Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "И.С. Тургенев «Муму». Протест Герасима против крепостного права" 5 класс

Технологическая карта урока литературы
Класс 5
Предмет Литература
Учитель русского языка Костенко Наталья Леонидовна
Название раздела «Из русской литературы ХIХ века»
Тема урока: И.С. Тургенев «Муму». Протест Герасима против крепостного права.
Цель: помочь учащимся понять, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости при мысли о возможности
совершить самостоятельный поступок; рассмотреть, является ли самостоятельный поступок крепостного шагом к
избавлению от насилия, показать нравственное преображение Герасима, немой протест героя как символ немоты
крепостных крестьян.
Планируемые результаты
Предметные умения: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
нравственных ценностей и их современного звучания; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать
характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, называть основные
черты характера героя; определение в произведении элементов сюжета, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения,выявление авторской позиции;
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.
Метапредметные УУД:
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность,
усваивает гуманистические ценности: добро, сострадание, неравнодушие, милосердие; воспитание чувства
ответственности за свои поступки; использование для решения познавательных задач различных источников информации
(словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в учебнике.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает
и обосновывает свою точку зрения; формирование коммуникативной компетентности со сверстниками в процессе учебно-
исследовательской деятельности;
Основные понятия: крепостное право, протест, лакейство, литературные термины: сравнение, прототип, экспозиция,
эпилог.
Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний.
Методы и средства обучения: индивидуальная работа, ответы на вопросы, выразительное чтение, выборочный пересказ,
работа с текстом, исследовательская работа, презентация, иллюстрации художников к рассказу.
Форма контроля: монологическое высказывание, индивидуальная работа, выразительное чтение, презентация,
составление синквейна, аргументированное высказывание, применение цитат из теста.
Литература:
В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для ОУ. Ч.1.- М.: Просвещение, 2013.
Е.В. Иванова. Дидактические материалы по литературе: 5 класс.- М.: Из-во «Экзамен», 2014.
Р.Г. Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь 5 класс: пособие для учащихся. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.
Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5 классе: поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2014.
Литература. 5 класс: система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина / авт.-сост. И. В.
Карасева, В. Н. Пташкина. — Волгоград: Учитель, 2013.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
1.Мотивация
- Как вы понимаете высказывание
Конфуция: «Из всех преступлений самое
тяжкое — это бессердечие»
-Почему на уроке мы говорим о
жестокости?
Назовем ключевые слова темы (Герасим –
жестокость)
- Еще в детстве молодой Тургенев дал
аннибалову клятву: «Я не мог оставаться
рядом с тем, что я возненавидел… Враг
этот был – крепостное право, против чего
я решил бороться до конца … Это была
моя Аннибалова клятва».
Добавьте еще ключевое слово,
сформулируйте тему урока.
Отвечают на вопрос, объясняют
смысл высказывания, связывают
его с изученным произведением
В словаре определение
фразеологизма
Умение осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания;
Взаимодействие с
учителем во время
опроса, ведение
диалога, построение
монологического
высказывания
2.Целепоалгание
Какова цель урока?
Чтобы достичь цель, какими знаниями
В чем заключается протест героя
Знать главных героев, их
- целеполагание как
постановка учебной
надо обладать?
взаимоотношения, основные черты
характера героя, причины
поступков Герасима
задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
3.Актуализация
знаний
Определить значение понятия «крепостное
право».
Что говорит толковый словарь
С.И.Ожегова о значении слова
крепостной.
Кто является прототипом Герасима?
Какая проблема возникает?
Как в рассказе «Муму» отражается данная
молодым писателем «аннибалова клятва»
Заранее подготовленный ученик
читает определение.
Определение по словарю
Почему Тургенев изменил финал
реальной истории?
Умение
структурировать
знания, анализ,
сравнение, синтез
актуализация
исторических и
литературных
знаний, выделение
существенной
информации,
контроль и оценка
прогнозирования
4.Обобщение и
систематизация
знаний:
а) Представление
презентации
б) Работа по группам
Вспомним сюжет рассказа.
Сюжет рассказа представит ученик.
Кратко ответить на поставленные
вопросы, составить мини-рассказ.
-Какая иллюстрация подходит для твоего
ответа
Дают определение термина –
сюжет.
В презентации использованы
иллюстрации художников к
рассказу.
Работают индивидуально по
вопросам, пользуются
выборочным пересказом, цитатами
из текста.
Оценка выступления.
определение в
произведении
элементов сюжета,
использование для
решения
познавательных
задач различных
источников
информации
(словари, интернет-
ресурсы) принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
действия, готовит
мини-рассказ.
в) черты характера
Герасима
Черты характера Герасима проявляются в
поведении и поступках.
1) скучает по деревенской жизни,
1) любовь к деревенской жизни,
совместная беседа
Составление
синквэйна о
2) с трудом привыкает к городской,
3) очень много работает,
4) ревностно исполняет свои обязанности,
5) во всем любит строгий порядок.
6) встреча с Татьяной
7) дарит бумажный платок на прощание
8) поведение за столом
9) дружба с Муму
10) обещание дворовым
11) возвращение в деревню
Презентация синквэйна о Герасиме
2) крепко не полюбилось житье
3) трудолюбие, трудоспособность
4) честность, усердие,
исполнительность
5) строгость, серьезность нрава,
степенность
6) способность к сильному и
глубокому чувству, внимание,
ласка, искренность
7) великодушие
8) способность постоять за друга.
9) чувство жалости и сострадания,
человек с чутким сердцем, доброта
10) честность, верность слову
11) записать
(решительность,самостоятельность
гордость)
Герасиме
уметь сопоставлять
главного героя с его
окружением, давать
характеристику героя
по его поступкам,
поведению,
использовать цитаты
из текста в связном
ответе,
г) Монолог ученицы
в роли барыни
Анализ актерского исполнения.
– Почему Герасим решает сам исполнить
приказ барыни?
( Силы неравны, все против него, он не
сможет уберечь Муму от людей барыни.
Выхода нет)
Задать вопросы к прослушанному
эпизоду.
Выразительное
чтение монолога,
умение задавать
вопросы, слушать и
отвечать на вопросы
других.
Самостоятельный
выбор монолога
персонажа с
сохранением
особенности речи
героев
д) Игра
«Рассуждалка»
- Я считаю, что спустя некоторое время
целая толпа людей продвигалась через
двор в направлении каморки Герасима;
чтобы атаковать каморку Герасима лишь
Высказывание собственного
мнения с убедительными
аргументами
формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою
из-за того, что он во время не принёс в
гостиную дров, чем сильно расстроил
барыню. Согласны ли вы со мною?...
-Из какой части рассказа взяты эпизоды?
Подберите слова из рассказа, передающие
содержание иллюстрации.
Осада каморки. Цитируют.
точку зрения
5.Минутка отдыха.
Представьте, что вы увидели
двухметрового Герасима. Посмотрите на
него сверху вниз, снизу вверх.
6.Выразительное
чтение отрывка
«Возвращение
домой»
Задание: подчеркнуть глаголы, с помощью
которых автор передаёт душевное
состояние героя.
- Что изменилось в нём?
- Почему ушел Герасим самовольно?
-Как природа встречает Герасима на
родине? Зачитайте.
-Тургенев использует в рассказе прием
сравнения. Что такое сравнение?
С кем сравнивает автор Герасима вначале
городской жизни.
Назовите сравнение в описании движения
Герасима. Почему писатель использует
такое сравнение?
Разве человек, являющийся частью такого
прекрасного мира, может быть чьей-то
собственностью.
Что означал самовольный уход Герасима в
деревню?
Усердно и безостановочно шагал,
спешил без оглядки, спешил
домой, шёл, торопился.
Он стал решительным и сам решил
распорядиться своей судьбой
(дописать в табл.)
Произвол барыни
Дают определение
«пойманный зверь»
«как лев выступал сильно и гордо»
Он уже не пойманный зверь, а лев
– царь, хозяин положения, что
помогает ощутить мощный прилив
сил для защиты от опасностей.
Означал решительный протест
Герасима против произвола и
надругательства барыни над
чувством собственного
Определение
изобразительно-
выразительных
средств языка,
понимание их роли в
раскрытии идейно
художественного
содержания
произведения;
владение
элементарной
литературоведческой
терминологией при
анализе
литературного
произведения
-Как относится писатель к своему герою?
достоинства.
Восхищается, стремится вызвать к
Герасиму глубокое сочувствие
читателя и выразить идею
отрицания крепостного права
7.
Исследовательская
работа по тексту.
Сравним, каким показан герой в
экспозиции и эпилоге.
Экспозиция
немой и могучий
работал за четверых
смахивал на степенного гусака
сложенный богатырём
- Можно ли утверждать, что нелёгкие
испытания не сломили Герасима?
- Но можем ли мы сказать, что в жизни
Герасима ничего не изменилось?
Подтвердим это текстом.
Зачитать определения по словарю
Подбирают по тексту
соответствующие характеристики
из эпилога. Одновременно записи
делаются в тетради в виде таблицы
Эпилог
здоров и могуч по-прежнему
работает за четверых по-прежнему
важен и степенен
богатырская сила
Живет бобылем, не держит собак,
не водится с женщинами.
Душевная пустота
Работа со словарем
литературных
терминов;
формирование
коммуникативной
компетентности со
сверстниками в
процессе учебно-
исследовательской
деятельности
8. Рефлексия
Оценочный этап
- Какой Герасим вам нравится больше: в
начале рассказа или в конце? Почему?
Почему И.С. Тургенев изменил финал
реальной истории про дворника Андрея?»
(Автор концовкой рассказа выражает свое
торжество – победу Герасима не только
над гнетом барыни, но и над самим собой,
над привычкой терпеть и повиноваться,
привычкой не иметь и не сметь иметь
своих решений).
- Почему свой рассказ И.С.Тургенев
назвал не «Герасим», а «Муму»?
Высказывают свое отношение
Он взбунтовался против рабской
покорности. Чтобы не потерять
своего человеческого достоинства.
Муму можно назвать и Герасима.
Выявление
личностно-
эмоционального
отношения к герою-
умение
структурировать
знания, взаимооценка
результатов
деятельности
Подводят итоги,
делятся
впечатлениями
-Оцените работу себя и друг друга по
таблице.
-Решили проблему урока?
Символ таких же бесправных
крепостных т.е. народа, который
терпит свое рабское положение.
9. Домашнее
задание
Составить план ответа на вопросы:
1. Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?
2.Каковы друзья и враги Герасима?
3. Почему рассказ называется «Муму»
Приложение.
Карточки для групповой работы.
Карточка № 1
♦Как Герасиму жилось в доме барыни, как относилась к нему хозяйка? Какова атмосфера барского дома, в котором
разворачиваются события рассказа? Какая иллюстрация подходит для твоего ответа? Как художнику удалось передать
богатырскую силу героя?
Карточка № 2
♦ Расскажите о взаимоотношениях Герасима и Татьяны. Почему в повести эпизод находки Муму следует сразу же за
эпизодом прощания с Татьяной? Какая иллюстрация подходит для твоего ответа? Какие слова подойдут для заголовка
рисунка.
Карточка № 3
Расскажите о многочисленной дворне барыни. Как писатель характеризует отношения Герасима с дворовыми людьми?
Как художнику удалось передать взаимоотношения героев рассказа? Найди соответствующие цитаты.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: