Ученики на Учителя.com


Урок внеклассного чтения "Интерпретация стихотворения Б. Макарова «Приветствую...»" 7 класс

Урок внеклассного чтения в 7 классе
Тема: Интерпретация стихотворения Б. Макарова «Приветствую…»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цели:
деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу
действий, связанному с внимательным прочтением и осмыслением
стихотворения Б. Макарова и картин русских художников;
обучающая: обучение внимательному чтению, обучение интерпретации
поэтического текста;
развивающая:включение ребят в творческий процесс постижения
стихотворения Б. Макарова, обучение навыкам исследовательской работы,
развитие ассоциативного, эстетического мышления, развитие устной и
письменной речи;
Воспитательные: приобщить детей к исследовательской работе, воспитание
любви к малой Родине, бережного отношения к слову, воспитание интереса к
забайкальской поэзии.
Оборудование: репродукции картин русских художников, портрет поэта,
эпиграф, записанный на доске.
Весь мир открыт для откровенья,
Для вдохновенья и стихов.
Открыт для песен и работы,
И беззащитен и суров
И цепенеешь над блокнотом,
Остерегаясь лишних слов.
Б. Макаров.
Учитель:
Приветствую я вас, друзья,
В этот солнечный день февраля.
Приветствую сложность вопросов,
Живущих пока без ответов.
-А вопросы будут такие. – Какая тема урока?- Кто написал стихотворение,
которое я сейчас прочитаю?
Читается стихотворение « Приветствую…». (Вопросы)
Автор – наш земляк, поэт из Акши Борис Макаров. ( Показать портрет).
А сегодня на уроке мы побываем на двух выставках, только одна из них
обычная, составленная из репродукций русских художников, а другая-
литературная, созданная с помощью поэтического слова. Для восприятия
первой достаточно только зрения, а вторая требует ещё и фантазии, и умения
почувствовать слово, умения познания художественного мира поэта. Она
помогает понять, как гармонирует мир природы и мир жизни человеческой.
-Что же так радостно и торжественно приветствует поэт?
Вам, ребята, поможет решить эту проблему работа со словом. Поэтому и
жанр урока - мастерская. Мы узнаем, какие образы использует поэт? Какова
роль тропов? Каковы чувства поэта? Каков мир и слово поэта? Эпиграфом
послужат слова Б. Макарова ( читается)
Итак, я вас приглашаю в чарующий мир звуков, красок, в мир ощущений
и чувств, эмоций и переживаний, удивительных открытий. В прекрасную
сказку под названием слово.
Читается стихотворение.
Приветствую рощи и росы,
Рябины, ручьи и рассветы.
Приветствую сложность вопросов,
Живущих пока без ответов.
Приветствую гул ледоходов
И ломкие льдинки на лужах.
Приветствую первые всходы
И первые признаки стужи.
Пусть вызвездит иней на ветках
И сделает сосны седыми,
Я верю в грядущее лето
С бубенчиком солнца в средине.
Читается 1 строчка. – Что такое роща? ( Роща - небольшой, чаще
обособленный от лесного массива участок. С. И. Ожегов. Пуща, заповедный
лес, заказник, близко к жилью. В. И. Даль)
-Какие можно подобрать эпитеты к слову роща?
Образ рощи был любимым не только у поэтов, но и художников.
Посмотрите на репродукции картины «Дубовая роща».
( Слайд № 1)
-Почему так называется картина?
Комментарий учителя: мощные, пластически выразительные стволы дубов
кажутся погружёнными в световоздушную природу. Посмотрите на картину
«Корабельная роща»
(Слайд № 2).
-В чём смысл названия картины?
Это Афонасовская роща близ Елабуги. Рядом с двухсотлетними деревьями
поднимаются юные сосенки. Мощное и беспомощное, высокое и малое,
вековое и мгновенное образуют систему противопоставлений, далёкую от
назойливости и нарочитости, но подлинно выразительную в своей жизненной
правде. Художник показал светлую и торжественную красоту родины. А вот
«Берёзовая роща»
(Слайд № 3) .
«Берёзовая роща» есть и у Левитана. Посмотрите на картину
(Слайд № 4).
-Какие выражены чувства? А вот что написал об этой картине Б. Иогансон :
« Когда я увидел « Берёзовую рощу» Левитана, я был ошеломлён, мне
показалось, что я начинаю ощущать аромат трав, слышать негромкий шум
листвы берёз, перебираемых ласковым ветром. У меня было такое
ощущение, что я сейчас вхожу в этот лес, буду вдыхать в себя этот
солнечный свет, который искрится, дрожит, прячется и вновь возникает, как
будто играет в прятки, этот удивительный солнечный свет, который создаёт
в душе какое-то необыкновенное веселье, радость».
Картину можно нарисовать и словом . У С. А. Есенина этот образ
распространенный ( отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком).
Итак, роща- это символ….(ответы уч-ся)
Работаем над 2 словом – росы.
-Подберите однокоренные слова к слову (росинка, росистый, росиночка,
росинка). Учитель дополняет( росянка, росник и росница- растения ,
росеник- май месяц, моросить, росить, роситься- мокнуть, росинец-
мельчайший дождь, морось, оросить, росодавец- кто даёт , ниспосылает росу
( В. И Даль)
(Слайд № 5) Поистине велик и могуч русский язык.
И снова обращаемся к Есенину « Россия! Какое хорошее слово и «роса», и
«сила», и «синее» что-то…».
- Читаем 2 строчку Рябины, ручьи и рассветы…
Рябина. Посмотрите на эту картину.
(Слайд № 6)
–Что можете сказать о рябине?
Рябина- любимый образ М. И. Цветаевой - символ грусти, родины и самой
поэтессы.
Красною кистью
Рябина зажглась
Падали листья
Я родилась.
(Слайд № 7)
Ручьи. Подберите глаголы к слову ручьи ( бегут, журчат, поют…)
-Какое возникает настроение?
-И как художник И. И. Шишкин показал этот ручей?
( Слайд № 8)
Рассветы. Напишите это слово, добавьте к нему несколько слов-ассоциаций.
(Рассвет-начало дня, ожидание чего-то нового, приятного)
- Объясните метафору « Приветствую сложность вопросов, живущих пока
без ответов» ( Жизнь состоит из вопросов и ответов, жизнь преподносит
разные сюрпризы, надо быть готовым ко всему, всё принимать: и удачи, и
невзгоды, относиться позитивно, тем и интересна жизнь, что не знаешь, что
готовит тебе завтрашний день, но встреть его с улыбкой)
-Далее читаем « Приветствую гул ледоходов и ломкие льдинки на лужах»
-Поясните эпитет» ломкие льдинки». ( Почему не хрупкие, тонкие)
В строчках есть контекстные антонимы. Назовите.
Гул ледоходов
Ломкие льдинки
Большое и маленькое, мощное и беспомощное соседствуют рядом. Помните
как в картине Шишкина. В мире огромном есть маленький мирок, но тоже
значимый. Большой мир состоит из маленьких, хрупких мирков.
Противопоставление есть и в других строчках. Читаем.
« Приветствую первые всходы и первые признаки стужи».
Всходы - это…( первые ростки посевов – Ожегов.) – Что означает приставка
вс- 1 направление вверх, 2 доведение действия до какого-нибудь состояния, 3
быстрое возникновение действия
(Слайд № 9)
Стужа. Подберите синонимы ( мороз, холод, метель, у Даля- студа, стыдь,
зноба, зябь, заморозки)
(Слайд № 10)
-Что выражают антонимы? ( не только разные времена года, но и разные
понятия, чувства: тепло, холод, радость и огорчение, опять же мы
наблюдаем, что поэт философски относится к жизненным явлениям)
-Почему слово «первые» повторяется 2 раза? (Хоть времена года чередуются
, и за зимой приходит весна, но каждый раз она встречается по-новому, ведь
она несёт новые события, известия. И каждую зиму и весну надо встречать
как первую, как первую любовь с радостью и благодарно.)
-Читаем дальше: « Пусть вызвездит иней на ветках и сделает сосны седыми»
-Как вы прокомментируете развёрнутую метафору?
-Какую картину можете нарисовать?
-Посмотрите на этюд «Зимний пейзаж» Н. Драчинского.
(Слайд № 12)
–Что мы чувствуем?
Не правда ли , красиво! Как художник рисует картину красками, так поэт
рисует картину словами.
Слово «вызвездит» очень интересно. Докажите.
Посмотрите на 2 репродукции художников Ромадина Н. М. и Уткина П.
С.(Слайд № 13)
-Как бы вы их назвали? – Какие возникают ассоциации, когда мы говорим
слово « звезда»?
-Читаем последние строчки « Я верю в грядущее лето с бубенчиком солнца в
средине»
-Как понимаете метафору? ( Утверждение жизни, надежда и вера)
Итак, художественное пространство поэта нам знакомо: рощи, лес, лужи.
Образы тоже привычные: росы, ручьи….
Но в обычном поэт увидел нечто необычное. Он поделился с нами своими
открытиями и впечатлениями.
-В чём особенность стихотворения? (22существительных)
-Существительные – это…
-Зачем их использовал поэт? ( Не для рифмы и красного словца, а для
передачи эмоций, чувств.)
-Какие чувства выражены?
-Как вы уже заметили: слово» приветствую» повторяется 4 раза.
-Что приветствует поэт? ( Родину, природу, землю, людей, жизнь с её
невзгодами и радостями, в целом мир. Поэт нам хочет сказать, что мир-
единство, человек- целостность, мир- загадка, а человек уникален и
неповторим)
-Каков лирический герой? ( Откровенный, чувственный, романтик, патриот,
и мир у него» открыт для откровенья , для вдохновенья и стихов»…..Мир у
поэта яркий, красочный, о нём писали художники картины, а поэты слагали
стихи. Принцип ничего лишнего действует не только в живописи, но и в
литературе.
Приветствую! – Как вы объясните это слово?
Приветствую- принимаю, приемлю и стужу, и холод, и жару , и зной…
Об этом писал в 20 веке А. А. Блок:
О, весна без конца и без краю-
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь, принимаю
И приветствую….
-Что же приветствуем мы, люди 21 века?
Приветствую…Попрошу написать несколько строк на эту тему.
(Слайд № 14).
Мир природы и мир человека подчиняется общим законом Любви и
Доброты
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: