Ученики на Учителя.com


План-конспект открытого урока "Басни дедушки Крылова" 5 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА ПАВЛОДАРА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34
ИННОВАЦИОННОГО ТИПА
Г. ПАВЛОДАРА
План – конспект открытого урока
внеклассного чтения «Басни дедушки Крылова»
в 5 классе
Провела: учитель
русского языка и
литературы
Мемедлаева Г.С.
План- конспект урока внеклассного чтения
Класс: 5 « г»
Тема: «Басни дедушки Крылова»
Цели:
Создать условия для формирования языковой, коммуникативной и культуроведческой
компетенций через повторение биографических сведений о И.А.Крылове, через освоение
содержания, композиционных и жанровых особенностей басни, а также через развитие
умения определять и анализировать ее художественно-изобразительные средства,
развитие творческих способностей, что будет способствовать нравственно-этическому
воспитанию учащихся.
Оборудование: презентация о И.А. Крылове и к «Своей игре», конверты с карточками-
заданиями для групп, карточки-номера для маршрутов, портрет Крылова, иллюстрации к
басням, музыкальное сопровождение к инсценировке.
Ход урока.
I. Мотивационно- целевой этап:
1.Оргмомент.
- Прозвенел долгожданный звонок начинается наш урок!
1) Вступительное слово учителя.
- Сегодня у нас с вами необычный урок. Это урок внеклассного чтения. А определить
тему нашего урока помогут нам иллюстрации и буквы, которые лежат на ваших столах.
2) Определение и выход на тему урока (учащиеся садятся по группам, на столах каждой
группы лежат буквы: А, Б, Я, С, Н. Командиры команд выходят к доске и демонстрируют
буквы, а учащиеся угадывают, название какого термина можно собрать из данных букв.
Учащиеся называют слово «басня»)
2. Актуализация знаний учащихся.
1) - Что такое басня?
- Каковы признаки басни?
2) О ком эти слова?
«Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят». Вяземский
- Как называют в народе Крылова? (дедушка Крылов)
- Итак, какова тема нашего сегодняшнего урока внеклассного чтения? (Басни дедушки
Крылова)
- Ребята, на предыдущих уроках мы много говорили о личности И.А.Крылова. Давайте
сегодня составим его словесный портрет-кластер, воспользовавшись своими знаниями и
высказываниями великих людей ( учащиеся ознакомившись с высказываниями,
выписывают на карточки ключевые слова, характеризующие Крылова, и прикрепляют
карточки на передвижную доску)
Раздаточный материал
«Крылов глазами великих людей»
1) Этот человек – загадка, и великая.
К. Батюшков
2) Образец русского себе на уме.
В. Г. Белинский
3) Не кажется ли удивительным тот факт, что Крылов…питал искреннее отвращение к
самой природе басни.
Л. С. Выгодский
4) Крылов начинал свой жизненный путь как отчаянный авантюрист и непоседа.
В. Архипов
5) Лукавый дедушка
С гранитной высоты
Глядит, как резвятся вокруг него
Ребята…
П. Шумахер
6) Богато одаренный, Крылов профессионально владел скрипкой. Страстно увлекался
оперой…являлся знатоком и ценителем музыки.
И. М. Ямпольский
7) «Крылов – самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев».
А.С. Пушкин
Приложение №1
3) -Ребята, а кого считают наиболее знаменитыми предшественниками Крылова в
создании басен? ( Эзоп, Лафонтен, а в истории русской литературы? Сумароков,
Хемницер, Тредиаковский)
- С какой целью мы изучаем басни Крылова?
4) - А теперь давайте проведем интеллектуальный штурм и проверим, как вы знаете басни
Крылова. Итак, «Своя игра». Презентация 1
5) «Домашние заготовки» (учащиеся-артисты показывают инсценировку басни Крылова
«Квартет»)
6) Учащиеся в процессе инсценировки наблюдают за игрой, и по её окончании
проводится обсуждение.
- Удалось ли вашим товарищам передать характеры персонажей басни? Каким образом им
это удалось?
- Почему Крылов выбрал в качестве персонажей своей басни именно этих животных?
Какие чувства у вас вызывают эти персонажи?
- Басня – это аллегорический рассказ, какие люди подразумевались Крыловым под
образами данных животных? Приходилось ли вам в жизни встречать таких людей?
-Какова мораль этой басни? Как вы её понимаете?
(давайте поблагодарим наших артистов за замечательную игру, в поощрение я ставлю им
пятерки)
II. Операционно- исполнительный этап
1. Создание условий для знакомства с новым материалом.
1). Составление алгоритма анализа басни.
- Для того, чтобы пополнить ваш багаж знаний басен Крылова, мы познакомимся сегодня
ещё с несколькими баснями, которые нам предстоит затем проанализировать. Давайте
составим все вместе алгоритм анализа басни.
- Что необходимо сделать, прежде чем приступить к её анализу?
(Необходимо её прочитать)
- Каким должен быть наш следующий шаг? (нужно определить о каком событии
рассказывает эта басня, и кто является её героями)
- Что необходимо сделать, чтобы понять характеры персонажей? (нужно обратить
внимание на то, какими словами автор описывает персонажей и их действия, т.е.
определить художественно-выразительные средства, найти афоризмы)
- Из скольких частей состоит басня? Где может находиться мораль басни?
- Басня строится на аллегории, поэтому, подводя итог, необходимо сказать, что же хотел
сказать автор своей басней.
Вот мы и составили с вами алгоритм анализа басни.
( Алгоритм «выбрасывается» на доску )
Алгоритм анализа басни.
1. Прочитай внимательно басню.
2. Определи, о каком событии рассказывает басня.
3. Обрати внимание на слова, которыми автор описывает персонажей и их действия,
выясни их значение.
4. Определи, какие художественные средства использует автор при описании персонажей.
5. Найди и выпиши из басни афоризмы.
6. Определи мораль басни и поясни её значение. Приложение 2.
2. Применение полученных знаний.
1) Работа по маршрутным листам (анализ басен в группах)
А теперь, когда у нас готов алгоритм анализа басен, вы поработаете по маршрутным
листам, которые лежат на ваших столах, и выполните все задания (учащиеся, переходя из
группы в группу, знакомятся с содержанием 3-х новых для них басен и, выполняя задания,
готовятся к выступлению)
Задания для 1 группы:
Задание I.
1. Прочитайте басню «Ворона и Лисица».
2. Определите, о чем рассказывается в басне.
3. Объясните, почему Крылов выбрал для этой истории именно этих героев?
4. Определи мораль басни и поясни её значение.
Задание II.
1. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.
2. Объясните значение выражения «на руку нечист».
Задания для 2 группы:
Задание I.
1. Прочитайте басню «Мартышка и очки».
2. Определите, о чем рассказывается в басне.
3. Назовите слова, обозначающие действия героини и охарактеризуйте её.
4. Объясните, в чем состоит аллегория в басне, т.е. о каких людях рассказал нам
И.А.Крылов в образе Мартышки.
Задание II.
1. Составить синквейны на Ворону и Лисицу.
2. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.
3. Объясните значение выражения «на руку нечист».
Задания для 3 группы:
Задание I.
1. Прочитайте басню «Зеркало и Обезьяна» по ролям.
2. Определите, о чем рассказывается в басне.
3. Объясните слова « …Не любит узнавать никто себя в сатире»
4. Назовите пословицу, подходящую по смыслу к морали этой басни.
Задание II.
1. Составить синквейны на Ворону и Лисицу.
2. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.
3. Объясните значение выражения «на руку нечист».
2) «Свободный микрофон» (учащиеся выступают с анализом басен)
3) Итоговое тестирование. Приложение № 3
А сейчас проверь свои знания, полученные сегодня на уроке.
Проведём “Тест на пятерку».
1. Укажите точное определение басни:
А) рассказ в стихах о каком-либо событии, случае;
Б) краткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание и специально
выделенная автором главная мысль;
В) короткое стихотворение, в остроумной форме высмеивающее какое-либо лицо, группу
лиц или общественное явление.
2. Основное средство художественной выразительности, используемое автором в басне:
А) аллегория;
Б) сравнение;
В) метафора.
3.Мораль басни служит для раскрытия:
А) характера героя;
Б) главной мысли произведения;
В) темы произведения.
4.Моралью басни «Мартышка и очки» является:
А) сожаление об утраченном сыре;
Б) осуждение глупости и тупости;
В) поощрение хитрости.
5.Продолжите крылатые слова по соответствию:
А) Ты всё пела? Это дело… 1. На лад их дело не пойдёт
Б) Чем кумушек считать трудиться… 2. Так пойди же попляши
В) Когда в товарищах согласья нет… 3. Не лучше ль на себя, кума, оборотиться
5. Подведение итогов урока.
Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами еще раз окунулись в прекрасный мир
басен Крылова. Какие человеческие пороки высмеивал в них великий баснописец?
Да, басни о добре и зле, хитрости и коварстве, бедности и богатстве показывают бытующие в
обществе взаимоотношения людей из разных слоёв населения и даже разных времен и эпох.
Они применимы к разным жизненным ситуациям и поэтому актуальны и популярны и в наше
время. И чтобы вы не забывали басни Крылова и почаще к ним обращались, я хочу
представить вам игру «Центон», которая зародилась еще в Древнем Риме.
Чтобы выразить восхищение стихам какого-либо поэта, поклонники составляли из строк
его стихотворений новое произведение, в котором появлялся новый смысл. Строки из разных
стихотворений одного поэта рифмовались между собой, причем рифму и формы слов менять
было нельзя.
Вот что может получиться, если взять и срифмовать строчки из четырёх басен Крылова:
Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,
Тихохонько Медведя толк ногой, ("Зеркало и обезьяна")
И говорит ему: "Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище? ( "Осел и соловей")
Спой, светик, не стыдись! ("Ворона и лисица")
Недаром говорится,
Что дело мастера боится". ("Щука и кот")
(Презентация 1)
7.Задание на дом.
Предлагаю вам в качестве домашнего задания попробовать составить новые басни по
мотивам басен Крылова. Приобщите к этой игре и ваших родителей.
8. Рефлексия (учащиеся оценивают свое состояние и успешность на уроке, высказывая свое
мнение об уроке и оценивая свою работу на «Дереве достижений»)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: