Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Интерьер крестьянской избы" 6 класс

Работа по изобразительному искусству учителя изо, черчения, МХК МОУ школы – интерната №1 г. Сарова
Дьяковой Татьяны Яковлевны.
Программа: «Изобразительное искусство» (коллектив авторов. научный руководитель В.С.Кузин) Учебник для общеобразовательных
учебных заведений: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство» (изд. «Дрофа» Москва 1997г; 2003г. с изменениями или 2004
год изд.).
Тема урока в 6кл.: «Интерьер крестьянской избы». (рассчитана на 2 часа работы: 1урок - карандашный набросок, 2 урок – работа в
цвете)… Место темы в системе уроков: это предпоследний урок в разделе «Русский быт в прошлые века»
Тип урока: комбинированный (смешанный) урок (по Кузину).
Вид занятия: рисование по представлению, по памяти, с натуры (предметов, присутствующих в интерьере избы)
Интеграция предметов гуманитарного цикла (межпредметные связи): изобр. искусство, история Отечества, литература
Исходный уровень состояния знаний, умений и навыков учащихся, необходимый для усвоения данной темы:
Учащиеся знают:
•Первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.)
• Простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые в сюжетном рисунке;
• Простейшие закономерности перспективы; светотени, элементы цветоведения
• Исторические сведения из прошлого нашего народа, в т.ч. особенности труда и быта крестьян, их одежды, жилища, предметов быта,
рукоделий, орнаментов и символов.
Учащиеся умеют:
• Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных жанров
• Отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя;
• Рисовать с натуры, по памяти, по представлению отдельные предметы и группы из 2-3 предметов
• Доступными графическими и живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения
• Уметь сравнивать свой рисунок с изображаемыми предметами, с образцом и исправлять замеченные ошибки
• Использовать цвет как средство выразительности, теплый и холодный колорит
• Соблюдать последовательность графического и живописного изображения
Цель: выполнить законченную композицию в жанре интерьера с передачей характерных, исторически достоверных особенностей
крестьянского быта
Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
Образовательные:
• Закрепить способы изображения интерьера
• Познакомить с его особенностями в крестьянском жилище
• Учить работать над изображением интерьера, в зависимости от точки зрения (используя схемы)
• Учить изображать в интерьере предметы труда и быта крестьян (учитывая строение и перспективные изменения предметов).
Развивающие:
• Активизировать познавательный интерес к искусству и истории;
развивать память, внимание учащихся;
• развивать кругозор детей;
• развивать мышление, умение анализировать, обобщать.
• Развивать графические умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций
• Развивать воображение и фантазию
Воспитательные:
• Воспитывать у учащихся интерес к историческому прошлому Родины
• Воспитывать эстетический и художественный вкус в процессе восприятия учебного материала
• Воспитывать бережное отношение к традициям народа и народному творчеству.
К концу урока дети должны знать: особенности работы в жанре интерьера с изображением
исторических особенностей крестьянского быта;
уметь: выполнять законченную композицию, используя полученные знания.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Методы: репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый.
Оборудование, необходимое для уроков:
Для учителя: Магнитофон и звукозаписи с народным фольклором.
Плакаты со схемами изображения интерьера и предметами крестьянского быта. Репродукции и образцы работ. Предметы труда и быта
крестьян.
Для учащихся: Альбом или лист А4, карандаш граф., ластик, краски, кисти, ведерко с водой, палитра, карточки с заданиями
Структура, которую предполагает урок данного типа:
1. Орг.момент.
2. Основная часть:
-Постановка цели.
-Проверка дом. задания.
-Подготовка к активной умственной деятельности. (актуализация полученных ранее знаний)
-Изучение нового материала.
-Первичное освоение новых знаний: инд.работа по карточке
-Физ.минутка.
- Закрепление новых знаний в процессе самостоятельной работы
-Обобщение и систематизация. Контроль и самопроверка.
-домашнее задание и инструктаж по его выполнению
3. Подведение итогов.
Проект урока.
Этап урока
Время
Содержание.
Обоснование.
учитель
ученики
I.Организацион
ный момент 1-2
мин
Взаимное приветствие.
Выявление отсутствующих.
Проверка готовности класса к уроку, наличие необходимых
принадлежностей.
Организация внимания.
Занимают свои
места.
Задается эмоционально
положительный настрой на урок,
психологическая мотивация на
предстоящую работу, включение
класса в деловой ритм.
II.Основной
этап
1.Постановка
цели
(1 мин.)
- Нам интересно узнавать, как жили люди раньше, к чему
стремились и что делали, чтобы мир вокруг был добрее и
красивее.
Чем отличался в давние времена быт людей простых и
знатных? Какие у них были дома и что внутри? Как они
работали, ели, проводили время?
Сегодня мы заглянем в дом крестьянина и попытаемся
увидеть и нарисовать увиденное
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы
Формируется целенаправленный
характер учебной деятельности.
Формулируется цель работы.
2.Проверка
домашнего
задания
(4 мин.)
- Вам предлагалось дома нарисовать самим или подобрать
иллюстрации с изображением отдельных предметов
крестьянского быта.
Давайте сейчас назовем, чем же пользовались крестьяне в
труде и в быту:
- как вы думаете, что из перечисленных предметов могло
находиться в доме?
Поднимают и
показывают
выполненную на
листе работу,
поочередно
называют, что
изображено, и как
и для чего
использовалось:
- светец, прялка,
веретено, ткацкий
стан, туес, чугуны,
горшки, кринки,
ковши, ухват,
кочерга, метелка,
кадушка, ушат,
рукомойник, сундук,
решето, лапти и др.
установление правильности и
осознанности выполнения
домашнего задания у всего класса
за короткий промежуток времени,
выявление пробелов и их
коррекция
2.Актуализация
знаний,
полученных
ранее и
подготовка к
активной
умственной
деятельности
Взгляните на доску:
(опорный ряд на доске – см. приложение) и давайте вспомним
и повторим материал прошлых уроков:
Итак, начнем по порядку:
С одежды:
Далее проводится беседа-диалог
(повторение см. приложение)
Рассматривают
опорный
ряд на доске
Отвечают на
вопросы учителя.
Обратная связь
В процессе познавательной
деятельности учащихся, идет
подготовка их к усвоению нового
материала, к активной учебно-
познавательной деятельности на
основе опорных знаний.
3.Введение
новых знаний
(изучение
нового
материала).
Вдоль стен крестьянской избы стояли лавки, такие широкие,
что на них свободно можно было спать. В боярском доме были
такие же лавки, но они покрывались бархатными и шелковыми
тканями — полавочниками.
В переднем, "красном", обращенном на восток углу избы и
боярского дома находились иконы — "святые". Помните, как
в "Сказке о мертвой царевне": "Под святыми стол дубовый..."
Столы в крестьянском доме, как правило, ставились под
иконами.
Жилые покои освещались в старину восковыми свечами (а
в домах победнее — лучиной) и, как водилось, в известный
всем час (в 5 часов вечера зимой) во всех домах гасили огни
и ложились спать, а в 4-5 часов утра уже кипела работа.
Люди в старину — и простые, и знатные — любили украшать
свои дома и многое умели делать своими руками. Мебель у
всех была деревянная, только разная по форме и узорам:
совсем простая и очень нарядная.
У крестьян столы были простые, покрывались холщевой
скатертью, а у бояр — украшались резьбой и скатертями
узорными ручной вышивки
А какой посудой пользовались крестьяне?
Фамильные ценности, дорогую одежду, которая была
солидным наследством, приданым для дочерей и сыновей,
хранили в семейных сундуках. В боярских домах, конечно,
сундуков было гораздо больше, чем в крестьянской избе,
их обивали кованой медью.
Но, чу!.. Тихо открывается причудливый замок большого
старинного сундука кованого, и мы осторожно, с волнением
заглянем в него, смахнув пыль столетий. Большая крышка,
скрипнув, открылась и... перед нами — дивные реликвии
прошлого: одежда наших предков, чудом сохранившая
Слушают.
Работают по
указанию учителя с
опорным
зрительным рядом
на доске.
Отвечают на
вопросы учителя.
индивидуальные
сообщения
учащихся:
Учащимся дается конкретное
представление об основной идее
изучаемого вопроса, правилах,
принципах, законах
(интерьере, способах его
изображения с различных точек
зрения, знакомят с особенностями
интерьера в крестьянском жилище,
размещая в нем предметы труда и
быта крестьян).
не только внешний вид, но и тепло мастеровитых рук...
Многое забыто, а многого мы не знаем — не видели раньше,
но все это живо и нужно нам всем сегодня!
Мы с вами на нашем уроке попробуем изобразить
внутреннее помещение крестьянской избы со всем, что было в
доме.
Как называется подобный жанр изобразительного искусства?
Интерьер художник не может изобразить все плоскости сразу:
ведь к одной из них он обязательно окажется спиной.
В зависимости от точки зрения, используются семь основных
схем интерьера. Вот они: (см. схемы)
1.Стена — пол. 2.Две стены — пол. 3.Две стены —
потолок. 4.Стена — потолок. 5.Три стены — потолок.
6.Три стены — пол. 7.Три стены — пол — потолок.
С их помощью можно нарисовать бесконечное множество
интерьеров. (примеры)
интерьер
Рассматривают
схемы изображения
интерьера
Выбирают схему для
своей работы
В памяти учащихся закрепляются
знания и умения, необходимые
позднее для самостоятельной
работы над композицией.
выбираются конкретные средства
достижения цели.
4.Первичная
проверка
освоения новых
знаний (работа
по карточке)
Перед вами карточка с изображением интерьера, но комната
на ней – пустая! См. приложение.
Расставьте, пожалуйста, предметы туда, где они должны быть
(не забывайте, что могут быть лишние предметы!)
Передайте выполненную карточку соседу по парте
(поменяйтесь друг с другом)
Давайте проверим насколько правильно вы выполнили
задание: (показать образец примерного выполнения задания).
Молодцы! Ставим оценку:
«5» - , «4» -, «3» -
Дети работают по
карточке,
«расставляя»
предметы.
(можно наклеить)
Передают карточку
соседу по парте
Проверяют
правильность
выполнения по
образцу.Оценивание
В процессе усвоения учащимися
новых знаний педагог добивается
воспроизведения изучаемого
материала. Устанавливается
правильность и осознанность
усвоения нового материала.
В памяти учащихся закрепляются
знания и умения, необходимые для
самост-ной работы. Похвала
повышает интерес к дальнейшей
работе.
Физкульт
минутка.
Мы устали и размяться, нам пора пришла!
Очень нужно постараться, отложить дела!
Не ленитесь, потянитесь, и назад теперь прогнитесь.
Вправо-влево повернитесь и за парты вы вернитесь.
Глубоко вдохнули разом - Два на выдох, тут же глазом
Влево - вправо, влево - вправо, Быстро-быстро поморгали.
И глаза прикрыли сразу – Черноту нарисовали
Дали мы себе вздохнуть – За работу! Дальше в путь!
Дети выполняют
движения вместе
с учителем или
проводит дежурный
ученик.
садятся за парты.
Эмоциональная и физическая
разгрузка,
т.к. школьникам трудно долгое
время находиться за партой.
Снимается мышечное напряжение,
поднимается эмоциональный
тонус, восстанавливаются силы.
5.Закрепление
новых знаний
(в процессе
А теперь мы с вами, выбрав понравившуюся вам схему,
попробуем выполнить каждый свою композицию и изобразить
ваше представление об интерьере крестьянского дома…
Работают
самостоятельно,
рисуют
Происходит закрепление
изученного материала на основе
его творческого применения на
самостоятельно
й работы
учащихся).
практике.
В процессе самостоятельной
работы повышается уровень
осмысления изученного материала,
глубина его понимания.
Вырабатываются соответствующие
навыки и умения: выполняется
законченная композиция в жанре
интерьера с передачей
характерных, исторически
достоверных особенностей
крестьянского быта
6. Обобщение
О чем мы сегодня узнали? Кто оказался более внимательным?
(Проверка набросков).
Что можно сказать об этапах работы над интерьером?
Какие предметы быта и утварь вы расставили в своих
комнатах?
Отвечают,
анализируют,
отмечают наиболее
удачные находки в
работах
Выяснение учителем прочности и
уровня осознанности знаний
учащихся
умение воспроизводить основные
идеи нового материала, выделять и
конкретизировать признаки
ведущих понятий. формируется
целостная система знаний по теме
Мотивирование дом.задания.
7.Д/З и
инструктаж по
его
выполнению
- я предлагаю дома желающим выполнить задание по выбору:
один из двух вариантов см. карточку с д/з
1.Рисунок интерьера по памяти.
2.Рисунок интерьера с помощью воображения.
Слушают,
запоминают и
записывают задание
в дневники
Сообщение учащимся о домашнем
задании, разъяснение методики его
выполнения Обеспечение
понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего
задания. Проверка
соответствующих записей.
III. Подведение
итогов.
подводим итог занятия, сравниваем, кто что успел за
отведенное время, оцениваем с детьми:
целостность композиции; выразительность исполнения
умение согласовать между собой детали для объединения их в
целостный ансамбль; декоративность композиции;
аккуратность исполнения.
Наиболее удачные работы, соответствующие этим
требованиям отмечаем вместе с ребятами
Сравнивают,
высказывают свое
мнение по поводу
работ, оценивают.
Рефлексия собственных действий.
Подводится итог урока: что нового
узнали учащиеся, как работал
класс. Оценка учебной
деятельности, дается анализ и
оценка успешности достижения
цели, Обратная связь. Похвала
повышает интерес к дальнейшей
работе. Намечается перспектива
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: