Конспект урока "Искусство Городца" 5 класс

Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе (с презентацией).

По программе «Изобразительное искусство и художественный труд 1 – 9

классы»

Под рук. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.

Тема: Искусство Городца.

Вид урока: комбинированный (урок-объяснение, урок-практика)

Цель урока: формирование представления учащихся искусстве Городца, как

народном промысле.

Задачи урока:

Обучающие:

углубление эстетического познания о народном и декоративно-прикладном

искусстве;

знакомство учащихся с техникой Городецкой росписи;

обучение навыкам копирования элементов рисунка.

Развивающие:

развитие композиционного мышления, художественного вкуса,

графического умения;

развитие творческого воображения;

развитие интереса к предмету;

Воспитательные:

воспитание собранности, аккуратности при подготовке к уроку;

воспитание умения планировать свою работу;

воспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания,

логичности и развитого воображения;

воспитание уважительного отношения к национальным традициям.

Оборудование: ПК, наглядный материал, раздаточный материал.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный (изложение материала);

Практический (отработка навыков);

Исследовательский (самостоятельный просмотр полученных

результатов, анализ выполнения операций).

Современные образовательные технологии - (презентация) дающие

возможность более эффективно использовать учебное время.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку.

2. Слово учителя рисования.

1. Сообщение темы и цели урока. (слайд 1)

Тема урока " Сказочные узоры. Городецкая роспись". Сегодня мы закрепим

ваши знания о Городецкой росписи, с которой вы знакомились вспомним

основные элементы Городецкой росписи.

2. Рассказ учителя

(2 слайд)

Городецкая роспись -

Как ее нам не знать:

Здесь такие узоры,

Что ни в сказке сказать,

Здесь такие сюжеты -

Ни пером описать.

Городецкая роспись -

Как ее нам не знать.

(3 слайд)

Промысел возник в середине XIX века в Городецких деревнях Курцево,

Косково, Хлебаиха.

Учитель: Скажите, что в основном рисовали городецкие мастера?

Ученик: Городецкие мастера рисовали в основном цветы, птиц.

(4 слайд)

Росписи выполняются гуашью. Сначала готовят цветной фон (часто

желтый), на него наносят главные фигуры, букеты, в виде крупных

цветовых пятен, красиво согласованных по тону и цвету.

(5 слайд)

Господствующий цвет городецких росписей ярко-желтый хром или

киноварь (ярко-красной краска).

Синий, зеленый и иногда "разбеленные" тона (розовый, голубой)

используются для написания узора , черный и белый - для проработки

деталей .

Городецкая роспись

необычная,

Композиция здесь

симметричная.

В букеты собраны цветы

необычной красоты.

Рисунки яркие мерцают,

Оживка белая их оживляет.

(6 слайд)

Учитель: А какие цветы изображены?

Ученик: Купавка и розан

Основные элементы городецкой росписи

Розан

Купавка

Учитель: Посмотрите внимательно на эти цветы и скажите: в чем

сходство между ними?

Ученик: Круглая форма. Лепестки дужками. Белая оживка.

Учитель: А в чем их отличие?

Ученик: У купавки центр цветка смещен, а у розана он посередине.

(7 слайд)

Существует три вида композиции в городецкой росписи

1. Цветочная роспись.

Ученик: Цветочная роспись.

Этот вид чаще всего используется, он наиболее прост в исполнении. В менее

сложном варианте на работе может быть изображен один цветок с

расходящимися от него листьями. В цветочном орнаменте можно

выделить следующие наиболее распространенные типы орнамента:

"Букет" - изображается симметрично. Обычно пишется на разделочных

досках или блюдах.

"Гирлянда"- это разновидность "букета", когда один или два крупных

цветка располагаются в центре, от них в стороны расходятся более

мелкие цветы с листьями.

2. Цветочная роспись с включением мотива "конь" и "птица";

Ученик: Так же как и в цветочной росписи, в изделиях с изображением коня

и птицы мотивы могут быть симметричны. Они располагаются по

сторонам цветущего дерева или внутри цветочной гирлянды. Иногда, среди

симметрично написанного цветочного орнамента располагаются две

птицы, иногда различные по цвету. Изображения "петух" и "конь" является

символами солнца, пожеланиями счастья. Изображения "петуха" и

"курочки" символизирует семейное благополучие, пожелание семье

множества детей.

3. Сюжетная роспись

Ученик: Выполняется на крупных изделиях: панно, сундуках и крупных

шкатулках, разделочных досках и блюдах. Роспись в два или три яруса (в

верхней части пишется основной сюжет с застольем, свиданием,

прогулкой, выездом и т.п., в нижней - сюжеты помогают раскрытию

данной темы). Средняя часть, разделяющая ярусы, представлена в виде

цветочной полосы. Возможен и другой вариант: изображается основной

сюжет, опоясанный цветочной полосой.

Интерьер: сцены застолья, чаепития, свадьбы выполняются на фоне окна с

обязательным включением стола. Стол заполнен чашками, самоваром или

вазой с цветами(символ богатства и достатка). В композицию могут

быть включены шторы и часы.

Лица людей всегда обращены к зрителю. Очень редко встречаются

изображения, развернутые в три четверти.

Кроссворд (На столы каждому ребенку выдается отдельная карточка с

кроссвордом. После того как ребята отвечают на вопросы они меняются

карточками и на доске открываются ответы. Учащиеся проверяют

ответы друг друга.)

Один из видов композиции городецкой росписи?

Один из основных элементов городецкой росписи?

Часто используемый цвет для фона?

Цвет, используемый для написания узора?

Один из основных элементов городецкой росписи?

Проверка ответов (Выставление оценок учащимися друг другу. Каждый

правильный ответ 1.)

Физкультминутка проводиться под русскую народную музыку

Вверх руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки, ими помашем - это к нам птицы летят.

Где они сядут, тоже покажем

Руки сомкнули назад,

Встали, встряхнулись,

всем улыбнулись

И сели работать опять.

А теперь приступим к выполнению практической работы.

4. Этап закрепления знаний умений и навыков на практике.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

А теперь ребята вам необходимо проявить свою фантазию. В папке Work

есть папка "к уроку", в ней заготовки досок и основных мотивов Городецкой

росписи. Использую инструменты выделения и действия по копированию

объектов вам надо украсить доски под Городецкую роспись. В процессе

выполнения практической работы учащиеся выполняют зарядку для глаз

по мере усталости.

5. Итог урока

Подведение итогов: как работал класс, кто из учащихся работал особенно

старательно, что нового узнали учащиеся, выставление оценок.

Выставление оценок: за активную работу; за правильное использование

инструментов рисования;

за правильное композиционное решении.

Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе

(с презентацией)

По программе внеурочной деятельности «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО»

Тему: «Мороз рисует на зимнем окне»

Вид урока: комбинированный (урок-объяснение, урок-практика)

Цели урока: формирование представления учащихся таком природном

явлении как замороженные узоры на окнах.

Задачи урока:

Обучающие:

знакомство учащихся с тем как появляются снежные узоры на окнах?

какие бывают морозные узоры?

узнать конкретные названия: дендриты и трихиты.

обучение копированию элементов.

Развивающие:

развитие композиционного мышления, художественного вкуса,

графического умения;

развитие творческого воображения;

развитие интереса к предмету;

Воспитательные:

воспитание собранности, аккуратности при подготовке к уроку;

воспитание умения планировать свою работу;

воспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания,

логичности и развитого воображения;

Оборудование: ПК, наглядный материал, раздаточный материал.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный

(изложение материала);

Практический (отработка навыков);

Исследовательский (самостоятельный

просмотр полученных результатов, анализ

выполнения операций).

Современные образовательные технологии - (презентация) дающие

возможность более эффективно использовать учебное время.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку.

2. Слово учителя рисования. (1 слайд)

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Рассказ учителя: В новогоднюю ночь произошло чудо! За ночь сильно

похолодало. Настало морозное утро. Проснувшись, я посмотрела в окно:

«Светит ли солнышко?». А окно было таким нарядным и блестящим, как

новогодняя елка. На стекле я у видела удивительный рисунок. Сверкала

длинная пушистая еловая ветка, покрытая блестящими снежинками. Вы

любите сказки? Вам нравится рассматривать снежинки или оконное

стекло, покрытое ледяными узорами?

Многие верят, что такие чудеса случаются, если в окно заглянула Снежная

Королева, пролетая над Вашим городом. От ее холодного дыхания и

распускаются на окне чудесные ледяные цветы, вырастают морозные

веточки и листочки .(2 лайд)

Интересно заглянуть в такое окошко, когда в доме горит свечка.

Константин Алексеевич Васильев

Зимним вечером приятно посидеть у теплой печки, поглядывая в замершее

окно и слушая, как завывает ветер на улице и трещит мороз.( 3 слайд)

А утром, выглянуть в окно и посмотреть какие намело сугробы, вышли ли

гулять соседские ребятишки, как там поживают птички и другие

зверушки.(5 и 6 слайд)

Как появляются снежные узоры на окнах? (7, 8 и 9 слайды)

Зимой воздух около оконных стекол сильно охлаждается и часть водяных

паров из него оседают на холодные стекла в виде кристалликов льда.

Затем эти кристаллики начинают ветвиться и разрастаться, «рисуя» на

стекле снежные (морозные) узоры.

Для того чтобы началась кристаллизация, первым ледяным

кристалликам нужно на чем-то осесть. Пусть это будет пылинка. Или

след от тряпки, которой протирали окна. Льдинки группируются на

неровностях, на еле заметных царапинах на стеклах, и постепенно

вырастает ледяной сад на окне с необычайными цветами, сверкающими в

лучах зимнего солнца. Получается такая красота, что ни в сказке сказать,

ни пером описать. Настоящие цветы! Кстати, в Германии морозные узоры

на стекле так и называют – «ледяные цветы».

Какие бывают морозные узоры?

Оказывается, у снежных узоров есть конкретные названия: дендриты и

трихиты.

1. Дендриты (древовидные образования). Если охлаждение стекла

начинается при положительной температуре и высокой влажности, то

образовавшаяся на нем пленка воды при понижении температуры

окружающей среды начинает кристаллизоваться. Вначале узор

появляется в нижней части окна, там, где под действием силы тяжести

накапливается больше воды. Здесь за счет большего количества влаги

дендриты более выражены, чем в верхней части стекла. При дальнейшем

похолодании дендриты обрастают более мелкими отростками и

зазубринами льда. Такие узоры часто образуются зимой на стеклах

автобусов и даже в нашем школьном кабинете

2. Трихиты (волокнистые формы).Трихиты образуются у острых краев

царапин на поверхности охлаждающегося твердого тела. При этом

вначале кристаллы образуют узкие параллельные полоски инея,

вырождающиеся при дальнейшем охлаждении в достаточно плотные

ледяные волокна, исходящие от основного стебля. В большинстве случаев,

как основное волокно, так и прилегающие к нему тонкие полоски инея

слегка изогнуты.

Когда образуются дивные картины из ледяных кристаллов?

Зимой, когда на улице усиливаются морозы, то на оконных стеклах часто

образуются снежные узоры. Это Дед Мороз тайно ночью с помощью

прозрачного пера разрисовывает нам окна.

На самом же деле при резком похолодании температура окон становится

ниже температуры воздуха в помещении. На них и оседают теплые пары

воды, находящиеся во влажном воздухе в комнате. На стеклах появляется

тонкий, почти не видимый слой воды. Морозу этого хватает, чтобы

нарисовать свои чудесные рисунки. Ночью он насылает холод, вода

замерзает. Если бы воды было много, получился бы лед, как на речке. А так

как воды совсем немножко, она превращается в ледяные кристаллы. Из них

и складывается узор на стекле. Мотив и композицию затейливых

картинок, кроме влажности и температуры, определяет само стекло, его

структура, теплопроводность, теплоёмкость, чистота поверхности. В

ледяных узорах, можно увидеть большинство форм, которые могут

принимать снежные кристаллы.

Послушайте стихотворение:

Не дождавшись тепла,

Среди зимнего дня,

Распустились цветы,

На окне у меня.

Подошел я к цветам,

Стала мокрой щека,

Оттого что окна

Я коснулся слегка.

Подошел я к цветам,

Но не пахли они...

Для чего ж они выросли,

В зимние дни? (10 слайд)

Обратите внимание на работы замечательного русского художника

Константина Васильева. Константин Алексеевич Васильев (1942-1976) -

русский художник, творческое наследие которого насчитывает более 400

произведений живописи и графики: портреты, пейзажи,

сюрреалистические композиции, картины былинного, мифологического и

батального жанров.

Посмотрите, какие рисунки сделали ученики 4 «а» класса нашей школы в

прошлом учебном году . Обязательным элементом является окно с

морозными узорами. Можно нарисовать так, чтобы зритель находился в

комнате и смотрел на улицу или, наоборот, с улицы в дом. Для этого

необходимо вокруг окна изобразить либо стену здания, либо комнату,

шторы, батарею отопления, жителей, цветы на окне.

Абузов Семен 10 лет

(акварель и белая гуашь)

Любимова Настя 10 лет (гуашь)

Можно работать и акварелью и гуашью. Главное терпение и хорошее

настроение.

Пусть в Вашем доме всегда будет тепло и уютно в любой мороз и

постоянно живет с вами творческое настроение!

План работы над рисунком :

Закомпоновать в листе достаточно крупно окно. Не забыть нарисовать

раму и подоконник. Форма окна может быть квадратной, прямоугольной и

с полукруглым завершением.

Вы уже решили, с какой стороны зритель будет смотреть на ваше окно –

из комнаты или с улицы? Тогда нарисуйте шторы, занавески, цветок на

окне, кошку у батареи и т.д. Можно изобразить стену дома из бревнышек,

кирпича или облицовку блоками вокруг окна как в старинном замке.

Теперь нужно решить какое время дня или ночи вы будите рисовать. От

этого зависит цветовое решение и, возможно, выбор материала для

рисования (акварель или гуашь).

Работая красками, не забывайте менять воду, чтобы краски остались

чистыми, а цвета на рисунке смешивались так, как вам нужно. Можно

загрунтовать стекло темными холодными цветами, если на улице темно

и теплыми, насыщенными, если в доме горит свет. Затем, когда краска

высохнет нарисовать белой гуашью с легкими холодными оттенками

морозные узоры.

Это же задание с удовольствием рисует и дети постарше. Им можно

усложнить задание – изобразить передний план с окном, покрытым

морозными узорами, а на втором плане показать, как наряжают ёлку во

дворе или в комнате, зимние игры, заснеженные деревья и т.д.

Конс

тант

ин

Алекс

еевич

Васил

ьев

Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ,

реализованного учителем изобразительного искусства

Риве Юлией Николаевной,

в МБУ сш №24 г.о.Тольятти.

Тема: «Информационные технологии на уроках ИЗО»

Пояснительная записка

Задача современной школы - формировать способность действовать и

быть успешным в условиях динамично развивающегося современного

общества. Всё это заставляет задуматься о том, как сделать процесс

обучения результативным в соответствии с требованиями жизни. Для

реализации познавательной и творческой активности школьника в

учебном процессе используются современные образовательные

технологии, дающие возможность повышать качество образования, более

эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной

деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на

выполнение домашнего задания. Современные образовательные

технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и

вариативность образовательного процесса, академическую мобильность

обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе

представлен широкий спектр образовательных педагогических

технологий, которые применяются в учебном процессе такие как

например: проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектные

методы обучения и так далее. Я применяю информационно-

коммуникационные технологии и считаю ,что внедрение Современных

информационных технологий в образовательный процесс позволяет

учителю:

• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в

различных областях деятельности;

• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно

планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

• воспитывать привычки чёткого следования требованиям

технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает

возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать

учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся и

кроме того применение многих инноваций невозможно без использования

новых информационных компьютерных технологий.

Компьютерные технологии обучения - это процесс подготовки и передачи

информации обучаемому, средством осуществления которых является

компьютер.

Цель проекта – выявить возможности применения ИКТ на уроках ИЗО.

Задачи проекта- определить преимущества использования компьютерных

технологий в преподавании ИЗО.

Составить и применить на практике уроки с использованием ИКТ

(например уроки с презентациями в 5 классе на тему: «Искусство

Городца», «Искусство Гжели», «Искусство Жостова » и урок с

презентацией в 4 классе по программе внеурочной деятельности

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» на тему: «Мороз рисует на

зимнем окне»)

Гипотеза проекта -Применение ИКТ на уроках ИЗО способствует

повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка

всесторонне, формируют культурно значимые знания и умения.

Каждый урок программы Б.М.Неменского построен на зрительном ряде,

использование возможностей компьютера и проектора позволяет

открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в

мир искусства; предоставляет возможность побывать в роли художника,

дизайнера и архитектора, не требуя наличия материалов, которые детям

порой недоступны. При этом надо учитывать, что компьютер не заменят

учителя, а только дополняет его.

В результате я определила формы применения компьютера на уроках ИЗО:

• использование медиа-ресурсов как источника информации;

• компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах

урока;

• организация проектной деятельности учащихся;

• использование графического редактора “Paint” в качестве

инструмента художественной деятельности.

В ходе педагогической деятельности я выяснила, что использование медиа-

ресурсов как источника информации повышает интерес учащихся к

творчеству художников, направлениям в искусстве, позволяет

использовать на уроке помимо произведений искусств, произведения

литературы, музыки и фольклора. Но использование таких дисков в

полном объеме нецелесообразно, так как часто эти яркие и эффектные

энциклопедии не учитывают возрастные особенности детей, правила и

законы построения учебно- воспитательного процесса. Поэтому,

разрабатывая план- конспект урока, необходимо учитывать, что, как

правило, использовать видеосюжеты с этих дисков целесообразно лишь

фрагментарно, сразу после изложения новой темы для осмысления

полученных знаний или в конце урока для их закрепления.

Целесообразнее создавать свои фильмы, по своему сценарию, органично

вписывающиеся в структуру урока. Такими являются фильмы –

презентации, слайд – фильмы и тестовые задания. Успех применения

каждого зависит от правильного определения места в структуре урока,

целесообразности использования в соответствии с поставленными

целями и задачами, от типологии урока.

Фильм – презентация может быть использован на уроках - лекциях,

беседах, диспутах, путешествиях, вернисажах. Он поможет

заинтересовать детей, удержать внимание, не потерять связи среди

многообразия представленных произведений и новых понятий. При этом

надо учитывать, что обширная информация, помещенная на слайдах,

малоэффективна, так как отвлекает от наглядной, и самое главное –

живую речь педагога сложно заменить каким – либо напечатанным

текстом, даже если он полно и понятно раскрывает детям тему урока.

А вот определения, выведенные на экране, позволяют процесс записи их в

тетрадь по искусству сделать более быстрым, так как учителю не

приходится повторять текст несколько раз, а ученику не нужно ждать,

когда учитель повторит необходимый ему фрагмент. Демонстрация

фильма сопровождается лекцией или комментарием учителя. При этом

предполагается активное общение, имеется возможность задавать

вопросы и делать необходимые отступления и пояснения, коллективно

рассматривать и обсуждать произведения искусств. В результате

создается своя мультимедийная библиотека, максимально приближенная

к учебному процессу.

Слайд-фильмы можно использовать на всех темах и включать в любой

этап урока, они, как правило, не имеет текстового сопровождения,

демонстрация сопровождается кратким комментарием учителя. Для

того чтобы после просмотра слайд – фильма дети могли сразу

включиться в практическую работу, подборку слайдов надо составлять

так, чтобы сначала прошли сложные произведения, способные вызвать

эмоции, затем слайды с фрагментами, а в конце нужно показывать

произведения, несложные по композиции, приближенные к теме урока,

чтобы у детей сложилось впечатление, что они тоже смогут сделать

такого плана работу. Они позволяют менять виды деятельности, урок

становится более ярким и эмоциональным, а работы, выполненные

учащимися, творческими, и полностью раскрывающими тему .

В качестве обобщения, закрепления можно использовать проблемный

метод обучения в виде тестовых заданий, оформленных на слайдах

Их можно применять на первом этапе урока, в качестве разминки, “Арт-

минутки” для повторения пройденного материала, для создания проблемы

в начале урока, что бы привлечь внимание, заинтриговать, вызвать

желание к дальнейшему обучению .В конце урока они могут быть

завершающим “аккордом”, когда дети без труда будут узнавать и

называть новое .

Выведенные на экран, эти тестовые задания позволяют использовать

оценочные методы обучения, когда по впечатлениям, по эмоциям, по

движению, по радости оттого, что они это знают, умеют и могут,

определяется уровень восприятия материала, степень его усвоения, и

ставятся проблемы на будущее.

Но, применять компьютер может не только учитель при подготовке и во

время урока, но и ученик в процессе своей работы. Одним из способов -

является организация проектной деятельности учащихся, оформленная в

виде презентации. Например, на экзамене по ИЗО в 9 классах

экзаменационные рефераты сопровождались компьютерными

презентациями которые вошли в нашу мультимедийную библиотеку.

Компьютер на уроке ИЗО я использую и в качестве инструмента

художественной деятельности, используя графический редактор “Paint”

Все дети, включая и самых слабых, не бояться ошибиться, работают с

интересом, активны, азартны. Я заметила, что исчезают комплексы,

зажатость, скованность, страх перед результатом. Занятия с

использованием компьютера вырабатывают усидчивость,

внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что

может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. И что

важно, приходят к выводу, что научиться управлять кисточкой и

получать результат можно, только имея достаточный теоретический и

практический багаж знаний и навыков в изобразительной деятельности.

Поэтому к изучению законов и правил изобразительного искусства

начинают относиться осознанно и с долей ответственности. Композиции

становятся более выразительными и разнообразными. Повышается

количество выполненных на уроке заданий. В результате, занятия

компьютерной графикой позволяют детям реализовать свои творческие

возможности в новом виде изобразительной деятельности .

Результат проекта: высокий уровень выставочных работ и призовые

места на выставках и конкурсах ИЗО и ДПИ, например: 7-гй Городского

смотр –конкурс архитектурно дизайнерских проектов «Город сад» 2010г,

городской фестиваль «Мы жители планеты - Земля», открытый конкурса

рисунков «Вселенная зажигает огни» (2011г)

Составлены уроки с презентациями в 5 классе на тему: «Искусство

Городца» , «Искусство Гжели», «Искусство Жостова » и урок с

презентацией в 4 классе по программе внеурочной деятельности

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» на тему: «Мороз рисует на

зимнем окне»

В результате педагогической деятельности и опыта применения

компьютера на уроке ИЗО, я сделала вывод, что диапазон его использования

в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве

инструмента художественной деятельности, до способов предъявления

учебной информации. При этом компьютер является мощным средством

повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию

ученика. Одним из источников мотивации является занимательность.

Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, но очень важно, чтобы

эта занимательность не заслоняла учебные цели. Преимущества

использования ИКТ в преподавании ИЗО очевидны:

• знакомство с любой темой можно сопровождать показом

видеофрагментов, фотографий;

• широко использовать показ репродукций картин художников;

• демонстрировать графический материал (таблицы, схемы);

• “оживлять” карты;

• “посещать” крупнейшие музеи мира;

• “погружаться” в пространство и время;

• прослушивать записи песен;

• активизировать учебный процесс.

Гипотеза подтвердилась:

Применение ИКТ на уроках ИЗО не только возможно, но и необходимо, оно

способствует повышению интереса к обучению, его эффективности,

развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают

детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые

знания и умения.

Я считаю что сегодня компьютерные технологии можно считать тем

новым способом передачи знаний, который соответствует качественно

новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет

ребенку с интересом учиться, находить источники информации,

воспитывает самостоятельность и ответственность при получении

новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет

изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону,

охватывая все этапы учебной деятельности.

Приложения, отражающие опыт применения СОТ, а частности

информационных технологий на уроке ИЗО:

Приложение №1 – Презентация для урока в 5 классе на тему: «Искусство

Городца»

Приложение № 2 - конспект урока на тему: «Искусство Городца»

Приложение № 3 - Календарно – тематическое планирование уроков

изобразительного искусства в 5 классе.

Календарно – тематическое планирование уроков декоративно

прикладного искусства в 1 классе.

1 ч. в неделю / 34 ч. в год.

По программе дополнительного образования

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Составитель Риве Ю.Н.

№

урока

Тема

Кол-во

часов

Требование к ЗУН

Дата

Основные центры

народных ремесел.

Основная задача

познакомить детей с

выразительными

возможностями

художественных

материалов

,открытие

своеобразия красоты

и характера

материалов.

неделя

История развития

декоративно-

прикладного

творчества в

России.

неделя

Народные промыслы и

ремесла.

неделя

Народная игрушка.

неделя

Цветовая гамма.

Основные и

дополнительные

цвета.

неделя

Сочетание цветов.

Психология цвета.

неделя

Типы и формы

композиции.

неделя

Работа над эскизом

композиции. Бабочки

неделя

Работа над эскизом

композиции. Бабочки

Умение

фантазировать роль

фантазии в жизни

людей.

неделя

Работа над эскизом

композиции.

Красивые птицы

неделя

Работа над эскизом

композиции.

Красивые рыбки

неделя

Узоры которые

создали люди

неделя

Продолжение работы

неделя

Мороз рисует на окне

неделя

Продолжение

работы.

неделя

Праздничные

украшения для елки

неделя

Свойства бумаги,

основные приемы

работы.

Привить детям

понимание того что

в искусстве

выражаются

чувства и эмоции.

неделя

Аппликация: виды,

техника исполнения.

Сказочный домик

неделя

Продолжение

работы.

неделя

Бумагопластика.

Дом

неделя

Бумагопластика.

Дом

неделя

Аппликация город и

зоопарк

неделя

Конструирование из

бумаги сумок и

упаковок

неделя

Продолжение работы

неделя

Папье-маше.Цветок

неделя

Продолжение

работы

неделя

Аппликация из

цветной бумаги-

Весна

неделя

Оформление работ

сделанных ранее,

выставка

Знакомство со

средствами образной

выразительности в

изобразительном

искусстве.

Понимание, как и

чем, выразить то

или иное настроение

в рисунке.

неделя

Продолжение

работы

неделя

Сказочная страна

панно

неделя

Продолжение

работы

неделя

Конструирование -

божья коровка

неделя

Народная

игрушка(Дымковская)

неделя

Народная

игрушка(Дымковская)

неделя

Конспект урока изобразительного искусства для 1 класса .

По программе дополнительного образования

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Составитель Риве Ю.Н.

Тема: «Народная игрушка»(Дымковская)

Цель:

• способствовать эстетическому

воспитанию школьников средствами

народного искусства;

• закрепить знания геометрического

орнамента на Дымковской игрушке

Программные задачи:

• познакомить детей с древней народной

игрушкой, живучестью этих образов в

современной народной глиняной игрушке;

• обучить приемам декоративной росписи; добиваться единства формы и

декора в детских игрушках; продолжать совершенствовать умение

коллективно трудиться, радоваться результатам коллективной работы.

• обучить навыкам работы с пластическим материалом.

• привить любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость

на произведения мастеров из прославленных центров народных промыслов.

Оборудование: (урок проходит в кабинете изобразительного искусства)

Для учителя:

• оригинальные образцы дымковской игрушки, выполненные мастерами

промысла

• модели глиняных дымковских игрушек (работы обучающихся по

мотивам дымковских мастеров)

• цветные иллюстрации с изображением дымковских игрушек, открытки

• таблицы с элементами узоров дымковской росписи

• образцы рисунков-упражнений

Для учащихся:

• таблицы с элементами узоров дымковской росписи

• раздаточный материал: карты-вставки с дополнительными

карточками, шаблоны

• водоэмульсионная краска для грунтовки

• краски гуашевые

• палитры, стаканчики непроливайки, салфетки, кисточки

• печатки-тычки различного диаметра

Ведущий метод: урок изучения нового материала с элементами

интеграции; на нем используются объяснительно-иллюстративный метод

в рамках деятельностного подхода к обучению.

Литературный ряд:

стихи о дымковской игрушке;

сказка о Дымке;

кроссворд «Народные промыслы» (дополнительно для детей, которые

раньше закончат выполнение работы).

Ход урока

1.Самоопределения к деятельности

Цель: Включение в учебную

деятельность.

Организационный момент. Ребята,

сегодня мы с вами на уроке будем

изучать игрушки, а вот какие? Это

вам предстоит угадать.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового

способа действий.

Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу

голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село.

Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой

дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….

Как вы думаете, чем знаменито Дымково и о чем пойдет речь сегодня на

уроке? – (ответы детей).

Чем знаменито Дымково? -

Игрушкою своей,

В ней нету цвета дымного,

Что серости серей.

В ней что-то есть от радуги!

От капелек росы...

В ней что-то есть от радости,

Гремящей как басы.

Она глядит не прянично -

Ликующе и празднично!

В ней молодость — изюминка!

В ней удаль и размах...

Сияет охра с суриком

На всей земле в домах.

Сияет охра с суриком,

Чтоб всем светло не сумрачно

И злость и хмурость льдинкою

Без всякого следа

Пусть под улыбкой Дымково

Растают навсегда!

(В.Фофанов)

3. Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Ребята, чего бы вы сами хотели добиться на уроке?

Первое – это познакомиться с дымковской игрушкой. Научиться рисовать

-Молодцы, вы сами для себя поставили цель урока.

4. Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование

способности к выполнению

Знакомство с дымковской игрушкой мы начнем с

презентации (показ и обсуждение). Обсуждение

сопровождается вопросами учителя, которые

направляют детей к получению новых знаний.

Дымковская игрушка.

Самая знаменитая глиняная игрушка. Родилась

она в Дымковской слободе близь города Кирова. В старину на базарах

устраивали праздники - ярмарки, которые назывались «свистопляской»

или «свистуньей». Развлечением праздника были глиняные игрушки-

свистульки. Крестьяне лепили их из красной местной глины и обжигали в

печах.

Образы игрушек: разнаряженные щеголихи, няньки – «кормилки» с детьми

на руках, лихие всадники, кони, важные индюки, и другие образы.

Цвета: желтый, синий, красный, зеленый, белый в фоне и черный цвета.

Орнамент: геометрический (круги, овалы, клетки, полоски, точки).

В облике дымковской игрушки невольно находит отражение природа тех

мест, где родились эти удивительные произведения искусства. Невольно

представляешь заснеженные сугробы. На морозе лица людей украшает

румянец. На фоне освещенного снега особенно ярко звучит цвет одежды.

Дымковская игрушка монолитна, а силуэт игрушек отличается мягкой

плавностью и округлостью. Лепные детали оборок, косичек, жгутиков

делают игрушку более выразительной (демонстрация игрушки).

• Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки?

(Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем, как расписать

Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)

• Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?

(Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии)

• Какие цвета брали для росписи игрушек?

(Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный).

- В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым,

оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.

Внимательно рассмотрите узоры на глиняных игрушках.

5. Первичное закрепление во внешней речи

Цель: Усвоение нового способа действий

Работа по таблице «Образцы

геометрического орнамента в дымковской

игрушке» (на доске).

• Как в узорах расположены элементы

относительно друг друга? (в ряд, в

шахматном порядке, в клетке между

линиями).

• Где располагаются точки? (между кольцами, на кольцах, по краю

колец).

• Каково цветовое сочетание элементов в узорах? (не более 3 – 4 цветов).

А сейчас мы отдохнем и продолжим работу.

Физкультминутка (Элементы танцевальных движений под народную

музыку)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия

достижения цели. Создание ситуаций успеха.

А сейчас переходим уже к более сложной самостоятельной работе

Пальчиковая роспись шаблона. Пальчиками раскрашиваем каждый свой

шаблон.

7. Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности. Осознание метода

построения, границ применения новых знаний.

Давайте сейчас устроим выставку работ и посмотрим, какие у вас

интересные работы получились. Выберете тех, чьи работы получились

самыми интересными.

Мы оформим все работы выставкой-ярмаркой и пригласим ваших

родителей посмотреть на искусство своих детей. Им будет очень приятно,

что вы помните народные ремесла наших предков и продолжаете их

искусство в современной жизни.

А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я каждому за

работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен, кто не закончил

свои работы, мы с вами их закончим на следующем уроке. На этом наш урок

закончен.

Работы детей:

Пальчиковая роспись:

Скачать материал

Конспект урока "Искусство Городца" 5 класс

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы