Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«А люди оказались твёрже алмаза…» (час мужества по повести Виталия Рубцова «Одиннадцатая твёрдость»)"

«А люди оказались твёрже
алмаза…»
Час мужества
по повести Виталия Рубцова
«Одиннадцатая твёрдость»
Подготовила: учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ с.Кижеватово
Нечахина Жанна Александровна
« А люди оказались твёрже алмаза…»
( час мужества по повести Виталия Рубцова «Одиннадцатая твёрдость»)
Цели урока:
• формировать навыки работы с текстом художественного произведения;
• показать героизм, лучшие черты советских людей на примере героев повести и
подвига героя-земляка А.М.Кижеватова;
• воспитывать чувство патриотизма к Родине, родному селу.
Форма проведения:
• час мужества.
Ход урока.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
( К. Симонов.)
Брестская крепость героев –
маяк, освещающий мир,
окутанный мраком.
Месяц прошёл… каждый день
этого месяца –
год в истории человечества.
( Мухаммед Мехди
аль-Джавахири –иракский поэт.)
1. Организационный момент.
- Ребята, мы продолжаем рассматривать тему ВОВ.
К этому уроку внеклассного чтения вам было дано задание – прочитать книгу Виталия
Рубцова «Одиннадцатая твёрдость».
Сегодня мы с вами поразмышляем над главами повести, посмотрим, как проявляется
чувство долга, патриотизма у защитников Брестской крепости, и мне хочется, чтобы этот
урок стал для вас уроком-открытием, чтобы никто из вас не ушёл с пустым сердцем.
2. Вступительное слово учителя.
- Война закончилась давно, 75 лет прошло с того дня, когда 9 мая 1945 года в
Карлхортсте, одном из районов Берлина, в актовом зале инженерной школы фельдмаршал
Кейтель подписал акт о безоговорочной капитуляции Гитлеровской Германии. Великая
Отечественная война была закончена. Но… (обращение к первому эпиграфу).
- В чём смысл стихов Константина Симонова?
- В нашем селе был открыт памятник односельчанам, ушедшим и не вернувшимся с
войны. Давайте вспомним, сколько же жителей села не вернулось с той страшной войны?
Рассказ экскурсовода музея о памятнике
односельчанам и переименовании села:
« Первые поселения в нашем крае появились 5 – 6
тысяч лет назад. Об этом рассказывают раскопки
Селиксенского могильника, он находится в полутора
километрах к северо-востоку от села. Первые
поселенцы нашего края были мордва. Об этом говорит
и название села – Селикса.
В 1963 году село Селикса переименовано в
Кижеватово, в честь Героя Советского Союза
А.М.Кижеватова, нашего земляка, защитника Брестской крепости.
Немало славных людей взрастила мордовская земля. Из нашего села на фронт ушли 433
человека, не вернулись 246 солдат. Многие из них стали образцом стойкости и
мужества.
Святое место для всех жителей нашего села – мемориал «Воинам-землякам, погибшим в
годы Великой Отечественной войны».
Над памятником работала группа пензенских и московских скульпторов. Установлен он в
1990 году. Четыре солдата, стоящие во главе скульптурной композиции, символизируют
четыре рода войск. По бокам приспущены флаги с годом начала и окончания войны. На
плитах выбиты фамилии погибших односельчан. Первым в этом списке значится имя
А.М.Кижеватова.
Бюст А.М.Кижеватову был установлен в 1975 году к 30-летию
Победы. Это совпало с 9 Всероссийским слётом
«Кижеватовцев». Автор бюста – ленинградский скульптор
Теплов.
Мы видим волевое лицо нашего героя-земляка и элемент башни
Тереспольских ворот Брестской крепости».
- Страшное это было время, но, наверное, самыми ужасными были первые минуты войны.
Чтобы почувствовать и понять состояние людей, давайте послушаем, как об этом пишет
Сергей Смирнов в рассказе «Крепость ведёт бой» и посмотрим презентацию о Брестской
крепости.
- Невольно в памяти всплывают строки стихотворения Юрия Куликова.
За час перед рассветом - тишина.
Через окопы спящей обороны
Ползёт туман, как молоком, до дна
Заполнить чаши бомбовых воронок.
Тяжёлым грузом ледяной росы
К земле прижаты заросли полыни,
А на краю нейтральной полосы
Пехота ёжится и стынет.
В тумане глохнет зарево ракет,
Шальной снаряд гремит у переправы…
Ещё немного задержись, рассвет,
На самом первом рубеже державы.
3. Анализ содержания произведения.
- Перед вами книга Виталия Рубцова «Одиннадцатая твёрдость». Расскажите, о чём и о
ком говорится в повести?
- Какие эпизоды вам показались самыми яркими? Почему?
4. Анализ тем произведения.
- Какие темы звучат в произведении?
- Как эти темы раскрываются писателем? Приведите примеры из текста.
5. Анализ проблематики произведения?
- Какие проблемы поднимают темы данной повести?
6. Анализ шестой главы «Крепкий орешек».
- Мне хочется, чтобы мы с вами рассмотрели лишь одну главу из повести – 6. А вы потом
ответьте мне, почему именно эту главу я предложила вам для анализа.
- О чём идёт рассказ в 6 главе?
- Найдите и зачитайте строки, в которых описывается бой.
- Каково состояние бойцов во время боя и затишья? Зачитайте примеры текста и
прокомментируйте.
- Проиллюстрируйте строками из текста отношение солдат и А.М.Кижеватова друг к
другу. Сделайте выводы.
- Зачитайте эпизод встречи с немецкими парламентёрами, какие качества характера
Кижеватова раскрываются в разговоре с немецкими офицерами?
- Зачитайте эпизод с фуражкой и гимнастёркой. Сделайте вывод.
- При подготовке к уроку, просматривая материалы нашего школьного музея и книг,
которые бережно хранятся в семье Юли Данчиной, я обратила внимание на выдержки из
писем и донесений фашистов. Давайте зачитаем их.
- А теперь найдите в главе строки, в которых видим мы отношение немцев к
пограничникам. За что же они так люто ненавидели защитников крепости?
- Давайте зачитаем эпизод разговора А.М.Кижеватова с дочерью Нюрой. Что вы можете
сказать о дочери? Какие черты в характере и поведении выделить?
7. Вывод.
- Как вы думаете, почему глава называется «Крепкий орешек» и на основании чего
именно её я предложила вам для анализа?
8. Подведение итогов урока.
- Чему может научить нас повесть Виталия Рубцова?
- О чём заставляет задуматься это произведение, о чём поразмышлять?
- А что значит понятие «быть патриотом своего Отечества»?
- Что нового из жизни героя-земляка и обороне Брестской крепости вы открыли на нашем
уроке для себя? Обратитесь ко второму эпиграфу урока.
9. Осмысление названия произведения.
- Как вы думаете, почему повесть о защитниках Брестской крепости называется
«Одиннадцатая твёрдость»? Подтвердите примерами из произведения.
- В чём смысл эпиграфа повести «Десятым по шкале твердости является алмаз… Люди
оказались тверже алмаза»?
- Урок мне хочется закончить строками из стихотворения Ю. Воронова
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь это память – наша совесть
Она, как сила, нам нужна…
На фоне песни минута молчания.
Приложение
Выдержка из книги гитлеровского диверсанта Отто Скорцени
«Легион Скорцени», где упоминается об обороне Брестского
вокзала: « Русский гарнизон крепости в буквальном смысле этого
слова вёл борьбу до последнего патрона, до последнего человека…
То же самое было и в районе Брестского вокзала. Там войска
противника сосредоточились в глубоких подвалах и отказывались
сдаваться. Как я узнал позже, пришлось подвалы затопить, так
как оказались неудачными все другие попытки взять вокзал».
Гшенф писал: « наши потери в людях, особенно в офицерах,
вскоре приняли прискорбные размеры… Многочисленные «кукушки»
и бойцы, замаскировавшиеся на Западном острове, не пропускали
теперь наших пополнений. Уже в первые дни войны на острове
были окружены и разгромлены штабы 3-го батальона 135-го
пехотного полка, убиты командиры частей».
Из донесений врага: «введение в бой новых сил 133-го пехотного
полка ( до этого резерв корпуса) на южном и Западном островах с
13.14 также не внесло изменения в положение. Там, где русские
были отброшены или выкурены, через короткий промежуток
времени из подвалов, из канализационных колодцев и других
укрытий появлялись новые силы, которые стреляли так
превосходно, что наши потери значительно увеличились».
Сергей Смирнов. «Крепость ведёт бой».
« Брестская крепость спала спокойным, мирным сном, когда над
Бугом прогремел первый залп фашистской артиллерии. Только
бойцы пограничных дозоров, которые залегли в кустах у реки, да
ночные часовые во дворе крепости увидели яркую вспышку на ещё
тёмном западном краю и услышали странный нарастающий
свист. В следующий миг грохот сотен рвущихся снарядов и мин
потряс землю
Страшное это было пробуждение.
Густая пелена дыма и пыли, пронизанная сверкающими огненными
вспышками взрывов, заволокла всю крепость. Рушились и горели
дома, и люди гибли в огне и под развалинами. У домов комсостава в
северной части крепости и около здания пограничной
комендатуры на Центральном острове с криками метались по
двору обезумевшие, полураздетые женщины с детьми и падали,
поражённые осколками. В казармах на окровавленных нарах
стонали раненые; бойцы с оружием и без оружия поспешно
бежали вниз по лестницам, в подвалы, ища укрытия от
непрерывного, нарастающего артиллерийского огня и бомбёжки».
Патриотическое воспитание осуществляется в нашей школе в системе учебных
занятий. Одна из форм работы – знакомство с произведениями о жизни нашего земляка,
Герое Советского Союза, А.М.Кижеватове.
Может быть, с точки зрения классической литературы, они не представляют
большой ценности, но они интересны нам как источники изучения материалов об
А.М.Кижеватове. Эти произведения торжественны, эмоциональны, олицетворяют память,
запечатленную в сегодняшнем дне.
Урок мужества по повести В.Рубцова «Одиннадцатая твердость» был разработан
мною при подготовке к семинару именных школ. Это одно из немногих произведений,
которое рассказывает о жизни нашего земляка.
Материалы повести, дополнительные сведения, презентация – ценный материал для
работы на уроках литературного краеведения, внеклассных мероприятиях, классных часах.
Изучение истории России через историю малой Родины позволяет ученикам
почувствовать себя соучастниками исторических событий, несомненно, повышает чувство
патриотизма. Через любовь к малой Родине воспитывается любовь к России.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: