Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образ народа в сказе Н.С. Лескова «Левша»"

Литература в 6-ом классе
Н.С. Лесков
«Сказ о тульском левше и о стальной блохе»
Урок на тему:
«Образ народа в сказе Н.С. Лескова «Левша»
Цели урока:
Обучающие:
помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа, подвести к
основной идее автора - патриотизму и талантливости народа противостоит
безответственность и преступное отношение властей;
увидеть авторское отношение к персонажу произведения;
раскрыть талант и мастерство героя, его трагическую судьбу;
обучать школьников анализировать художественный текст в соответствии с его
жанровыми особенностями;
обучать филологическому анализу (от идеи и замысла писателя к художественной
концепции и средствам её создания);
вырабатывать навыки комментированного чтения;
Развивающие:
развивать критическое мышление учащихся;
развивать навыки аналитического чтения произведения;
развивать умение выделять главное в художественном произведении;
развивать творческие способности учащихся и устную речь;
развивать умение анализировать текст с позиции литературных ролей:
литературоведы, исследователи;
развивать умение художественного пересказа отдельного эпизода;
расширять кругозор учащихся посредством обогащения их словарного запаса новыми
словами: лексикой нравственной тематики, литературоведческими терминами.
Воспитывающие:
воспитывать у учащихся чувство нравственной ответственности и глубокого уважения
к ценностям народной жизни;
воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и
анализ художественного текста;
воспитывать чувство сострадания, любовь к людям, окружающему миру.
Дидактические задачи, направленные на достижение поставленных целей:
организационно-психологического этапа: подготовить учащихся к работе на уроке;
этап проверки домашнего задания, воспроизведения и коррекции опорных знаний
учащихся: установить правильность и сознательность выполнения задания всем
классом;
этап постановки темы, цели, задач урока: организовать, задать цель и направить
познавательную деятельность учащихся;
этап актуализации знаний и умений учащихся: воспроизведение связи прежних
знаний в новой ситуации;
этап организации восприятия и осмысления новой информации: дать учащимся
конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса;
этап закрепления: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые
необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу, вырабатывать
практические умения;
этап обобщения: выделить основное и сформулировать выводы;
этап контроля и диагностики: глубоко и всесторонне проверить знания учащихся,
выявив причины появления обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.
Методические приемы: рассказ учителя, аналитическое чтение, работа с текстом,
частично-поисковый метод, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам,
выборочная характеристика героев, диспут, комментарии учителя, работа с
иллюстрациями.
Оборудование: художественный текст произведения «Левша», учебник литературы,
раздаточный диагностический материал (иллюстрации, таблицы), рисунки учащихся
по сказу Н.С. Лескова «Левша», портрет Н.С. Лескова, выставка книг по творчеству
Н.С. Лескова.
Тип урока: Урок-беседа, обобщение с элементами исследования.
Виды самостоятельной работы учащихся: работа с учебником, с иллюстрациями
художников, поиск художественных деталей портрета.
Виды контроля знаний и обратной связи. Формы организации учебной
деятельности: устные ответы учащихся на вопросы, характеристика героя по
составленному плану, чтение отдельных эпизодов и портретных характеристик героя,
художественный пересказ.
Ход урока
1. Организационно-психологический этап:
Организация внимания (слайд № 2)
2. Этап контроля и проверки домашнего задания, воспроизведение и коррекция
опорных знаний учащихся.
Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть! Сегодня на уроке, ребята, вас
ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут ваши
знания, внимание, смекалка.
Хорошего вам настроения и успехов! А все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед! Внимание на экран!
Рассказчик очарованный,
Великий фантазер, он и волшебник слова,
И слов гипнотизер.
И силы в нем такие,
И в нем талант такой-
Талант любить Россию,
Любить народ родной.
Вас приветствует Н.С. Лесков и герои его сказа «Левша.
Вначале мы проверим домашнее задание: проведём конкурс на внимательного
читателя.
а) Игра «Рассыпанные открытки» (слайд № 3). Работаем в группах.
Перед вами иллюстрации разных художников, на которых изображены основные
эпизоды из сказа «Левша». Восстановите их сюжетную последовательность. На
карточках с иллюстрациями расставьте цифры, каждый эпизод озаглавьте.
Проверим себя. Внимание, на экране – правильный ответ (слайд № 5). Обсуждение,
восстановление сюжета по иллюстрациям (слайд №6):
1. «Англичане дарят русскому императору блоху»
2. «Николай Павлович посылает Платова в Тулу»
3. «Работа тульских мастеров»
4. «Платов принимает работу и увозит левшу»
5. «Левша на царском приеме»
6. «Левша в Англии»
7. «Возвращение Левши в Петербург и его бесславная смерть».
Молодцы, ребята! Продолжаем работу!
Основная часть урока
3). Этап постановки темы, цели, задач урока.
На доске три высказывания, которые являются эпиграфами к нашему уроку (слайд
№ 13):
У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина» Н. С. Лесков
«Русский человек со всем справится».
« … там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». Н.С.Лесков
Беседа по вопросам: Как вы думаете, к кому из героев сказа Н.С. Лескова
больше всего подходят все три эпиграфа? (Левша).
Каков смысл последнего высказывания?
Н.С. Лесков говорит « … там, где стоит «левша», надо читать «русский
народ». Это значит, что в образе левши автор запечатлел образ народа. Левша – это
собирательный образ, символ, если хотите – душа народа.
Но каково же все-таки отношение автора к левше, а значит – и в целом к
народу? Каким он изображает и показывает его? Какие народные черты высвечивает в
левше и тульских мастерах? Пожалуй, трудно сразу однозначно ответить на эти
вопросы. Строгие критики обвиняли Н.С. Лескова в отсутствии патриотизма, в
насмешке над народом, о Левше и о народе Н.С. Лескова спрашивали: «…так он у Вас
хорош или плох? Так Вы над ним смеетесь или восхищаетесь? Так Вы за народ или
против народа?..»
Так о чем мы с вами будем сегодня размышлять? Попробуйте сформулировать
тему нашего урока.
(слайд № 14).
Запись в тетради темы урока: «Русский народный характер в сказе Н.С.
Лескова «Левша» (слайд № 15).
4) Этап актуализации знаний и умений учащихся.
Устная работа по теории литературы:
– Что вы знаете о сказе как особом жанре литературы, каковы его основные
черты? (Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на
формы устной речи. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к
стилизации (подражанию) народной речи. В сказе имеются следующие особенности:
обрамление сюжета, причём обрамляющие эпизоды имеют нравственно –
поучительный смысл; близость к произведениям устного народного творчества, а
именно, к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка; сказ создается с опорой на
народные легенды и предания, словотворчество) (слайд № 16).
- Каковы языковые особенности сказа? Каким образом проявляется
словотворчество в произведении Лескова (учащиеся называют новые слова из сказа)
(слайд № 17, 18) . В каких ситуациях и от каких героев мы слышим чаще всего эти
слова? (Такие слова появляются там, где герои или рассказчик сталкиваются с
иностранными словами, названиями, непонятными и чуждыми малограмотному
человеку, когда речь идёт о чужеземных и малознакомых словах. Слова искажаются
согласно простонародному представлению о них, наполняются, кроме того,
юмористическим или ироническим смыслом в духе народного понимания).
Керамиды-пирамиды
Мелкоскоп – микроскоп
Преламут – перламутр
Пубель – пудель
Тугамент – документ
и т.д.
Что вы можете сказать о рассказчике и левше, слушая их речь?
Для чего автором выбрана именно сказовая форма?
(Жанр сказа помогает писателю рассказать о своём герое языком человека из
народа, лучше понимающего и знающего простых людей. Рассказчик выступает от
лица народа, он – его рупор, он передаёт не только точку зрения одного человека, но
воплощает «народный глас». Но всё же здесь виден и неоднозначный авторский
взгляд на народ.
Поднимается проблема необразованности народа, его невежества при всей его
смекалке и талантливости, намечаются трагические нотки в судьбе левши и в судьбе
народа в целом).
5. Этап организации восприятия и осмысления новой информации,
усвоение исходных знаний.
– Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь
каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или иной
жанр проявляется по-новому. Сказ у Лескова служит изображению любимых
персонажей, именуемых праведниками. (Слайд № 19).
Праведник для Лескова «тот, кто, преодолевая свои недостатки, стремится
подчинить жизнь служению людям». Праведники – «маленькие великие люди»,
бесстрастные и бескорыстные, борющиеся за справедливость. Праведник – это
обязательно патриот, «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб…»
Выяснив, что означает слово «праведник», ответим на вопрос: является ли левша
праведником?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять, как изображён левша в
самом произведении Н.С. Лескова.
Я предлагаю поработать с текстом, чтобы ответить на вопрос, как относится
автор к левше (народу), какие черты его внешности, поведения, речи, характера он
считает народными,.
Работаем в группах. Вот ваши задания. Найти в тексте ответы на вопросы,
озвучьте их и составьте «Карту идей» по схеме на зкране.
Запишите отдельно положительные и отрицательные черты левши, то есть
народа.
Получается примерно следующее:
Левша (+) самоотверженный, с чувством собственного достоинства, верный
отечеству, любит Родину, талантливый мастер, скромный, простой, трудолюбивый,
смекалистый, бескорыстный, неподкупный, спокойный, благородный, имеет чувство
долга, религиозный, набожный, верующий, настойчивый, целеустремлённый,
красивый душой …
Левша (-) безобразен внешне, неопрятный, неаккуратный, необразованный,
невежественный, азартный (играет в карты), пьёт спиртное, забитый, с чувством своей
незначительности, никчемности, ненужности.
Организуется дискуссия.
Какие из этих характеристик являются наиболее важными, а какие –
второстепенны и могут быть оправданы. Возвеличивает все-таки автор или осуждает
народ в лице левши, восхищается им или высмеивает?
(Делается вывод о том, что левшу автор видит и изображает объективно, не
идеализируя и не «снижая» образ. Он восхищается им как одним из лучших
представителей народа, талантливого, сильного духом, самоотверженного,
болеющего за свое Отечество. И это в левше, пожалуй, главное.
Мы посмотрели на русский народ глазами автора, а теперь ответим на вопрос:
» Каково отношение власти к своему народу? В этом нам поможет Мартиросян
Левон.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Исторические лица в сказе».
Я предлагаю поиграть!
Игра «Литературная дуэль». Вам предоставляется возможность перевоплотиться
в литературных персонажей и ответить на ряд вопросов.
Первый тур «Узнай героя»(зачитывается текст для всех команд по очереди,
дается название команде и задания.)
1 команда-«Власть»
2 команда-«Англичане»
3 команда-«Левша»
Вопросы обсуждают все-отвечает один от лица героя.
Вывод: Англичане с уважением относятся к левше, т. к. понимают, что он-
талантливый мастер; представители власти не видят в левше личности, не ценят его, а
значит и весь народ.
6. Этап закрепления и обобщения.
Чем же для каждого из вас стал Левша, этот герой, имени которого мы не знаем, да и
кличка его пишется с маленькой буквы?
(Левша - главный герой, талантливый мастер, герой с "человечкиной душой" душа
народа, его совесть, рыцарь добра и зла, олицетворение народного таланта,
собирательный образ народа, выразитель русского народа, талантливый мастер,
безымянный мастер, на нем держится Россия).
Учитель подводит итог и дописывает на доске тему: " Левша - это символ русского
народа.»
Мы можем выделить четыре основных идейных мотива сказа "Левша" (ученики
записывают в тетрадь):
Поразительные способности русского народа.
Истинный патриотизм Левши, народа.
Невежество, ограничившее его возможности.
Безответственное и преступное отношение к нему со стороны властей.
- Наш урок завершается, мы говорили сегодня не только о Левше, мы говорили о себе
самих. Ведь мы – русские.
Мы должны знать свою историю, должны читать книги, создавать и беречь музеи,
должны что-то уметь делать своими руками, гордиться своей страной, ее мастерами ...
)
Ребята, а как вы думаете, у левши есть продолжатели дела в наше время?
Конечно есть.
Ясный ум, золотые руки русского рабочего человека, изображённые
Н.С.Лесковым, и в наши дни создают сложнейшие машины, аппараты, приборы,
ракеты, космические корабли. Настоящие чудеса создают мастера микроминиатюры, о
которых нам расскажет Настя.
Прошу внимания! «Современные левши»
Вывод:
Наши замечательные умельцы – потомки лесковского левши, своим трудом
приумножают могущество нашей Родины. Образ, созданный прекрасным русским
художником, продолжает жить и в наше время. Не в этом ли величие русской
художественной литературы?
Итог урока: Оценки, дом. задание.
Спасибо за внимание!
• Русский характер
• Мы встаём как рассветы,
Встают над полями.
За друзей умираем
И прощаем врагов
Наша правда сильней.
И страну выбирая
Снова выберем эту
Меж берёз и снегов.
Нашу душу нельзя
Не понять, не измерить
Если парус порвёт
Самый яростный шторм.
Это русский характер
Помогает нам верить.
Это русский характер
С двуглавым орлом!!!
С нас погоны срывали,
Нас жгли и косили,
Но мы снова вставали
За погостом погост.
Нас нельзя победить,
С нами Бог и Россия!
Нас учили не ползать,
А ходить в полный рост.
Мы шагаем в огонь
Чтоб сгореть, но вернуться.
Перед нашей атакой
Неприступных нет стен.
Это русский характер
Не даёт нам согнуться.
Это русский характер
Поднимает с колен.
Нам не надо наград,
Ни крестов и ни славы.
Мы уйдём, как солдаты
Уходят сквозь строй.
Через нас прорастут
Незабудки и травы,
И мы станем для всех
светлой Русской землёй…
И мы станем для всех
просто Русской землёй…
•
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: