

ФО наблюдение учителя, взаимооценивание в парах «2

звезды, 1 пожелание»

Послетекстовый этап.

7. (И) « 5- минутное эссе»

Задание : написать 5- минутное эссе на тему «Человек

и природа»

Дескрипторы:

- раскрывает тему;

- соблюдает структуру;

- приводит сильные аргументы;

- выражает свое мнение;

ФО Взаимооценивание по дескрипторам

Рефлексия «Лестница успеха»

Домашнее задание:

Сильным 2 учащимся составить рассказ о роли волков в

жизни человека. Как человек взаимодействует с волками?

Остальным учащимся пользуясь энциклопедическими

словарями юного биолога, юного геграфа, юного

натуралиста, составить небольшое сообщение о диком или

домашнем животном (по выбору). Подготовить пересказ

по данному плану:

1. Среда обитания

2. Семейства или виды

3. Положительные/отрицательные качества

4. Питание

5. Поведение

6. Мое отношение

Красноярская многопрофильная средняя школа- гимназия №3

Олжас Сулейменов «Волчата»

8класс

Учитель русского языка и литературы: Сабиржанова Г.К.

2018 – 2019 уч.год

Скачать материал

Конспект урока "Олжас Сулейменов «Волчата»" 8 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы