Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Цвет в произведении живописи" 6 класс

Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
Технологическая карта темы №6 «Цвет в произведении живописи».
Предмет.
Изобразительное искусство.
Класс
6 в
Тема
«Цвет в произведении живописи».
Цели
1.Получить знания по теме: “ Цвет в произведении живописи ”. Изучая новые знания о цвете и основах
цветоведения изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях;
поговорить о художественном творчестве о цветовых отношениях, о живом отношении красок ,
выразительность мазка, фактура в живописи.
2.Закрепить и скорректировать знания учащихся об основах языка изображения, и принадлежности их к
видам изобразительных искусств. Закрепить навыки познания языка изобразительных искусств, как языка
изобразительной формы. Закрепить главные выразительные средства и уметь применять в творческой
работе – это: линия, пятно, цвет, тон, сложный цвет. Так как элементы этого языка представляют собой
средства выразительности. Приобретать творческий опыт впроцессе создания красками цветовых образов с
разным эмоциональным звучанием. Овладевать навыками живописного изображения.
3.Воспитывать культуросозидающую роль изобразительного искусства.
Вид. Жанр
Живопись, пейзаж
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний.
Планируемые результаты
обучения - личностные.
Формирование целостного мировоззрения, осознанному отношению к другому человеку, коммукативной
компетентности любовь к родине.
Планируемые результаты
обучения - регулятивные
Развитие способности к самостоятельной деятельности, к контролю и самоконтролю, к планированию и
организации собственной деятельности.
Планируемые результаты
обучения –
коммуникативные.
Групповые методы, формирование способности к сотрудничеству, умение распределять функции и роли в
процессе групповой деятельности, умение отстаивать свою точку зрения ,без подавления прав окружающего.
Планируемые результаты
обучения – Познавательные.
Формирование различного вида мышления, логического, образного, пространственного, художественно –
творческого. Умение анализировать, выделять главное.
Планируемые результаты
обучения – формы
оценивания.
Знать: основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах пейзажа и натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
- особенности творчества и знание в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов,
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет,
форма, перспектива; самоонализ.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей. Характеризовать цвет, как средство выразительности в живописных произведениях, Объяснять
Уметь рассуждать о знании и роли искусства живописи в жизни людей.
Объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства, определять их
назначение.
Научатся объяснять, почему изобразительное искусство – особый образный язык.
(Регулятивные УУД).
-Уметь рассказывать оразных художественных материалах и их выразительных свойствах
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать средства выразительности других;
учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).
-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).
Предметные:
-знать что такое язык изображения
- уметь распознавать язык изобразительных искусств в разных видах изобразительного искусства
-уметь применять в своей творческой работе средства художественной выразительности и образность языка
-уметь составлять композицию, выделяя при помощи языка изобразительных искусств композицинный
центр, характеризовать цвет, как средство выразительности в живописных произведениях, объяснять
понятия: ; цвет и цветовые отношения; цветовой контраст. Ритм. Локальный цвет, колорит, цветовой тон,
цветовая гармония, теплые и холодные цвета, живой цвет.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительности средств произведений.
Участвовать в выставке творческих работ.
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
Основные понятия
Виды изобразительных искусств. Язык изобразительных искусств, средства художественной
выразительности живописи. Художественное творчество и художественное мастерство. Художественное
восприятие произведений и реальности. Зрительские умения. Тон и тональные отношния; цвет и цветовые
отношения; цветовой контраст. Ритм. Локальный цвет, колорит, цветовой тон, цветовая гармония, теплые и
холодные цвета, живой цвет, цветовая гармония.
Межпредметные связи
Поэзией, искусством, историей, ботаникой, цветоведением.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Л.А.Неменская, «Изобразительное искусство», видеофильм «Константин Коровин
Воспоминания».
Проектор, экран ноутбук, опорные схемы композиции, спектр, тональная шкала, цветовой круг,
дополнительные цвета, цветотональная шкала. Примеры произведений изобразительного искусства в
графике, живописи, скульптуре (И.Ф.Хруцкий «Цветы и плоды», К.А. Коровин «Цветы и фрукты»;
И.Е.Грабарь «Хризантемы»; карандаши, кисти, краски гуашевые, бумага. И.Бунин. Стих. - Есть на полях
моей родины…
Электронная физкультминутка (источник http://www.rusedu.ru/ )
Организация пространства
Теоретические сведения о тоне, колорите, гармонии цвета, локальном цвете. Работа фронтальная,
самостоятельная, индивидуальная, участие в выставке лучших творческих работ по теме, с целью
анализа и подведения итога изучения материала; обсуждение художественных особенностей работ, с
анализом картин: И.Ф.Хруцкого «Цветы и плоды», К.А. Коровина «Цветы и фрукты», И.Е.Грабаря
«Хризантемы»; Просмотр видеофильма «Константин Коровин. Воспоминания». Закрепление урока: теплые
и холодные цвета и их влияние на человека; определение понятия «цветовой тон»; Рефлексия, выработка
оценочных качеств.
Интернет-ресурсы
. Интернет – ресурсы: Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/ Художественная галерея
Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php Виртуальный музей
искусств http://www.museum-online.ru/ Академия
художест"Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5 Сайт словарь
терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
Аннотация
Данный урок проведен в 6 классе по УМК "Школа России". Тип урока - первичного предъявления
новых знаний. Урок с презентацией.
Содержит интересный и познавательный материал по теме.
В ходе урока не только закрепляем понятие «колорит». Совершенствую навыки и умения объяснять, почему
изобразительное искусство – особый образный язык, с понятиями: графика, линия, пятно, рисунок,
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
набросок, живопись, роспись. Выполняют творческую работу –изображение букета(яркий, радостный букет
золотой осени, времени урожаев и грустный, серебристый , тихий букет поздней осени.). с разным
колористическим состоянием и обсуждают его.
Воспитываю культуру учебной деятельности.
Также представлены дидактические материалы, которые помогут учителю разнообразить формы проведения
урока. В ходе урока
используются различные методы и приемы для формирования УУД.
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания
каждого этапа
I этап.
Организационный
момент.
Цель:
-Проверка готовности
обучающихся, их
настроя на работу.-
2мин.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку.
Создает
эмоциональный
настрой на урок
- Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я
рада вновь видеть ваши глаза, улыбки.
Покажите и вы мне, с каким
настроением начинаете наш урок. (Дети
поднимают «личико»)
Цвет свой особый у каждого дела…
II. Актуализация
опорных знаний.-
5мин.
Записывают на
доске и в тетради
тему. «Цвет в
произведении
живописи»,
рассуждают,
объясняют понятия
«колорит»,
локальный цвет,
колорит, цветовой
тон, цветовая
гармония, теплые и
холодные цвета,
живой цвет,
цветовая гармония.
Выдвигает проблему.
Колорит – это
цветовой строй
произведения,
взаимосвязь всех его
цветовых элементов.
Колорит раскрывает
образную мысль
художника, это
средство
выразительного
изображения
содержания, который
хотел вложить мастер
в свое произведение.
-Открываем тетради, записываем число,
тему
-Рассматриваем произведения
художников. Рассуждаем о роли
искусства в жизни людей на примере
произведений: изобразительного
искусства в , живописи, Просмотр
видеофильма «Константин Коровин.
Воспоминания».
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
Живопись, жанр
пейзажа, летний сад у
твоего порога.
Провожу беседу. Даю
теоретические
сведения о тоне,
колорите, гармонии
цвета, локальном
цвете. Обсуждение
художественных
особенностей работ, с
анализом картин:
И.Ф.Хруцкого «Цветы
и плоды», К.А.
Коровина «Цветы и
фрукты», И.Е.Грабаря
«Хризантемы»;
Просмотр
видеофильма
«Константин Коровин.
Воспоминания».
Закрепление урока:
теплые и холодные
цвета и их влияние на
человека; определение
понятия «цветовой
тон»
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
III. Формулировка
темы урока,
постановка цели
Цель:
-организовать
формулировку темы
урока детьми;
-организовать
постановку цели урока
де1.Получить знания
по теме: “ Цвет в
произведении
живописи ”. Изучая
новые знания о цвете и
основах цветоведения
изобразительного
искусства,
художественных
материалах, их
выразительных
возможностях;
поговорить о
художественном
творчестве о цветовых
отношениях, о живом
отношении красок ,
выразительность мазка,
фактура в живописи.
2.Закрепить и
скорректировать
знания обучающимися
об основах языка
изображения, и
Формулируют тему
урока.
Составляют план
урока. Объясняют,
почему
изобразительное
искусство – особый
образный язык.
Рассказывают о
разных
художественных
материалах и их
выразительных
свойствах.
Характеризовать
цвет как средство
выразительности в
живописных
произведениях.
Объяснять понятия:
цветовые
отношения, теплые
и холодные цвета,
цветовой контраст,
локальный цвет,
сложный цвет.
Различать и
называть теплые и
холодные оттенки
цвета.
Объяснять понятие
«колорит».
Развивать навык
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Подведение детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
Работы. Говорим об
эмоциональном
восприятии цвета
человеком. Оъясняю
связ с жизнью. Цвет в
окружающей нас
жизни. Цвет как
выразительное
средство в
пространственных
искусствах. Искусство
живописи. Понятие
цветовых отношений.
Цветовой контраст.
Даю такие понятия,
как цветовой контраст,
понятие теплого и
холодного цвета.
Понятие локальный
цвет. Понятие колорит.
Колорит в живописи,
как цветовой строй,
выражающий
образную мысль
-Что мы повторили? Какой будет тема
урока? (ответы детей)(Слайд3)
Вспомним: (виды изобразительного
искусства), опорные схемы композиции,
спектр, тональная шкала, цветовой круг,
дополнительные цвета, цветотональная
шкала. Примеры произведений
изобразительного искусств
И.Ф.Хруцкого «Цветы и плоды», К.А.
Коровина «Цветы и фрукты»,
И.Е.Грабаря «Хризантемы»; а в
живописи
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
принадлежности их к
видам
изобразительных
искусств. Закрепить
навыки познания языка
изобразительных
искусств, как языка
изобразительной
формы. Закрепить
главные
выразительные
средства и уметь
применять в
творческой работе –
это: линия, пятно, цвет,
тон, сложный цвет. Так
как элементы этого
языка представляют
собой средства
выразительности.
Приобретать
творческий опыт
впроцессе создания
красками цветовых
образов с разным
эмоциональным
звучанием. Овладевать
навыками живописного
изображения.
3.Воспитывать
культуросозидающую
роль изобразительного
искусства.тьми.-10мин.
колористического
восприятия
художественных
произведений,
умение любоваться
красотой цвета в
произведениях
искусства и в
реальной жизни.
Приобретать
творческий опыт в
процессе создания
красками цветовых
образов с
различным
эмоциональным
звучанием.
Овладеть навыками
живописного
изображения.
художника. Умение
видеть цветовые
отношения. Живое
смешение красок.
Взаимодействие
цветовых пятен и
цветовая композиция.
Фактура в живописи.
Выразительность
мазка
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
IV. Работа по теме
урока.
Цель:
-Закрепить знания по
теме: “ Цвет в
произведении
живописи” Обобщить
знания о видах
изобрази-тельного
искусства,
художественных мате-
риалах, их вырази-
тельных возмож-
ностях; поговорить о
художественном
творчестве, оживописи
иколорите.
2.Закрепить и
скорректировать
знания учащихся об
основах языка
изображения, и
принадлежности их к
видам , наданном уроке
к живописи
изобразительных
искусств. Закрепить
навыки познания языка
изобразительных
искусств, как языка
изобразительной
формы. Закрепить
Фронтальная
работа. Отвечают
на вопросы. Стр.45
учерника.
Организует
фронтальный опрос
Напоминаю о таких
понятиях, как линия,
цвет, пятно,колорит -
при помощи их вы
сможете выразить
определенное
настроение, придать
своей работе характер.
Фронтальный опрос. Беседа по
вопросам:
1)Какие ты знаешь теплые и холодные
цвета? Как ты объяснишь , зачем
художники определяют качество цвета
через отношение теплого и холодного?
2)Какие настроениявызывают теплые
цвета через отношние теплого
ихолодного? (ответы детей )
3) Какие соотношения цветаты
выберишь для того, чтобы создатьобраз
борьбы, бури; чтобы выразить
таинственность или тревогу;чтобы
выразить нежность? (ответы детей )
Работа с учебником
Теоретический материал повторили,
теперь перейдем к практике.
. Выполняют творческую работу –
изображение букета(яркий, радостный
букет золотой осени, времени урожаев и
грустный, серебристый , тихий букет
поздней осени.). с разным
колористическим состоянием и
обсуждают его.
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
главные
выразительные
средства и уметь
применять в
творческой работе –
это: линия, пятно, цвет,
тон. Так как элементы
этого языка
представляют собой
средства
выразительности. -
20мин.
Выполняют
художественно
творческое
задание.
Закрепить навыки
познания языка
изобразительных
искусств, как языка
изобразительной
формы. Закрепить
главные
выразительные
средства и умения
применять в
творческой работе
– это. Так как
элементы этого
языка
представляют
Осуществляет:
-индивидуальный
контроль;
-выборочный
контроль.
Физкультминутка
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
собой средства
выразительности.
Уборка рабочего
места.
V. Контролирующее
задание
Цели:
-организовать
фронтальную работу.
-проверить знания
учащихся по теме
урока-5мин.
Работают
фронтально.
Работают в парах,
проверяют и
оценивают работы.
Организует
закрепление знаний.
Организует
фронтальную работу.
(постановка,
цели и план действий);
Организует
взаимопроверку по
эталону.
-У вас на столе лежат карточки с видами
ИЗО.
-. Подпишите к каким видам изо и
жанрам относятся данные произведения?
-Поменяйтесь тестами проверьте работу,
поставьте оценку.
-Одна ошибка 4
-Две ошибки 3
-На какие правила, вы опирались при
выполнении задания? (ответы детей)
Теоретические сведения: о тоне,
колорите, гармонии цвета, локальном
цвете
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
Организует
оценочные
высказывания
учащихся.
VI. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (3 мин)
Цели:
- подвести итог
проделанной работе на
уроке
- организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
Отвечают на
вопросы учителя.
По схеме
рассказывают, что
узнали, знают,
смогли о колорите.
Формулируют
конечный результат
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной
деятельности.
Акцентирует внимание
на результатах
учебной деятельности
учащихся
на уроке.
- Какая тема урока была?
- Какие задачи ставили? Достигли цели?
- Расскажите по схеме композиции, чему
научились на уроке.
Цветовой контраст, понятие теплого и холодного цвета.Понятие локальный цвет. Понятие колорит. Колорит вживописи,как цветовой строй,
выражающий образную мысль художника.Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка
деятельности.
своей работы
на уроке.
Уборка рабочего
места.
Формирую эстэтику
труда.
VII.Домашнее
задание-2мин.
Записывают
домашнее задание
в дневниках стр. 43
– 45.
Дает:
-комментарий к
домашнему заданию
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: