Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Соотношение нравственности и права на примере литературного произведения В.К. Железникова «Чучело»"

Сценарий проведения «круглого стола»
в 8 классе:
«Соотношение нравственности и права
на примере литературного произведения
В. К. Железникова «Чучело».
Автор: Филатова И. А.,
учитель русского языка и
литературы
МОУ«СОШ с. Питерка
Питерского района»
2018 г.
Тема: Соотношение нравственности и права на примере литературного
произведения В. К. Железникова «Чучело».
Цель «круглого стола»: формировать стремление активно содействовать
защите прав человека. Самостоятельный поиск – «добывание» -
обучающимися знаний.
Задачи:
• 1. Сформировать правовую компетентность учащихся в части защиты
основных прав и свобод личности.
• 2. Закрепить знания о правовом статусе личности в Российской
Федерации.
• 3. Познакомить с творчеством В. Железникова.
• 4. Развивать умение работать коллективно и защищать свою точку
зрения; развивать креативное мышление на основе работы с
художественным словом.
• 5. Создать проблемную ситуацию и побудить обучающихся к
высказыванию собственной точки зрения.
• 6. Извлечь из разговора о поступках ребят важные для всех
нравственные уроки. Воспитание доброты, умения сочувствовать,
сострадать, видеть истинную красоту.
• 7. Научиться выявлять правонарушения героев повести.
Методические приемы: аналитическая беседа, дискуссия.
Форма урока: «Круглый стол»
Ключевые слова: сочувствие, милосердие, бойкот, жестокость, раскаяние,
право.
Наглядность: текст, видеоролики из фильма, слайды с иллюстрациями,
портрет писателя.
Технологии: (ИОЗ технологии индивидуальных опережающих заданий),
ТРКМ (приём «инсерта»).
Подготовка к уроку: чтение повести заранее, выписать в тетрадь
нравственные принципы семьи Бессольцевых (Николая Николаевича и Лены
Бессольцевой) и принципы 6 класса. Найти, проследить и выписать, какие на
ваш взгляд права были нарушены героями повести?
Парты расставлены в форме круглого стола. Учитель знакомит всех
присутствующих на уроке с экспертами, участниками «круглого стола».
(Приглашённые лица: зам. Прокурора, ... ). Каждый из них выступает по
определенному вопросу.
Ход мероприятия
1. Слово учителя.
Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые гости сегодняшнего
мероприятия. Сегодня у нас необычная встреча и предстоит серьёзный
разговор на тему «Соотношение нравственности и права в социализации на
примере литературного произведения В. К. Железникова «Чучело».
Я хочу представить наших экспертов, которые помогут нам сегодня
разобраться в некоторых нелёгких вопросах. А вопросы для обсуждения мы
найдём в произведении В. Железникова «Чучело». Мы попробуем раскрыть
истинный смысл нравственных ценностей, со страшной быстротой
исчезающих из нашей жизни, узнаем, как можно защитить себя, зная свои
права. Попробуем выявить причины, которые приводят к правонарушениям.
Прежде всего хотелось бы кратко познакомить вас с писателем Владимиром
Карповичем Железниковым и его творчеством.
2. Выступление ученика о жизни и творчестве писателя. (презентация)
Владимир Карпович Железников — имя широко известное в детской
литературе. Железников родился в г. Витебске, в семье кадрового военного
26 октября 1925 года. Учился в юридическом институте, затем в
литературном. Начал печататься в 1957 году в журналах “Мурзилка” и
“Веселые картинки”. Большую часть жизни он писал добрые книги о детях.
"Написал несколько книг для дошкольного и младшего школьного возраста.
"Разноцветные истории", "Хорошим людям — доброе утро",
"Путешественник с багажом", «Последний парад», «Таня и Юстик», "Чудак
из шестого "Б". Даже в их названии мы ощущаем улыбку автора. Писатель
поднимает в своих произведениях вопросы непростых взаимоотношений в
семье, отношений ребят и взрослых. Он не боится острых ситуаций и
жестких
жизненных столкновений, показывая жизнь такой, какой сам ее видит.
По произведениям Железникова поставлены фильмы “Нежданный гость”,
“Серебряные трубы”, “Алая гвоздика”, “Чучело”.
В жизни писателя случилась личная беда, и он понял, что писать о детях по-
прежнему, светло и весело не может. С горечью и гневом рассказывал он на
встрече с учителями о том, как в течение ряда лет был свидетелем
вандализма подростков на могиле своего старшего друга К. Г. Паустовского
в Тарусе. Они приносили сюда спиртное, распивали его, нимало не смущаясь
дикостью поступка, а потом расстреливали бутылки на могиле... Ни просьбы,
ни строгие предупреждения, ни обращение к их совести — ничто не
помогало. Подрастали одни, на смену им приходили другие, и все
повторялось сначала.
После долгого перерыва писатель вновь возвратился к письменному столу.
Написал повесть "Чучело". Книга стала событием в литературной жизни
страны, особенно после экранизации. О ней спорили, с ней соглашались, ее
отвергали, страшась увидеть в повести самих себя».
Учитель – ведущий: Уважаемые эксперты, не могли ли Вы
прокомментировать поступки вандализма, наказуемо ли это?
(Примерный ответ эксперта)
Вандализм - одна из форм разрушительного поведения человека,
приводящая к гибели культурных и иных ценностей. Этот термин произошел
от названия древнегерманского племени вандалов. В 455 году они овладели
Римом и уничтожили в нем множество памятников античного и
христианского искусства, поэтому вандалами называют невежд, варваров,
разрушителей ценностей.
Ответственность за преступления наступает с 14 лет.
Однако следует помнить, что оставленные безнаказанными случаи
проявления детского и подросткового вандализма, приводят впоследствии к
более серьезным преступлениям таким как: хулиганство, причинение побоев
гражданам, умышленное уничтожение памятников культуры и истории,
проявления экстремизма и другим формам агрессии. Так, по данным
зарубежных исследований (Д.Эллиот, Л.Шэннон), более половины
подростков, задержанных за вандализм, впоследствии совершают более
тяжкие преступления, или те, кто совершал вандализм в возрасте от 6 до 17
лет, как правило, к 21 году уже имеют серьезную преступную карьеру.
Статья 214. Вандализм [Уголовный кодекс РФ]
1. Вандализм, то есть осквернение зданий или иных сооружений, порча
имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах, -
наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев,
либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо
исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до
трех месяцев.
2. Те же деяния, совершенные группой лиц, а равно по мотивам
политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной
ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении
какой-либо социальной группы, - наказываются ограничением свободы на
срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо
лишением свободы на тот же срок.
Учитель – ведущий: Теперь мы переходим непосредственно к
произведению. Какие впечатления получили вы после прочтения повести?
(Отзывы учащихся, небольшие комментарии.)
Учитель – ведущий: В каком году происходят события повести? (В1978
году.)
Учитель – ведущий: Как это было давно? Столько времени прошло. Как вы
думаете, подростки, то есть вы, сейчас другие? (Ответы учеников)
Учитель – ведущий: Перед нами предстают два подхода к жизненным
ценностям: Лена Бессольцева и дед героини, Николай Николаевич и Ленины
одноклассники.
- Какие это люди? Каких нравственных принципов придерживаются эти
люди?
(Исследования по тексту. Составление схемы, использование цитат.)
1. Николай Николаевич.
Дом – жизнь и колыбель. Для людей дом «стал маяком», «как свеча в
непроглядной мгле».
Картины.
«Жизнью надо рисковать непременно, иначе что же это за жизнь, это какое-
то бессмысленное спаньё и обжирание».
«заплаточник»
«милосердный» – человек, у которого «милое сердце. Доброе…»
«Он всегда тяжело переносил чужие беды» - это была его жизнь и спасение.
«Их можно только пожалеть и постараться им помочь».
Бескорыстный, щедрый поступок (подарок городу).
«Без чести не проживёшь»
Человек, который чувствовал себя частью своей семьи, своего народа, земли,
на которой жил.
2. Лена Бессольцева.
«Не уставала удивляться странностям жизни»
«ненужная и одинокая»
«Глаза вдохновенные! И сердце чистое. Это посильнее, чем платье по
фигуре».
«Нескладный подросток, еще теленок на длинных ногах, с такими длинными
нелепыми руками… Подвижное лицо украшал большой рот, с которого
почти никогда не сходила доброжелательная улыбка».
«Поддакивать – это плохо…».
«Необыкновенный человек – какая страсть, какая тяга к справедливости»
«Лицо милое, прямо лик святой.»
«Ленка! Она ощупью выбирала путь в жизни, но как безошибочно. Сердце
горит, голова пылает, требует мести, а поступки достойные».
«…С ее страстным характером, с ее предельной преданностью в дружбе, с ее
самоотдачей другим людям…»
«…до чего же она прекрасна, как она умеет сильно любить и как умеет даже
в падшем человеке заметить мгновение его величия.»
«…даже чучелом быть не боится»
«Раньше лицо у неё бывало добрым, милым, отчаянным, жалким, а теперь
оно было вдохновенно-решительным.»
«Я была на костре…И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду
гонять… и никогда никого не буду травить. Хоть убейте!»
Храбрая. Одна против всех.
«Чучело огородное…которое так перевернула их жизнь.»
«Машка была очень похожа на Ленку: голова на тонкой шейке, ранний
весенний цветок. Вся незащищённая, но какая-то светлая и открытая.»
Вывод:
- Это благородные, порядочные люди. Они воспитаны в интеллигентной
семье, где ценятся доброта и искренность. Имеют богатый духовный мир,
ценят прекрасное. Эти люди живут не для себя, а для других: сохраняют
частичку истории России.
В противоположность им мы видим класс, детей, для которых главное
что?... (продолжают фразу учителя обучающиеся – суметь приспособиться,
быть как все, не выделяться. Они эгоистичны, жестоки, меркантильны,
готовы унизить другого). Докажите свои слова.
Одноклассники.
(Валька Живодёр – «живую жизнь своими руками на живодёрню»,
Лохматый, Рыжий, Железная Кнопка – «сильная воля», Шмакова – «с
нетерпением и злорадством ждала, чем же это всё закончится», Попик,
Васильев, Димка Сомов – «Злые люди», «Грызут друг друга», презирали за
измену идеалам, «весёлые, любят пошутить», «всё в законе», «настоящие
звери», «гражданская казнь», бойкот, «глаза: злые, колючие, чужие – все они
были против меня», «живёшь не по правде – расплата», «Бедные вы, бедные
люди», «Мы детки из клетки… Нас надо в зверинце показывать… За
деньги.»
Главное в человеке – сила, деньги, зависть, вещи, «каждый свою выгоду
ищет», отсутствие духовного мира, то есть бездуховность.
- Итак, у нас два лагеря. Которым пришлось столкнуться. Кто же побеждает,
кто сильнее? (Ответы обучающихся)
- Как схематично вы сопоставили эти два лагеря?
Благородные люди «злые люди»
«звери»
Николай Лена Обучающиеся
Николаевич Бессольцева 6 класса
Бессольцев
- Лагерь Бессольцевых проявляет душевную стойкость, благородство при
столкновении со средой, в которой царит поразительная жестокость детей и
слепота родителей, отчуждённых от жизни своих чад.
- А давайте посмотрим, можно ли противостоять этой среде, как можно
защитить себя? Нужно ли знать детям свои права?
(Включается видеоролик – сожжение чучела.)
- Прокомментируйте, пожалуйста, этот эпизод из повести. (Нарушение прав
ребёнка.)
Какие нарушения прав вы наблюдали во всей этой повести?
Ответы учеников.
1.Ущемление человеческого достоинства, то есть внутреннего мира
человека.
2. Физическое насилие - это преднамеренное нанесение физических
повреждений подростку, включая телесные наказания, признаками которого
являются синяки, укусы, ожоги, следы удушья.
3. Психологическое насилие – насмешки, присвоение кличек, унижение,
бойкот.
4. Жестокое обращение с животными.
- Давайте теперь дадим прокомментировать эти правонарушения нашим
экспертам.
Примерный ответ эксперта:
(Что касается человеческого достоинства, то оно является одним из главных
оснований прав человека. Бывает, что люди (дети и подростки особенно) не
могут идентифицировать нарушение прав человека, но чувствуют себя
униженными. В любом случае, когда мы чувствуем ущемление
человеческого достоинства, можно говорить о нарушении прав человека. Все
права и свободы человека, так или иначе, связаны с человеческим
достоинством. Поэтому очень важно идентифицировать психологическое
насилие детей и в школе и в семье, дать этому понятию четкое определение.
Статья 282.УК Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение
человеческого достоинства.
Действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также
на унижение достоинства человека либо группы лиц по признакам пола,
расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно
принадлежности к какой-либо социальной группе, совершённые публично
или с использованием средств массовой информации, — наказываются
штрафом в размере от ста тысяч до трёхсот тысяч рублей или в размере
заработной платы или иного дохода осуждённого за период от одного года до
двух лет, либо лишением права занимать определённые должности или
заниматься определённой деятельностью на срок до трёх лет, либо
обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо
исправительными работами на срок до одного года, либо лишением свободы
на срок до двух лет.
Конвенция о правах ребёнка. Статья 19 п. 1
Государства-участники принимают все необходимые законодательные,
административные, социальные и просветительные меры с целью защиты
ребенка от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного
обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное
злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого
другого лица, заботящегося о ребенке.
Конституция РФ, Статья 21
1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть
основанием для его умаления.
Статья 23
1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и
семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.
Декларация прав ребенка.
Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым
получает защиту и помощь.
Уголовная ответственность за живодерство наступает с 16-летнего возраста,
ст. 245 УК РФ.)
Закон об образовании, Статья 3. Основные принципы государственной
политики и правового регулирования отношений в сфере образования
1. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере
образования основываются на следующих принципах:
1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость
дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
- Значит, наша схема видоизменяется. Что бы вы добавили? (Варианты
ответов.)
Благородные люди «злые люди»
«звери»
Николай Лена Обучающиеся С
Николаевич Бессольцева 6 класса Т
Бессольцев А
Т
Ь
Я
- Вывод: обобщая всё сказанное, можно сказать, что ребята ведут себя
жестоко, бесчеловечно, противоправно, унижают более слабого, боясь, что
объектом унижения и издевательств могут стать они сами.
- Ребята, давайте попробуем предположить, что Лена и одноклассники знают
о своих правах. Как вы думаете, по - другому бы всё произошло?
(Ответы обучающихся неоднозначные)
(Да, Лена была бы более решительной и чувствовала силу своего права.
Ведь она могла пойти к директору и рассказать обо всём.
Другая версия: Такая как Лена ни за что не пошла бы к директору, но сильнее
была бы. Это ей позволило обратиться к классному руководителю. Лена
ведь так ждала помощи от Маргариты Ивановны, которая помогла бы
прояснить всю ситуацию и вывести Димку Сомова на чистую воду.
Одноклассники тоже не вели бы так, потому что, зная о правонарушениях,
дети бояться быть наказанными.)
(Просмотр видеоролика – встреча на дне рождения у Димки Сомова.)
- Прокомментируйте последние слова Лены Бессольцевой. Почему Лена
говорит: «Бедные вы, бедные…» Что имела она в виду?
- Что же такое бедность? (В понимании большинства людей — это
отсутствие денег, материальных благ, в понимании Лены и ее дедушки —
бедность по образу жизни, по душевным качествам.)
- К кому мы можем отнести следующие слова Н.В. Гоголя? «Милая сестра
моя, люби бедность. Тайна великая скрыта в этом слове. Кто полюбит
бедность, тот уже не беден, тот богат» (из письма сестре. 14 июля 1851 г.).
- Как вы думаете, что же приводит к правонарушениям?
(Вывод, который делают дети.)
Большинство людей обладает духовностью, т.е. подразумевается наличие в
человеке души, умение ее слушать, обладание внутренним миром, каким
обладает семья Бессольцевых.
Бездуховность, преобладание материальных потребностей над духовными,
т.е. приобретение различных вещей и других материальных ценностей – одна
из причин, которая приводит детей к правонарушениям. В данном случае
признаком бездуховности являются зависть и жадность.
- Скажите, безнадёжны ли сердца этих ребят? Попробуйте доказать свою
точку зрения.
(Ответы обучающихся.)
Нет, сердца этих детей до конца ещё не очерствели. В доказательство можно
привести последние строки из текста: «И тоска, такая отчаянная тоска по
человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству всё
сильнее и сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что
терпеть больше не было сил.»)
Учитель:
В. К. Железников написал непростую повесть. В ней нет назидательных
идей. Автор просто зовёт читателя подумать, как победить в себе злое и
пробудить светлое. У всех людей на земле есть понимание того, что такое
добро и что такое зло. И никакая полиция, никакие суды не заставят человека
быть добрым. Они могут под страхом наказания заставить его не совершать
противозаконных действий, но заставить его быть добрым, они не смогут.
Потому что добро – это душа человека. Есть душа – есть добро. Злость –
спутник несчастий. Зная права, мы можем предотвратить правонарушения,
защитить себя и других.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего разговора вы будете
совершать только хорошие поступки, так как, совершая проступок, вы не
только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким
людям.
Рефлексия
(Продолжите фразу.)
- Своей работой я сегодня …
- «Круглый стол» для меня показался…
- За час общения я…
- Моё настроение…
- Материал общения мне был…
- Я благодарю, ребята, за работу на нашем мероприятии. Мне было
интересно с вами общаться. Мы благодарим за работу и наших экспертов,
которые просветили нас сегодня в юридическом аспекте. Я благодарю всех,
кто присутствовал на нашей встрече.
Использованная литература:
1. Чучело. Владимир Железников, М.: Дет. лит., 1985.
2. Конституция Российской Федерации, Изд.: Омега-Л, 2018.
3. Конвенция о правах ребенка, М., 2016.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
М.: Проспект, 2015.
Использованные видеофрагменты:
1. https://yandex.ru/video/search?text=видео%20фрагмент%20чучело%20ж
елезников&path
2. https://yandex.ru/video/search?filmId=13852030384696081662&text=виде
о%20фрагмент%20чучело%20железников&noreask
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: