Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Сказка как вид народной прозы"

Методическая разработка урока литературы по теме "Сказка как вид
народной̆ прозы"
Шишаева Екатерина Николаевна,
учитель русского языка и литературы, методист
КГБОУ «Алтайский краевой педагогический
лицей-интернат»
Класс: 5 класс, русский язык
Раздел: Устное народное творчество
Тема: "Сказка как вид народной̆ прозы.
Планируемые результаты урока:
Образовательные:
• изучить и закрепить знания учащихся о русских народных сказках;
• ознакомить обучающихся с терминами: «сказка», «собиратель сказок»;
• познакомить с видами народных сказок;
Развивающие:
• формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать,
• формирование навыков устной монологической речи, умения работать с
текстом.
• Совершенствовать работу учащихся с различными источниками
получения информации
• Развитие логического мышления
Воспитательные:
• воспитывать любовь к художественному слову;
• формировать умения определять художественную значимость слова;
• развитие умений использовать научные методы познания.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация.
Технологическая карта урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Образовательная программа
Адаптированная программа
для детей с ЗПР
1. Организационный.
Проверка
готовности к уроку,
создание
благоприятного
психологического
климата.
Приветствует
учащихся, проверяет
готовность к
совместной
деятельности.
Приветствуют учителя.
Приветствуют учителя.
2 этап. Создание «Ситуации успеха».
Актуализация
опорных знаний и
умений.
Определение уровня
усвоения материала
предыдущей темы
Слово учителя:
- Проверим,
насколько вы усвоили
материал прошлого
урока.
- Задание (уч. 2ч. стр
8 з.2).
Обучающиеся отвечают на вопросы,
обращаются к домашнему упражнению.
Слушают ответы учеников.
Обучающиеся отвечают на
вопросы, обращаются к
домашнему упражнению.
3 этап. Постановка учебной задачи.
Подготовка
учащихся к работе
на уроке: выработка
на личностно
значимом уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
Слово учителя:
- Ребята, можно ли по
оформлению
кабинета догадаться о
теме урока?
- «В некотором
царстве, в некотором
государстве жили-
были…» Начало чего
прозвучало? Как вы
Обучающиеся
отвечают на вопросы учителя, сами
озвучивают тему урока и записывают ее в
тетрадь.
Записывают название темы
урока в тетрадь под
контролем учителя.
деятельности.
Определение темы
урока, постановка
цели и задач урока,
осознание и
принятие их
учащимися.
догадались, что это не
песня, не былина?
- А что же такое
сказка?
Учитель озвучивает
цель урока.
4 этап. Подготовка учащихся к восприятию учебного материала с использованием межпредметных связей.
Совместное
планирование
учебной
деятельности
Обучающиеся обсуждают предложенный
план работы и определяют средства
достижения по каждому пункту плана.
Вовлекаются учителем в
диалог обсуждения плана
работы.
5 этап. Усвоение новых знаний.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний,
связей и отношений
в объекте изучения.
1. Изучение
своеобразия русской
народной сказки
(стр. 2, 7)
Фольклор.
Своеобразие
русской народной
сказки (базовое
изучение)
Объяснения учителя.
Учитель
эмоционально
рассказывает,
дополняя содержание
ЦОР.
Учитель обращает
внимание
обучающихся на
выделенные слова,
значения которых они
могут посмотреть в
справочнике ЦОР.
Обучающиеся знакомятся с содержанием
ЦОР на экранах компьютеров, читают
определение «сказки», ее приметы. Делают
записи в тетрадь.
http://fcior.edu.ru/card/28405/folklor-
svoeobrazie-russkoy-narodnoy-skazki-bazovoe-
izuchenie.html
Обучающиеся знакомятся с
содержанием ЦОР на экране
компьютера под
руководством учителя.
Оформляют запись в
рабочей тетради.
2. Работа с
иллюстрацией Е.
Здорнова к сказке
«Емеля и щука»
Учитель обращает
внимание
обучающихся на
репродукции картин
Васнецова В. А. ,
которые
используются при
оформлении кабинета
и на экране и задает
вопрос:
- Эпизоды каких
сказок изображены?
- Как вы думаете, чем
отличаются эти
сказки друг от друга?
Обучающиеся рассматривают иллюстрации
и репродукции, отвечают на вопросы
учителя.
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/cd387796-1170-
4518-882d-f4a63bf7d7fc/?from=9b74e45d-
78b8-4375-b716-
0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&su
bject=10
Рассматривают
иллюстрации и
репродукции, отвечают на
вопросы учителя.
3. Изучение
своеобразия
народной сказки
(стр.3)
Учитель акцентирует
внимание
обучающихся на
особенности каждого
вида русских
народных сказок.
Задание: выберите из
ряда признаков
сказки те, которые
свойственны
волшебной сказке
Обучающиеся знакомятся с содержанием
ЦОР на экранах компьютеров,
просматривают фрагмент мультфильма,
делают вывод о различиях русских
народных сказок.
Работают в паре с
одноклассниками.
4. Изучение
своеобразия
народной сказки
(стр.2)
Учитель:
- Ребята, а как вы
думаете кто автор
сказок? Как сказки
дошли до нас?
Одинаковые ли это
вещи - читать сказки
и рассказывать их?
Собиратель сказок и
сказочник, как вы
Обучающиеся
отвечают письменно на вопросы учителя.
Прослушивают фрагмент из ЦОР в
исполнении А. Зуевой.
Прослушивают фрагмент из
ЦОР в исполнении А.
Зуевой. Работают
индивидуально с учителем
устно.
думаете, это одно и то
же?
6 этап. Закрепление новых знаний.
Первичный
контроль усвоения
знаний.
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала,
выявление пробелов,
неверных
представлений, их
коррекция.
Учитель предлагает
обучающимся
выполнить задания по
вариантам. Учитель
делит класс на 3
варианта. Объясняет
выполнение задания.
Анализирует ответы
обучающихся.
Обучающиеся 1 варианта отвечают на
вопросы интерактивного теста в
компьютере.
Задание: выберите из ряда признаков сказки
те, которые свойственны волшебной сказке
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/8a437870-247d-
46ac-bb30-d0dccd0f4ddb/?from=9b74e45d-
78b8-4375-b716-
0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&su
bject=10
Выполняют задания
интерактивного теста под
руководством учителя.
Озвучивают результаты.
Обучающиеся 2 варианта отвечают на
вопросы интерактивного теста в
компьютере.
Озвучивают результаты.
Задание: определите характерную черту
животного - персонажа сказки
Выполняют задания
интерактивного теста под
руководством учителя.
Озвучивают результаты.
Обучающиеся 3 варианта отвечают на
вопросы интерактивного теста в
компьютере.
Озвучивают результаты.
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/ffd47e9f-49dc-
450b-ad3e-e0324e6cf015/?from=9b74e45d-
78b8-4375-b716
Выполняют задания
интерактивного теста под
руководством учителя.
Озвучивают результаты.
Задание: распределите приведенные
отрывки из сказок в две колонки
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/e43da140-ffa0-
49e2-a7ed-1d2196006192/?from=9b74e45d-
78b8-4375-b716-
0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&su
bject=10
Работают в паре с
одноклассниками.
7 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Подведение итогов
урока
Слова учителя:
- Сегодня мы
познакомились с
русскими народными
сказками, узнали о
особенностях и видах
русских народных
сказок.
Таким образом,
сказку легко
выделить среди
других произведений
устного народного
творчества.
И как говорил А. С.
Пушкин:
Сказка – ложь, да в
ней намек!
Добрым молодцам
урок.
Обучающиеся формулируют вывод
самостоятельно и сравнивают с мнением
учителя.
Обучающиеся слушают
вывод учащихся и учителя,
запоминают.
Объяснение
домашнего задания
Прочитать сказку
«Царевна- лягушка»,
нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
эпизоду сказки.
Записывают домашнее задание.
Записывают домашнее
задание.
Рефлексия
Учитель раздает
обучающимся
памятку «Как
рассказывать сказку».
Благодарит
обучающихся за
работу на уроке.
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, и при выходе из кабинета
на доску прикрепляют «колобок»- урок понравился, я справился со всеми
заданиями, все понял.
«Ёжик» - я не все понял.
Благодарят учителя за урок
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: