Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Душевная красота Маши Мироновой" 8 класс

Муниципальный конкурс
учебно- исследовательских и творческих проектов
«Наш Пушкин»
Номинация «Методическая разработка урочного и внеурочного мероприятия»
Урок литературы в 8 классе
по учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной
по теме:
«Душевная красота Маши Мироновой»
(по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"
Тип урока: систематизация и обобщение материала.
Межпредметные связи: история, изобразительное искусство.
Разработала и провела: Жалнина Е.В.,
учитель русского языка и литературы.
2014
Красота спасет мир.
Ф.М.Достоевский
Цель:
способствовать саморазвитию и самосовершенствованию учащихся через
сознательное присвоение нового социального опыта (раскрытие
нравственной стойкости и душевной красоты Маши Мироновой).
Личностные универсальные учебные действия:
• формировать положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом,
созидательном процессе;
• учиться видеть настоящую красоту за внешней простотой;
• способствовать становлению активной нравственной позиции.
Регулятивные универсальные учебные действия
• планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты
• планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по
плану;
Познавательные универсальные учебные действия
• развивать умение выделять концепт (основную идею) урока с помощью
эпиграфа;
• учить детей отбирать и систематизировать необходимую информацию,
перерабатывать ее, структуировать в соответствии с вопросами;
• развивать умения и навыки анализа художественного произведения;
Коммуникативные универсальные учебные действия
учить детей строить речевое продуктивное взаимодействие с другими
учащимися класса и учителем
Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная
работа учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения
проблематики литературного произведения, метод определения авторской
позиции, расширение словарного запаса учащихся, описание иллюстраций.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, записи на доске, иллюстративный
материал, ТСО (видеоматериал, мультимедийный проектор), карточки с
домашним заданием для индивидуальной работы , презентация.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания
учащихся.
2. Вступительное слово учителя.
-Прочтите эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Как вы понимаете его
смысл.
/ответы учащихся/
-Понятие о красоте у всех разное… Я хочу прочесть вам стихотворение
неизвестного автора. Послушайте и скажите, с чьей точкой зрения вы
солидарны.
Что такое красота? Спор зашёл случайно,
Это спорили глаза и душа печально.
"Ничего красивей нет женского создания -
Внешний облик, грация - основы мироздания.
И черты её лица, и её фигура," -
С блеском спорили глаза, в этом их натура.
Тихо слушала душа эти восклицанья,
Её очередь дошла делать замечанья:
"Вы, глаза, во всём правы,
Только слушать грустно…
Если сверху красота, а внутри всё пусто.
Красота - это когда мир богат духовный,
А внутри и доброта, и уют любовный."
/ ответы детей/
3. Актуализация знаний учащихся.
Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на
жизнь. И, я надеюсь, что нравственные уроки повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется внутренняя,
душевная красота героев, вам в этом помогут.
Как вы думаете, о ком из героев повести сегодня пойдет речь?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
/Тема урока: «Образ Маши Мироновой. Душевная красота героини»./
4. Работа по теме урока.
1. Работа по вопросам учителя
• Расскажите о своем первом знакомстве с Марией Ивановной.
Какое впечатление она на вас произвела?
/ответы учащихся/
• А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне?
/Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-
русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и
горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась. Я смотрел на
нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь,
совершенною дурочкою. /
• Какие качества характера проявляются в М.Мироновой во время
мирной жизни в крепости?
/Это застенчивая, скромная, с непримечательной внешностью девушка.
В семье воспитывалась в беспрекословном послушании родителям, ей
даже в голову не могло прийти спорить с отцом или матерью. Очень
любит своих родителей. Маша внимательна к Гриневу, искренне
волнуется за него, когда тот надумал драться на дуэли со Швабриным.
Героине не свойственно жеманство, она влюбляется в Петра Гринева и
просто говорит ему о своих чувствах/
• С чего начинается любовь Гринева к Маше?
/ответы детей/
• Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к
Маше, и она отвечает ему взаимностью. Так почему же она
отказывается выйти за него замуж?
2. Просмотр отрывка из кинофильма «Отказ Маши выйти замуж за Петра
Гринева без благословения родителей».
• Почему? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?
/Маша - девушка своего времени, со своими моральными принципами и
воспитанием, поэтому когда родители Гринёва сначала отказались дать
своё благословение, она должна была отказаться от этого брака.
Несмотря на свою любовь... Для неё чувство долга - превыше всего, есть
вещи, переступить через которые она не была готова. К таким вещам, без
сомнения, относится брак, не одобренный родителями жениха. /
• Как вам кажется, кто лучше всех может знать Машу? Кто из
родителей дает оценку своей дочери? Какую?
/ «Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья:
так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои
именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со
страха на тот свет не отправилась.» /
3. Работа с таблицей.
• Давайте обобщим все те сведения, которые мы узнали о Марии
Ивановне и внесем их в таблицу.
Маша Миронова в начале повести
любящая своих родителей
скромная
богобоязненная
застенчивая, красневшая при
неосторожно брошенном слове;
заботливая
«Трусиха»
-Итак, Василиса Егоровна называет Машу трусихой. Права ли была она в
оценке своей дочери?
• Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в
характере этой девушки по сравнению с началом повествования.
4. Работа с текстом.
• Обратимся к главе 12. Прочитайте эпиграф. Как он соотносится с
Машей?
4. Игра «Радиотеатр» ( отрывок «В заточении у Швабрина» )
• Как проявился характер Маши в заточении у Швабрина?
(Маша проявила силу характера. Эта простая и скромная девушка, внешне
ничем не примечательная, скорее погибнет, чем согласится выйти замуж за
человека, которого не любит и не уважает, несмотря на трагизм своего
положения. И тем более ненавистен ей Швабрин, что он примкнул к тем,
от чьих рук погибли ее родители).
• Какова была причина обморока Марии Ивановны после
милостивых слов Пугачева?
( Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей.)
• Подберите определения, характеризующие М.Миронову.
/Пушкин изображает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная «
трусиха», красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты
тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям
Швабрина, ведет себя мужественно./
• Какой эпизод повести еще раз доказывает нам, что перед нами
сильная личность?
/ответы учащихся/
5) Прослушивание аудиозаписи (отрывок из 14 главы повести)
(Во время прослушивания идет показ слайдов:
1. Екатерининский парк в Царском Селе
2. Иллюстрация В.Л. Боровиковского «Портрет Екатерины II на прогулке в
Царскосельском парке»
• В процессе слушания нужно сформулировать вопросы и
замечания, с которыми вы можете обратиться к одноклассникам.
/Возможные вопросы:
-Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское
Село и встречи с Екатериной?
- Где происходит встреча Маши с императрицей? Почему? Ведь автор
волен был устроить эту встречу в иной обстановке.
- Как ведет себя Маша?
-Какие художественно-выразительные средства помогают Пушкину
раскрыть характер своей героини?
Учитель: У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания.
Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча
состоялась бы в официальной обстановке, вряд ли Маша смогла бы так
убедительно и непосредственно рассказать о сути дела.
Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием. Для императрицы
Мария Ивановна - дочь человека, погибшего за царский престол, и она
благодарна ей за это: «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»)
• Так какой же предстает перед нами Мария Миронова в конце
повести.
/Она готова на жертвы ради любимого, не уронив чувства человеческого
достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей
захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице./
Вернемся к таблице.
6. Работа с таблицей.
Маша Миронова в начале повести
любящая своих родителей
богобоязненная
застенчивая, красневшая при
неосторожно брошенном слове;
заботливая
«Трусиха»
5. Подведение итогов урока.
• Почему Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?
• Давайте еще раз обратимся к эпиграфу нашего урока, к словам
великого Достоевского. Что изменилось в понимании этого
эпиграфа?
Заключительное слово учителя.
• Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь
читается с неослабевающим интересом?
(Повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в
нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому,
как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя
человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.)
А. С. Пушкин стремился показать, как в тяжелых испытаниях
проявляются человеческие качества, подчас скрытые. Честность,
нравственность, чистота — основные качества Маши Мироновой —
позволили ей победить свою горькую судьбу, обрести дом, семью,
счастье, спасти будущее любимого человека, его честь.
6. Домашнее задание.
На «5» - Ответить письменно на вопросы:
• Что есть нравственная красота в вашем понимании?
• Докажите, почему Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина?
• На «4» - Составить кроссворд по повести А.С.Пушкина «Капитанская
дочка».
• На «3» - Разгадать кроссворд.
ЛИТЕРАТУРА:
1. А.С. Пушкин. Капитанская дочка.
2. В.Я. Коровин, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Учебник-хрестоматия 8
класс.
3. И.В. Золотарёва, Т.А. Крысова. Поурочные разработки по литературе 8
класс.
4. О.А. Еремина. Поурочное планирование по литературе 8 класс.
5. С.Б. Шадрина. Литература 8 класс. Поурочные планы.
6. Сытина Виктория . Кроссворд по повести А.С.Пушкина "Капитанская
дочка"
7.Интернетресурсы:
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fhistory.sgu.ru%2Fimg
%2Fx1-z039.jpg&uinfo=sw-1440-sh-900-ww-1423-wh-785-pd-1-wp-
16x10_1440x900&text
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fmitryaeva.ucoz.ru%2F
7%2Fa.n-benua_illjustracija_k_povesti_kapitanska_dochk.jpg&uinfo=sw-
&rpt=simage&lr=39&pin=1
http://yandex.ru/images/search?text
Catherine02.jpg&pos=0&rpt=simage&stype=image&lr=39&noreask=1&uinfo=sw
-1440-sh-900-ww-1423-wh-785-pd-1-wp-16x10_1440x900&pin=1
http://yandex.ru/video/search?fiw=0.00662154&fiw=0.00662154&filmId=AmNE
RCQi8gE&text
8. ЭОР Фрагмент восьмой (N 213389) Фрагмент содержит главу XIV("Суд").
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fc010b76-3c7a-40bb-aca3-
accb7c9183dd/?from=c77e2db0-9199-4c3f-b19c-1b9903977269&in
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: