Рабочая программа по ИЗО 6 класс УМК Б.М. Неменского

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского

языка, обществознания и права»

СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания ШМО

Протокол педагогического

Директор школы

№___ от «__»_____ 201__г.

совета

__________ Солодовникова И.Н.

________/_______________/

№___ от «___» _____201__г

Приказ №______ от «__» ___201_ г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

6 класс (ФГОС)

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель программы

Дьяконова Людмила Николаевна

Квалификация: высшая

Педагогический стаж: 42 года

Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству разработана как нормативно – правовой

документ для организации учебного процесса в 6 классе общеобразовательного учреждения МОАУ «Средняя

общеобразовательная школа № 56 им. Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и

права» г. Оренбурга.

Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объем содержания курса

изобразительного искусства для основной школы и предназначена для реализации требований государственного

образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне к условиям и результату образования

обучающихся основной школы по изобразительному искусству согласно плану общеобразовательного учреждения

МОАУ СОШ № 56.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных

принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих

технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к

равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым

видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным

нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение

конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома,

во внеучебных видах деятельности;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования.

Коммуникативные УУД

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

• основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Познавательные УУД

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Предметные результаты

обучающийся научится

обучающийся получит возможность

научиться

• называть пространственные и временные виды искусства и

объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных

видов искусства;

• классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве

и ее значение для анализа развития искусства и понимания

• активно использовать язык

изобразительного искусства и

различные художественные

материалы для освоения

содержания различных учебных

изменений видения мира;

• объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и

содержанием изображения;

• композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с

различными художественными материалами;

• создавать образы, используя все выразительные возможности

художественных материалов;

• простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных

отношений;

• навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых

предметов (кухонная утварь);

• изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение

простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

• создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт

с натуры из геометрических тел;

• строить изображения простых предметов по правилам линейной

перспективы;

• характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство

изобразительного искусства, как средство построения объема

предметов и глубины пространства;

• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное

напряжение в композиции натюрморта;

• творческому опыту выполнения графического натюрморта и

гравюры наклейками на картоне;

• выражать цветом в натюрморте собственное настроение и

предметов (литературы,

окружающего мира, технологии и

др.);

• владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения в процессе изучения

изобразительного искусства;

• различать и передавать в

художественно-творческой

деятельности характер,

эмоциональное состояние и свое

отношение к природе, человеку,

обществу; осознавать

общечеловеческие ценности,

выраженные в главных темах

искусства;

• выделять признаки для

установления стилевых связей в

процессе изучения

изобразительного искусства.

переживания;

• рассуждать о разных способах передачи перспективы в

изобразительном искусстве как выражении различных

мировоззренческих смыслов;

• применять перспективу в практической творческой работе;

• навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках

наблюдаемого;

• навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя

правила линейной и воздушной перспективы;

• видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость

цветового состояния и настроения в природе;

• навыкам создания пейзажных зарисовок;

• различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс,

воздушная перспектива;

• пользоваться правилами работы на пленэре;

• использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и

представлений о красоте; осознавать, что колорит является

средством эмоциональной выразительности живописного

произведения;

• навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической

организации плоскости изображения;

• различать основные средства художественной выразительности в

изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма,

перспектива и др.);

• определять композицию как целостный и образный строй

произведения, роль формата, выразительное значение размера

произведения, соотношение целого и детали, значение каждого

фрагмента в его метафорическом смысле;

• пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими

графическими материалами (карандаш, тушь), обладать

первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

• различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж,

романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр,

импрессионизм;

• различать и характеризовать виды портрета;

• понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

• пользоваться навыками работы с доступными скульптурными

материалами;

• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения

пропорций, характер освещения, цветовые отношения при

изображении с натуры, по представлению, по памяти;

• видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными

навыками плоского и объемного изображения предмета и группы

предметов;

• использовать графические материалы в работе над портретом;

• использовать образные возможности освещения в портрете;

• пользоваться правилами схематического построения головы

человека в рисунке;

• называть имена выдающихся русских и зарубежных художников -

портретистов и определять их произведения.

Содержание учебного предмета.

Изобразительное искусство в жизни человека (35 часов).

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 час.).

Язык изобразительного искусства и художественный образ. Особенности художественного образа в разных видах

искусства. Изобразительные виды искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и

художественные техники. Пространственные искусства. Художественные материалы. Рисунок – основа

изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Цветовые

отношения. Основы цветоведения. Объем.

Жанры в изобразительном искусстве (27 час.).

Натюрморт (8 час.).

Реальность и фантазия. Изображение предметного мира. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Изображение объема на плоскости. Правила построения

перспективы. Перспектива и ее виды. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта. Тон как отношение темного и светлого. Фактура.

Портрет (12 час.).

Изображение головы человека и жанр портрета. Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Пропорции. Рисунок с натуры, по

представлению. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в

портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет в

изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).

Пейзаж (7 час.).

Жанры изобразительного искусства. Изображение природы и жанр пейзажа. Воздушная перспектива. Природа и

художник. Пейзаж настроения. Колорит. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей).

Пейзаж в графике. Работа на пленэре. Язык и смысл. Средства художественной выразительности. Композиция.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Раздел

Количество часов

Количество часов на контрольные

(лабораторные, практические, творческие)

работы

Виды изобразительного искусства и

основы образного языка

Жанры в изобразительном искусстве

Натюрморт

Портрет

Пейзаж

Календарно-тематическое планирование.

6 класс (ФГОС)

№

п/п

Тема урока

Реализуемое содержание

Планируемые результаты

Дата

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 час.)

Семья пространственных

искусств. Художественные

материалы.

Язык изобразительного

искусства и

художественный образ.

Художественные

материалы

Личностные: осознавать свои интересы (что значит

понимать искусство и почему этому надо учиться?), навык

сотрудничества с взрослыми и сверстниками

Метапредметные: пользоваться красками (гуашь, акварель),

несколькими графическими материалами (карандаш, тушь),

обладать первичными навыками лепки, использовать

коллажные техники..

Предметные: определять цель, проблему в учебной

деятельности (различное назначение видов искусства в

жизни людей, соответственно различные художественные

средства и возможности), излагать своё мнение в диалоге.

Рисунок- основа

изобразительного творчества

Рисунок – основа

изобразительного

творчества.

Личностные: осознавать свои интересы (что значит учиться

видеть?), осваивать новые социальные роли (критически

осмысливать), понимать значение знаний для человека

Метапредметные : активно использовать язык

изобразительного искусства и различные художественные

материалы для освоения содержания различных учебных

предметов (литературы, окружающего мира, технологии

и др.)..

Предметные: различать основные средства художественной

выразительности в изобразительном искусстве (линия,

пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.).

Линия и её выразительные

возможности . Ритм линий.

Ритм.

Линия.

Личностные: осознавать свои интересы (основной элемент

рисунка, его значение и основная задача), осознавать свои

эмоции, понимать эмоции других людей.

Метапредметные: владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в

процессе изучения изобразительного искусства

Предметные: навыкам композиции, наблюдательной

перспективы и ритмической организации плоскости

изображения; различать свойства линий, виды и характер,

ритм, условность и образность линейного изображения.

Пятно как средство выражения.

Ритм пятен.

Ритм.

Линия, пятно.

Личностные: осознавать свои интересы (пятно в

изображении, его выразительные

Метапредметные:определять цель, проблему в учебной

деятельности (различают ахроматические пятна в

изображении, их выразительные возможности), излагать

своё мнение в диалоге, делать выводы.возможности), иметь

мотивацию учебной деятельности.

Предметные: композиционным навыкам работы, чувству

ритма, работе с различными художественными материалами

сравнивать по заданным критериям(свойства пятен и их

выразительные возможности).

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет. Цветовые отношения.

Основы цветоведения.

Личностные: осознавать свои интересы (изучение свойств

цвета).

Метапредметные: излагать своё мнение в диалоге,

обмениваться мнениями, принимать самостоятельные

решения.

Предметные: научиться классифицировать по заданным

основаниям (спектр, цветовой круг), изучение свойств цвета;

создавать образы, используя все выразительные

возможности художественных материалов.

Метапредметные: понимать суть цветовых отношений.

определять цель, ставить проблему в учебной деятельности,

излагать своё мнение в диалоге, адекватно, принимать и

сохранять учебную задачу.

Цвет в произведениях живописи.

Живопись.

Цветовые отношения.

Личностные: иметь мотивацию учебной деятельности, быть

готовыми к сотрудничеству в разных учебных ситуациях.

Предметные: научиться самостоятельно классифицировать

группы цветов, сравнивать цветовые отношения по

заданным критериям.

Объёмные изображения в

скульптуре.

Объем, скульптура.

Личностные: понимать значение знаний для человека,

стремиться к приобретению новых знаний, приобретать

мотивацию процесса становления художественно-

творческих навыков. Учиться критически оценивать свою

деятельность.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

учебной деятельности. Осознанно использовать речевые

средства в соответствии учебной ситуацией.

Предметные: изучать выразительные возможности

объёмного изображения, классифицировать по заданным

основаниям (виды скульптуры). Пользоваться

художественными материалами и инструментами,

организовывать рабочее место. определять цель,

проблему в учебной деятельности, осознавать

недостаточность своих знаний.

Основы языка изображения

(обобщение темы «Виды

изобразительного искусства и

основы образного языка»).

Художественный образ.

Стилевое единство.

Личностные: понимать значение знаний для человека,

осознавать свои интересы и цели, идти на различные

уступки в различных учебных ситуациях. Осознавать

целостность мира и разнообразие взглядов.

Метапредметные: различать и передавать в художественно-

творческой деятельности характер, эмоциональное

состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в

главных темах искусства.

Предметные: использовать в работе и анализировать

цветовые отношения. Понимать выразительные

возможности объёмного изображения .и пользоваться ими.

Жанры в изобразительном искусстве (27 час.)

Натюрморт (8 час.)

Реальность и фантазия в

творчестве художника.

Реальность и фантазия.

Личностные: проявлять интерес к поставленной задаче.

Осознавать свои эмоции. Осознавать многообразие взглядов

Метапредметные: выделять признаки для установления

стилевых связей в процессе изучения изобразительного

искусства.Различать художественные средства и их

возможности. Адекватно выражать и контролировать свои

эмоции..

Предметные: учиться понимать условности и правдоподобие

в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в

творчестве художника, составлять речевое высказывание по

алгоритму.

Изображение предметного мира

– натюрморт.

Изображение предметного

мира.

Личностные : проявлять интерес к поставленной задаче,

иметь мотивацию учебной деятельности.

Предметные: научиться устанавливать аналогии, создавать

модель объектов. Сравнивать объекты по заданным

Метапредметные: научиться определять цель и проблему в

учебной деятельности, принимать учебную задачу.

Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять

способы достижения цели.

критериям. Строить логически обоснованные рассуждения.

Познакомиться с жанром натюрморта, его местом в истории

искусства. Знать имена выдающихся художников,

работавших в жанре натюрморта. Получить навыки

составления композиции натюрморта.

Многообразие форм

окружающего мира.

Форма.

Понятие формы.

Многообразие форм

окружающего мира.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Стремиться к достижению поставленной цели.

учиться видеть внутреннюю структуру предмета, его

конструкцию.

Метапредметные: проявлять интерес к изучению нового

материала и поставленной задаче. Соблюдать нормы

коллективного общения, Планировать деятельность в

учебной ситуации. Наблюдать окружающие предметы,

использовать ассоциативные качества мышления, выдумку,

неординарный образ мышления.

Предметные: применять перспективу в практической

творческой работе;

навыкам изображения перспективных сокращений в

зарисовках наблюдаемого.

Изображение объёма на

плоскости. Линейная

перспектива.

Изображение объема на

плоскости. Правила

построения перспективы.

Перспектива и ее виды.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Стремиться к достижению поставленной цели.

ознакомиться с перспективой.

.Метапредметные: рассуждать о разных способах передачи

перспективы в изобразительном искусстве как выражении

различных мировоззренческих смыслов.

Предметные: научиться различать фронтальную и угловую

перспективу, освоить основные правила линейной

перспективы; строить изображения простых предметов по

правилам линейной перспективы.

Освещение. Свет и тень.

Тон как отношение

темного и светлого.

Освещение. Свет и тень.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Осознавать свои эмоции, контролировать их.

Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

интересы и цели.

Метапредметные: научиться определять цель и проблему в

учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного

общения. Планировать деятельность в учебной ситуации,

определять способы достижения цели.

Предметные: характеризовать освещение как важнейшее

выразительное средство изобразительного искусства, как

средство построения объема предметов и глубины

пространства.

Натюрморт в графике.

Фактура.

Натюрморт в графике.

Личностные: понимать значение внимания и

наблюдательности для человека, проявлять интерес

к видам изобразительного искусства. Осознавать свои

интересы и цели.

Метапредметные: определять цель и проблему в учебной

деятельности, соблюдать нормы коллективного общения.

Учиться задавать вопросы.

Предметные: передавать с помощью света характер формы и

эмоциональное напряжение в композиции натюрморта,

творческому опыту выполнения графического натюрморта и

гравюры наклейками на картоне.

Цвет в натюрморте.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Осознавать свои эмоции, уметь

чувствовать настроение в картине. Проявлять интерес к

произведениям искусства.

Метапредметные: научиться планировать деятельность в

учебной ситуации. Определять способы передачи чувств и

эмоций посредством цвета и техники импрессионистов.

Предметные: изучать богатство выразительных

возможностей цвета в живописи, научиться анализировать

новый материал, выражать цветом в натюрморте

собственное настроение и переживания.

Выразительные возможности

натюрморта (обобщение темы

«Натюрморт»).

Выразительные

возможности натюрморта.

Личностные: осознавать свои интересы, опыт

и знания. Осваивать новую учебную ситуацию, проявлять

интерес к новой технике создания картины и желание

использовать её в своём творчестве. Получать эстетическое

наслаждение от произведений искусства.

Метапредметные: излагать своё мнение в диалоге,

аргументировать его, отвечать на вопросы. Осознанно

использовать речевые средства в соответствии с ситуацией

общения.

Предметные: видеть конструктивную форму предмета,

владеть первичными навыками плоского и объемного

изображения предмета и группы предметов.

Портрет (12 час.)

Образ человека – главная тема

искусства.

Изображение головы

человека и жанр портрета.

Личностные: осваивать новые правила, осознавать

многообразие взглядов. Понимать значение знаний для

человека, осознавать свои интересы

и цели. Понимать значение знаний для человека.

Метапредметные: понимать значение знаний для человека,

осознавать свои интересы и цели.

Предметные: научиться различать и характеризовать виды

портрета.

Конструкция головы человека.

Конструкция головы

человека и ее основные

пропорции.

Предметные: понимать и характеризовать основы

изображения головы человека.

Изображение головы человека

в пространстве.

Изображение головы

человека в пространстве.

Личностные: понимать значение знаний для человека,

осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к

учебной деятельности.

Метапредметные: Обмениваться мнениями, слушать друг

друга. Планировать деятельность в учебной ситуации,

определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства

достижения цели. Излагать своё мнение в диалоге.

Предметные: пользоваться правилами схематического

построения головы человека в рисунке.

Портрет в скульптуре.

Пропорции.

Личностные: осознавать разнообразие средств и материалов

мира искусств, иметь мотивацию учебной деятельности.

Вырабатывать внимание, наблюдательность, творческое

воображение. Проявлять интерес к произведениям

скульптурного искусства. Осознавать свою цель, включаться

в определённый вид деятельности

Метапредметные: определять цель, принимать учебную

задачу, осознавать недостаточность своих знаний.

Определять проблему учебной деятельности. Планировать

деятельность в учебной ситуации.

Предметные: изучать скульптурный портрет

в истории искусства, скульптурные материалы, пользоваться

навыками работы с доступными скульптурными

материалами.

Графический портретный

рисунок.

Рисунок с натуры, по

представлению.

Графический портретный

рисунок.

Личностные: понимать значение знаний для человека,

осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к

учебной деятельности.

Метапредметные: определять цель, проблему

в учебной деятельности,самостоятельно исправлять ошибки.

Излагать своё мнение в диалоге.

Предметные: использовать графические материалы в работе

над портретом.

Графический портретный

рисунок.

Рисунок с натуры, по

представлению.

Графический портретный

рисунок.

Личностные: понимать значение знаний для человека,

осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к

учебной деятельности.

Метапредметные: Планировать деятельность, выбирать

способы достижения цели, самостоятельно исправлять

ошибки.

Предметные: Выполнять зарисовки с целью изучения

строения головы человека, её пропорций и расположения в

пространстве.

Сатирические образы человека.

Образные возможности

портрета.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Проявлять познавательную активность.

Осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их

выражать.

Метапредметные: определять цель и проблему в учебной

деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Определять проблему художественного преувеличения,

способы достижения цели.

Предметные: научиться определять понятия,

художественные термины. Знакомиться с приёмами

художественного преувеличения, известными

карикатуристами нашей страны. Проявлять

положительное отношение к юмору. Учиться приёмам

художественного преувеличения, отбирать детали, обострять

образы.

Образные возможности

освещения в портрете.

Образные возможности

освещения в портрете.

Личностные: соблюдать нормы коллективного общения.

Метапредметные: соблюдать нормы коллективного

общения. Планировать деятельность в учебной ситуации.

Определять проблему возможностей освещения в портрете,

способы достижения практической цели. Корректировать

своё мнение.Планировать деятельность в учебной ситуации.

Определять проблему возможностей освещения в портрете,

способы достижения практической цели. Корректировать

своё мнение.

Предметные: научиться воспринимать изменения образа

человека при естественном освещении, использовать

образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Критически оценивать свою деятельность.

Осознавать свои эмоции, адекватно их выражать.

Метапредметные: определять цель и проблему в учебной

деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения.

Оценивать степень достижения цели. Планировать

деятельность в учебной ситуации, самостоятельно

исправлять ошибки.

Предметные: классифицировать по заданным основаниям

цветовое решение образа в портрете. Сравнивать по

определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение.

Осваивать навыки использования живописной фактуры.

Роль цвета в портрете.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Осознавать свои черты характера. Соблюдать

правила общественного поведения. Излагать своё мнение.

Понимать значение знаний для человека, приобретать

мотивацию процесса становления художественно-

творческих навыков.

Метапредметные: определять цель и проблему в учебной

деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения,

планировать деятельность в учебной ситуации, излагать своё

мнение, самостоятельно задавать вопросы. Оценивать

степень достижения цели.

Предметные: научиться определять понятие автопортрет,

сравнивать объекты, определять цвет и тона в живописном

портрете, осваивать навыки применения живописной

фактуры, самостоятельно выбирать и использовать

художественную технику.

Великие портретисты прошлого.

Великие портретисты

прошлого (В.А. Тропинин,

И.Е. Репин, И.Н. Крамской,

Личночтные: осваивать новые правила, проявлять

познавательную активность. Понимать значение знаний для

человека, приобретать мотивацию процесса становления

В.А. Серов).

художественно-творческих навыков.

Метапредметные: знать имена выдающихся художников-

портретистов и их место в определённой эпохе. Определять

индивидуальность произведений в портретном жанре,

находить и представлять информацию о портрете.

Выполнять художественный анализ своих работ.

Предметные: знать имена выдающихся художников-

портретистов и их место в определённой эпохе, называть

имена выдающихся русских и зарубежных художников -

портретистов и определять их произведения.

Портрет в изобразительном

искусстве ХХ века.

Портрет в изобразительном

искусстве XX века (К.С.

Петров-Водкин, П.Д.

Корин).

Личностные: осваивать новые правила, проявлять

познавательную активность. Понимать значение знаний для

человека, приобретать мотивацию процесса становления

художественно-творческих навыков.

Метапредметные: знать имена выдающихся художников-

портретистов и их место в определённой эпохе. Определять

индивидуальность произведений в портретном жанре,

находить и представлять информацию о портрете.

Предметные: знать имена выдающихся художников-

портретистов и их место в определённой эпохе. Определять

индивидуальность произведений в портретном жанре,

находить и представлять информацию о портрете.

Пейзаж (7 час.)

Жанры в изобразительном

искусстве .

Жанры изобразительного

искусства.

Личностные: иметь желание учиться, проявлять

познавательную активность. Понимать значение знаний для

человека, приобретать мотивацию процесса становления

художественно-творческих навыков.

Метапредметные: определять цель учебной деятельности.

Соблюдать нормы коллективного общения. Осознанно

использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Планировать и организовывать свою деятельность.

Предметные: анализировать, выделять главное в картине и

обобщать. Определять термин жанр и его виды: портрет,

натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный,

бытовой. Анализировать картины, написанные в разных

жанрах. Обобщать полученные знания, сравнивать объекты

и определять термин тематическая картина и её виды.

Изображение пространства.

Воздушная перспектива.

Изображение природы и

жанр пейзажа. Воздушная

перспектива.

Личностные: иметь желание учиться, проявлять

познавательную активность. Понимать значение знаний для

человека, приобретать мотивацию процесса становления

художественно-творческих навыков. Идти на взаимные

уступки в разных ситуациях.

Метапредметные: научиться определять цель учебной

деятельности, соблюдать нормы коллективного общения.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с

ситуацией. Планировать и организовывать свою

деятельность. Выбирать свои мировоззренческие позиции.

Предметные: учиться навыкам изображения уходящего

вдаль пространства, применяя правила линейной и

воздушной перспективы; видеть, наблюдать и эстетически

переживать изменчивость цветового состояния и настроения

в природе.

Пейзаж-большой мир.

Природа и художник.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала, познавательную активность. Осознавать свои

интересы и цели.

Метапредметные: определять учебную цель, соблюдать

нормы коллективного общения. Планировать деятельность в

учебной ситуации. Определять способы достижения цели.

Предметные: научиться навыкам создания пейзажных

зарисовок; различать и характеризовать понятия:

пространство, ракурс, воздушная перспектива; пользоваться

правилами работы на пленэре.

Пейзаж настроения. Природа и

художник

Пейзаж настроения.

Природа и художник.

Колорит.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала, определять своё настроение. Проявлять

познавательную активность. Осознавать свои эмоции,

интересы и цели, свои мировоззренческие позиции.

Метапредметные: определять проблему будущей

деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения.

Излагать своё мнение. Планировать деятельность в учебной

ситуации. Определять способы достижения цели. Выполнять

работу по памяти и по представлению. Давать эстетическую

оценку выполненным работам. Анализировать

использование перспективы.Предметные: научиться

использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и

представлений о красоте; осознавать, что колорит является

средством эмоциональной выразительности живописного

произведения.

Пейзаж в русской живописи

Пейзаж в живописи

художников –

импрессионистов (К. Моне,

А. Сислей).

Предметные: научиться применять в творческой работе

различные средства выражения, характер освещения,

цветовые отношения, применять правила перспективы,

анализировать, выделять главное и обобщать

изобразительные средства для передачи настроения в

пейзаже.

Пейзаж в графике. Городской

пейзаж

Пейзаж в графике.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового

материала. Проявлять познавательную активность.

Критически оценивать художественные произведения.

Осознавать свои интересы и цели, мировоззренческие

позиции. Учиться критически осмысливать результаты

деятельности.

Метапредметные: определять тему урока. Соблюдать нормы

коллективного общения. Излагать своё мнение. Планировать

деятельность в учебной ситуации. Определять способы

достижения цели. Выполнять работу по памяти.

Предметные: научиться анализировать графические средства

выразительности, выделять главные функции основных

элементов – линии, штриха, пятна, точки, определять

понятие – городской пейзаж, самостоятельно делать выводы

об организации перспективы в картинной плоскости

художника. Знать правила линейной и воздушной

перспективы. Уметь организовывать перспективу в

картинной плоскости, анализировать, выделять главное.

Выразительные возможности

искусства. Язык и смысл

(обобщение темы «Пейзаж»).

Работа на пленэре. Язык и

смысл. Средства

художественной

выразительности.

Композиция.

Личностные: осознавать свои интересы, опыт и знания.

Осваивать новую учебную ситуацию. Адекватно выражать и

контролировать свои эмоции. Предметные: различать и

характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический

пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм.

Метапредметные: определять цель урока. Организовывать

работу в группе, излагать своё мнение в диалоге с

товарищами. Понимать позицию одноклассника.

Корректировать своё мнение под воздействием

контраргументов.

Предметные: научиться анализировать графические средства

выразительности, выделять главные функции основных

элементов.

Скачать материал

Рабочая программа по ИЗО 6 класс УМК Б.М. Неменского

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы