Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Родная природа в музыке и поэзии 20 века" 6 класс

УМК «Литература» 6 класс, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев в 2-х ч., изд. «Просвещение» ,2016г
Тема. Родная природа в музыке и поэзии 20 века
Тип урока – урок открытия нового знания, бинарный (литература и музыка)
Цели урока: деятельностная – развивать умения работать с музыкальным и литературным текстом; аргументировать свой ответ; работать в группах
Содержательная – повторить понятие «средства музыкальной и языковой выразительности» ; дать представление о способах определения
лексического значения слова, показать взаимосвязь литературы с музыкой.
УЛ – учитель литературы Козлова Е. В.
УМ – учитель музыки
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные учебные
действия
1.Этап
мотивации
УЛ:Почему мы
проводим урок
литературы в
кабинете музыки?
Входят в класс. Эмоционально настраиваются на урок
К11, К12,К13,
П3,
Л9
2. Этап
актуализации
Учитель Л.
нацеливает
учащихся на
предстоящий
урок;
- Глядя на слайд ,
догадайтесь, о
чем пойдет речь
на уроке?
Мир полон звуков, мир чуда ждёт.
С листа берёзы капля упадёт
Почти без стука в мягкий плащ
травы.
Мир полон звуков и ещё любви.
Разглядывают картинки, читают стихи, размышляют, анализируют, обобщают.
Ребята формулируют тему урока
Л6,Л7,
Р3,
К10,
П3
Сформулируйте
тему урока
3. Этап
постановки
учебной
задачи
- Это тема для нас
новая?
- Что бы хотели
узнать?
Делятся своими знаниями о музыкантах и поэтах, которые писали на тему
природы.
Самостоятельно выделяют и формулируют задачи:
• расширить знания о русской поэзии.
• познакомиться с новыми произведениями искусства о природе.
• рассмотреть взаимосвязь литературы и музыки.
• познакомиться с творчеством С. А.Есенина.
Л9, Л11,
Р2,Р3,
К10,
П2, П3
4. Этап
первичного
закрепления с
проговариван
ием во
внешней речи
Что задано на
дом?
Чтение
стихотворения.
Читают стихотворение и отвечают на вопросы.
П1,П2, П3, П4,
К2,К3,К4,К5,К11,К12,
К13,
Р1,Р2,Р9,Л7,Л9,Л11
5. Этап
самостоятель
ной работы
УМ: Если бы вы
были
композиторами,
какую музыку бы
сочинили?
(настроение, темп,
динамика, цвет)
Предлагает
описать картину
природы языком
художника
Знакомит с
Анализируют, обобщают, сравнивают, делают выводы, что в музыке и
литературе много общего.
Находят карточки нужной окраски.
Анализируют картину
П1,П3,П4,П5,П9
К1,К2,К3,К4,К5,К6,К9
,К11,
К12,К13
Р1,Р2,Р8
Л8,Л9,Л10,Л11
картиной
6. Этап
включения в
систему
знаний и
повторения
УЛ: Предлагает
прочитать
самостоятельно
стихотворение.
Учитель
предлагает
отметить
языковые
средства в тексте
цветными
карандашами.
Предлагает
прочитать еще раз
выразительно
УМ: Предлагает
послушать романс
на стихотворение
Есенина
«Мелколесье…» в
исполнении
А.Денникова. С
другими
интерпретациями
предлагает
познакомиться на
сайте Дн.ру.
ФИЗМИНУТКА
УМ: предлагает
продирижировать
фразу из романса
Ученики читают, анализируют самостоятельно.
Дети отмечают эпитеты (красным),метафоры (синим),
олицетворения (зеленым).
Ученик читает стихотворение выразительно.
Делают вывод о музыкальности стихов.
Дети дирижируют, эмоционально показывая вершины музыки. Происходит
смена деятельности.
П3,П5,П9
К2,К4,К6,К9,К10,К12,
К13
Р2,Р8
Л9,Л10,Л11
«Сирень» С.
Рахманинова
8. Домашнее
задание
УУЛ: предлагает
сочинить
стихотворение о
родной природе.
Дети записывают в дневник задание.
П1, П12, Р2, Л7, Л9,
Л12
7. Этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке
УЛ: Проводит
синквейн на тему
«природа»
УЛ:- Вернемся к
теме и целям
нашего урока
УЛ: Предлагает
оценить свою
работу на уроке,
прикрепить
разноцветные
фигурки на
магнитную доску .
УМ: предлагает в
заключение урока
исполнить песню
о родной природе.
Дети самостоятельно работают над синквейном
Делают вывод: природа – это красота, жизнь…… Она вдохновляет, радует,
удивляет.
Дети сопоставляют задачи урока с полученным результатом.
Дети делают вывод о том, что они получили от урока. Выполняют самооценку
своей работы на уроке.
К5,К12,К13
Р5,Р9,
Л7,Л11
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: