Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Изображение характера животных" 2 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗО
(ПО ПРОГРАММЕ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ПОД РЕД. Б.М. НЕМЕНСКОГО)
2 класс: «Искусство и ты», 3 четверть: «О чем говорит искусство».
Тема урока: «Изображение характера животных».
Цель: создать живописное изображение животного, показав его характер и настроение.
Учебные задачи:
• Направленные на достижение личностных результатов:
1. Развивать наблюдательность;
2. Развивать умение организовывать самостоятельную творческую деятельность;
3. Развивать самостоятельность и личную ответственность за выполненный творческий продукт;
4. Развивать образное мышление.
• Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1. Осваивать нормы познавательной и личностной рефлексии;
2. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
3. Развивать умение вести диалог;
4. Развивать умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
5. Развивать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
6. Развивать стремление к освоению новых знаний и умений.
• Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях;
2. Давать устную зарисовку-характеристику зверей;
3. Входить в образ изображаемого животного;
4. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением;
5. Развивать навыки работы гуашью.
Коррекционно-развивающую задача: корригировать сенсорную деятельность и мелкую моторику (развивать воображение и навык работы руками),
снятие общего физического напряжения.
Зрительный ряд: фотографии и видео о животных, детские рисунки, В. Ватагин «Тигр», В. Ватагин «Голова тигра», В. Ватагин «Пантера», В. Ватагин
«Бегемот», В. Ватагин «Обезьяна», Е. Чарушин «Не подходи!»
Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран.
Материалы для учащихся: альбом, карандаши, гуашь, кисти.
Задание: изобрази животного, показав его характер и настроение.
Коррекционно-педагогическая деятельность на уроке:
1. составление образа животных с разными характерами;
2. пальчиковая гимнастика;
3. физкульт-минутка.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Методы и приемы
1. Организационный
момент.
Самоопределение к
деятельности.
Ребята, прозвенел звонок, я рада
вас видеть и очень хочу начать
работу с вами. Хорошего вам
настроения и успехов! Все готовы
к уроку?
Тогда вперед!
Слушают учителя, настраиваются на
урок.
-Да!
ЛУУД (Проявление
доброжелательности
и эмоционально-
нравственной
отзывчивости)
Формирование
готовности
восприятия учебного
материала.
2. Актуализация
знаний и мотивация.
- Какая тема была на прошлом
уроке?
- Чем мы занимались?
- Мы освоили тему: «Изображение
природы в различных состояниях».
-На прошлом уроке мы изображали
контрастные состояния природы.
КУУД (Потребность
в общении. Умение
слушать и вступать в
диалог)
Диалог
3.Операционно-
исполнительский
этап.
3.1 Выход на тему
урока. Завязка в
общей драматургии
урока. Постановка
проблемы.
«Открытие» детьми
нового знания.
Ребята, давайте отгадаем загадки?
1. В зоопарке, в синей клетке
Счастливо прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Смешная…
2. Познакомьтесь поскорей:
В джунглях это – царь зверей!
Всех на свете одолев,
Подобрел немножко...
3. Как большая кошка он
Грациозен и умён.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный...
Вы заметили, что у всех животных
разные характер и настроение?
Назовите их.
Как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока?
Всё верно, тема урока:
«Изображение характера
животных». Мы будем живописно
изображать животное, показывая
его характер и настроение.
-Давайте.
-…Обезьяна
-…Лев
-…Тигр
-Да. Счастливая смешная обезьяна,
добрый лев, грозный тигр.
-Изображение животных. Характеры
животных. Настроение животных.
КУУД (Потребность
в общении. Умение
слушать и вступать в
диалог)
КУУД (Грамотно
строить речевые
высказывания).
Беседа.
Стимулирование
занимательным
содержанием.
Освоение
элементарных норм
ведения разговора.
Показ зрительно ряда на
слайдах: фотографии и видео
животных, детские рисунки,
изображения из учебника.
Ребята, вы сейчас увидели столько
разных животных. Расскажите о
них. Какие они? Чем они
отличаются друг от друга?
Вы знаете, что у каждого
животного свой характер?
И как же нам его изобразить?
Как художник передаёт характер
животного? Как мы смогли
понять, что тигр яростный, а кот
нежный?
Как же нам изобразить наших
животных?
Рассматривают фотографии, рисунки.
-Характер зверя выражается через
движение и форму тела -
стремительного и гибкого или
громоздкого и неуклюжего, изящного
или могучего; через величину частей
тела - большая голова, длинные ноги
или короткие лапы, выгнутая спина,
большие или маленькие глаза; через
выразительные детали - лохматую или
гладкую шерсть, через форму ушей,
когти, усы, блеск глаз. Художник
использует различные оттенки, пятна,
силуэты, линии, свет и тени, чтобы
передать задуманное настроение.
-Для начала, каждому нужно составить
словесное описание животного, которое
он будет рисовать.
ЛУУД (Объяснять
свои чувства и
ощущения от
наблюдения объектов,
иллюстраций).
КУУД (Слушать и
слышать учителя и
одноклассников.
Грамотно строить
речевые
высказывания).
Создание
проблемной
ситуации.
3.2. Подготовка к
реализации замысла.
Выбор метода
решения проблемной
ситуации.
Физкульт-минутка
Художник не просто копирует, но
эмоционально усиливает то, что
выражает характер, делает
видимым то, что понял,
почувствовал, представил.
-Попробуем словами нарисовать
разных по характеру животных.
Каждому нужно составить
описание животного, которое он
будет рисовать.
Представим образ выбранного
животного. Войдем в образ.
Физминутка «Мартышки»
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
Составляют словесное описание. Дают
устную зарисовку-характеристику
зверей.
Выполняют движения.
Словесное рисование.
Приёмы активного
слушания («эхо»,
заинтересованный
взгляд).
Здоровьесберегающие
технологии.
Педагогический
рисунок
И друг другу даже
Язычки покажем.
Оттопырим ушки,
Хвостик – на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру «три» —
Все с гримасами замри!
«Раз – два – три!»
Задание: изобрази животного,
показав его характер и настроение.
Объяснение учителя,
сопровождающее показом
изображения на доске.
Рисуем на бумаге еле заметные
контуры карандашом, линии
должны быть достаточно тонкими,
т.к. слой краски прозрачный и
жирные линии могут через него
просвечивать. На этом этапе
стараемся не пользоваться
ластиком, т.к. при нанесении
краски могут образоваться
комочки.
3.3. Реализация
замысла.
Самостоятельная
практическая работа
учащихся
Пальчиковая
гимнастика.
Ну что ж, приступим к работе!
Слежу за работой детей, в случае
необходимости – помогаю советом
или делом.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
- Поднять руки перед собой,
встряхнуть кистями и
притопывать.
Самостоятельная работа. Рисуют
животное, показывая его характер и
настроение.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
ЛУУД (Умение
сохранять учебную
задачу).
ПУУД (Осваивать
способы решения
проблем творческого
и поискового
характера)
Самостоятельная
работа.
Творческое задание.
Пальчиковая
гимнастика.
4.Оценочно-
рефлексивный этап.
Подведение итогов.
Самооценка детьми
собственной
деятельности.
Какую цель мы ставили перед
собой в начале урока? Сейчас мы
увидим, достигнута ли она -
создан ли продукт.
Обсудим работы и проведем
взаимопроверку. Какие
выразительные средства помогли
выразить замысел?
Выставление оценок, при этом
учитывается самооценка
учащихся. Если учитель
несогласен, объясняет и
анализирует почему.
И урок мне хочется завершить
стихотворением Новеллы
Матвеевой «Она умеет
превращаться»:
Смотри!
Полосатая кошка
На тумбе сидит, как матрёшка!
Но спрыгнет – и ходит, как щука,
Рассердится – прямо гадюка!
Свернётся – покажется шапкой,
Растянется – выглядит тряпкой…
Похожа на всех понемножку.
А изредка – даже… на кошку!
Вероятно, труднее всего
Превратиться в себя самого.
Отвечают на вопросы.
Обсуждают работы.
Проверяют работу соседа по парте.
Слушают учителя.
ЛУУД (Уважительно
относиться к чужому
мнению)
КУУД (Слушать и
слышать учителя и
одноклассников.
Грамотно строить
речевые
высказывания)
РУУД
(Осуществлять
самоконтроль).
Метод взаимной
проверки.
Самооценка.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: