Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дымковская игрушка" 5 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Фамилия, имя. отчество педагога
Кукушкина Татьяна Александровна
Наименование образовательного
учреждения, район (город)
МОУ Филипповская СОШ
Тема занятия
«Дымковская игрушка»
Возраст обучающихся
11-12 лет (5 класс)
Тип урока
Закрепление и совершенствование умений и навыков
Вид урока
Урок-сказка
Форма урока
Деловая игра
Цель урока:
Образовательный аспект
Воспитательный аспект
Развивающий аспект
-Научиться выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой-тычком
при росписи объемной формы(модели).
-Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной
художественной культуры.
-Закрепить знания геометрического орнамента на народной дымковской
игрушке.
Планируемые результаты
Предметные
- базовый уровень
-повышенный уровень
Метапредментые результаты
- познавательные
- коммуникативные
- регулятивные
-Умение видеть форму, цвет, декор игрушки и передавать единство этих качеств
в рисунках и объемных работах.
-Умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе
дымковской росписи.
-Представление о народном промысле – глиняная Дымковская(Вятская)
игрушка(Кировская область).
-Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.
-Умение моделировать(макетировать) объемные формы тел вращения.
Используемые электронные
образовательные ресурсы (ЭОР)*
Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер –
видеопроектор, полиэкран.
Материально-техническое оснащение
(дидактические средства и т.п.)
Учителю: Оригинальные образцы дымковской (и иной народной) игрушки,
выполненные руками мастера промысла, модели (макеты) дымковских игрушек
– работы обучающихся по мотивам дымковских мастеров, цветные
иллюстрации с изображением дымковских ( и иных-в сравнении) игрушек,
открытки, таблицы с элементами узоров дымковской росписи.
Ученику: Рисунки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек,
опорные таблицы с элементами узоров дымковской росписи, раздаточный
материал – карты-вставки «дорисуй юбку» с дополнительными карточками,
глиняные игрушки или бумажные модели игрушки на каждого ребенка,
печатки-тычки различной формы и размера, краски темперные и гуашевые,
кисти, палитры, стаканчики-непроливайки, салфетки.
УМК (литературный ряд)
Сборник «Народные художественные промыслы России», стихи о дымковской
игрушке, сказка о Дымке, Кроссворд «Народные промыслы»- дополнительно
для детей, закончивших раньше других практическую работу.
УМК (музыкальный ряд)
-Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских
народных инструментов;
- песня «Дымковская карусель»;
- песня «Чем знаменито Дымково» (слова В.Фафанова);
-бестекстовые мелодии как сопровождение слов и действий учителя и как фон –
во время самостоятельной работы учащихся.
УМК (видеоряд)
Мультимедийная презентация, тематический слайд-фильм
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся (УУД)
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Формируем
ые способы
действия
Осуществля
емые
действия
Осуществляе
мые
действия
Формируе
мые
способы
действия
1
3
4
6
7
Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
В кабинете оформлена выставка Дымковских игрушек
и созданных детьми, на доске висят изображения дымковской
игрушки. В кабинете звучит песня «Дымковская карусель».
▪ Цели и задачи:
• для учителя – познакомить учащихся с традиционным
промыслом, его историей, традициями и технологией
промысла;
• Учитель. – Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл?
(демонстрируется крупно на экран изображение
«Дымковской барыни»)
• Ласково и нежно называют эту игрушку - Дымка.
Почему эти игрушки называют Дымковские? (По месту
их рождения - они из слободы Дымково)
Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
, создание
мысленного и
зрительного
образа
будущего
декора на
примерах
фольклорных
и
исторических
мотивов и
символов.
Взаимодейст
вуют с
учителем и
друг с
другом во
фронтально
м режиме
Осуществляю
т
мотивационну
ю установку
на
предстоящую
работу
Волевая
саморегул
яция
С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город
Киров, видно слободу Дымково.
Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки
Дымковские?
Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями,
на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова,
расположилось большое село. Каждое утро вставали люди,
затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и
дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….
Рядом с этой деревней жила волшебница. На берегу, она
брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов,
уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое другое. А
вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их
и покрывала белой краской, а потом их расписывала разными
красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные,
и точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. И игрушки
были у неё дивно хороши. Прослышал про это народ в деревне, и
захотели они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли,
а как вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только
руками развели. Стоят, налюбоваться не могут. Расписные барыни
в нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами
стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои
хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А волшебница была
очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.
Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие,
красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую
зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко,
убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку
и устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну
свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. И слава о тех
игрушках разлетелась по всему свету, и назвал народ эти игрушки
дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней, а
слава о ней разлетелась далеко-далеко по всему свету.
▪ Учитель. – Понравилась вам ребята сказка? А
дымковская игрушка?
Давайте внимательно рассмотрите игрушки на нашей ярмарке.
(Рассматривают, трогают руками).
Этап “Постановка цели и задач урока». Освоение нового материала.
Задача: познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами.
Закрепление изученного материала (мультимедийная
презентация).
Цели и задачи:
для учителя – научить учеников особенностям дымковской
игрушки, типу орнамента, цветовым характеристикам народного
промысла и узорным построениям;
• Какая характерная отличительная особенность у
Дымковской игрушки?
(Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать
Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)
• Какие элементы геометрического орнамента
использовали мастера?
❖ Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии;
• Какие цвета брали для росписи игрушек?
❖ Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон),
Научатся
выполнять
эскизы и
простейшие
геометричес
кие
композиции,
кистевые
упражнения
по
плоскости и
объемной
модели
(макету).
Взаимодейст
вуют друг с
другом (в
парах), в
подгруппах
(4-6
человек),
фронтально
(через
главных
художников,
в сравнении
и
обсуждении)
.
Демонстрир
уют
геометричес
«Главные
художники»
помогают-
коррекционно
, исправляют ,
дополняют
ответы и
действия
учащихся,
контролируют
правильность
и полноту
разработанног
о алгоритма
узора.
Осуществл
яют
взаимокон
троль,
применяю
т и
сохраняют
учебную
цель и
задачу,
умеют
слушать и
высказыва
ться
(проговари
вать) по
ходу
обсуждени
я
установки
на урок.
черный.
- В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым,
розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.
• Видите, как по-разному в узорах расположены элементы
относительно друг друга:
❖ в ряд;
❖ в шахматном порядке;
❖ в клетке между линиями.
• Обратите внимание на точки:
❖ Между кольцами;
❖ на кольцах;
❖ по краю колец.
▪ Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в
узорах (не более 3 – 4 цветов).
Дети садятся за столы.
Принцип:
выполнил
упражнение
– подними
над головой
– покажи!
кие
элементы из
опорных
карточек;
Демонстрир
уют цветные
карточки из
наборов;
Этап «Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного материала.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в
индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.
Цели и задачи:
для учителя – научить учащихся основным приемам кистевого
письма в традициях промысла;
для учащихся – выполнение упражнений на закрепление навыков
кистевого пприема росписи и умение использовать в росписи
дымковские элементы.
▪ Учитель. – Посмотрите, на доску. Вы видите, какие
красивые игрушки тут нарисованы. Мне их передали
мастерицы дымковской игрушки. Но они мне передали не
только завершённые работы, но и недорисованные, и
Умение
использовать
в
дымковской
росписи
традиционн
ые мотивы и
символическ
ие элементы.
Озвучивают
и
демонстриру
ют
последовате
льность
выполнения
упражнений:
а) с опорой
на рисунки и
наглядные
Самоконтроль
и
взаимоконтроль
выполнения
задания и
упражнения в
парах и
подгруппах,
-
регулятивная
деятельность
Планировать
свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей,
обнаруживать
и
исправлять
отклонения
от эталона,
просили меня, чтобы я их передала вам. Ну что, ребята
поможем мастерицам в их работе? (дети выполняют
упражнение «Дорисуй юбку»).
оригинальн
ые изделия;
б) с опорой
на схемы –
демонстраци
я
выполненны
х премов и
упражнений
экспертов-
«главных
художников».
вносить
коррективы
и
исправлять
ошибки.
Этап «Первичная проверка понимания». Игра «Найди свой узор».
Задача: организация командной (групповой) игры для мотивации и закрепления художественных образов.
▪ Учитель. – А сейчас давайте с вами поиграем. У вас на
столах лежат листочки с дымковскими игрушками, но они
почему-то без узоров. Вам нужно будет подобрать
необходимые для ваших фигурок узоры. Чья команда
первой закончит и правильно подберёт узор, та и победит в
нашей игре (дети выполняют задания игры).
Умение
использоват
ь выбранные
варианты
декора для
конкретной
формы,
достраивать
« в уме»
фрагменты
до целой
композиции.
Организуют
самоуправле
ние ,
озвучивают
и
мотивацион
но
комментиру
ют вариант
ответа.
Са
моконтроль и
саморегуляци
я
теоретическо
й
деятельности
для
определения
верного и
оптимального
решения
поставленной
задачи.
Принимаю
т и
сохраняют
поставлен
ную
учебную
задачу
Подведение этапного итога деятельности
учащихся. Молодцы, ребята, вы все великолепно справились с поставленной
задачей. Первой завершила верно по времени задание команда «Полосочки» и
получает активатор-смайлик с тремя улыбками. Команды «Точечки» и
«Кружочки» получают смайлики с двумя и одной улыбками соответственно за
второе и третье места.
ами.
-
Этап «Профилактический». Физминутка.
Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для
глаз.
Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным и видеосопровождением, визуально-табличные упражнения.
Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной задачи.
Задача: выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных игрушек (бумажных макетов) в материале.
▪ Учитель. – Ребята! А сейчас закройте глаза и представьте,
что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не
ученики, а мастера-художники. Посмотрите у вас на столах
стоят дымковские игрушки, слепленные из глины, но
прежде чем расписывать внимательно посмотрите на
Осознанно
и
произвольно
,
обосновывая
В парах и
группах
(4-6)
кооперируют
свои усилия
по решению
Осуществляют
взаимоконтроль
процесса
выполнения
задания,
правильности
Принимают
и
сохраняют
поставлен
ную
элементы узоров, характерные для этой игрушки, которую
вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме.
▪ Учитель. –
❖ Сколько цветов вы будете использовать для
росписи Дымковской игрушки?
❖ Какие?
❖ Какие элементы росписи будете использовать?
▪ Учитель. – Хорошо. Приступайте к работе (роспись
глиняных фигурок по мотивам дымковских игрушек, во
время самостоятельной работы детей звучит музыка).
свои
действия,
наносят
предварител
ьные эскизы
и
карандашные
наброски
будущего
узора.
учебной
задачи,
сообщают
свои действия
и решения,
эскизы и
наброски
эксперту –
«главному
художнику»
построения
узора в
эскизах,
набросках и
предваритель
ных рисунках
по форме
объекта.
учителем
цель и
задачу на
данном
конкретном
этапе,
умеют
обнаружить
и
устранить
отклонения
от эталона
–
оригиналь
ного
образца
Дымковской
игрушки.
Этап «Применение освоенного в практической деятельности»
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.
Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование,
показ удачных и ошибочных моментов и способах их устранения;
Во время самостоятельной работы учащихся учитель под
музыкальный фон зачитывает тематические стихи:
Почтеннейшие господа!
Посмотрите вы сюда!
Игрушки всякие на все манеры:
Вот и барышни и кавалеры.
У барынь алые щёки и губки,
Нарядные платья и тёплые шубки.
Красна девица в венце
У неё румянец на лице
Собой хороша,
Стоит не дыша!
Посмотрите, что за конь
Ручкой только его тронь
Он с тобою вместе
Ускачет вёрст за двести.
И с хвостом и с гривой
Вот какой красивый!
А вот стоит козёл
На стройных ногах
Вся краса у козла в рогах!
Он качает головой
Посмотрите я какой!
Яша-дружок
Используют
в
практической
росписи
элементы и
символы
Дымковской
народной
игрушки,
выполняют
творческие
композиции
и
импровизации
на тему
традиционного
кистевого
письма с
использованием
приемов и
технологий
в росписи
кистевым
мазком.
Эксперты в
группах
кооперируют
усилия по
решению
учебной
задачи,
озвучивают
и
демонстрируют
удачные
результаты
практической
деятельности
в своих
«командах»,
комментируют
их.
Осуществляют
самоконтроль
и
взаимоконтроль
хода и
результата
выполненных
практических
действий в
конечном и
поэтапном
продуктивном
творчестве :
от первичного
подмалевка –
до полного
«разживочного»
кистевого
письма по
объемной
форме.
Вносят
необходим
ые
коррективы
по ходу
практичес
кой
деятельнос
ти, после
обсуждения
и
согласования
в
подгруппах
выполняют
импровиза
ции –
композиции
с
сохранени
ем общей
учебной
цели и
задачи и
сохранени
ем
символики
цвета и
элементов
росписи.
Дует в рожок,
Сидит на спинке
У красивой свинке!
Индя-индя-индючок!
Ты похож на сундучок,
Сундучок то не простой,
Красный, жёлтый, голубой!
Учитель проводит коррекционно-
индивидуальную работу, контролирует
и направляет процесс самоуправления –
деятельность экспертов – главных
художников, демонстрирует у дачные и
ошибочные варианты ученических
работ, проговаривает способы
устранения недочетов в работе.
Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных художественных промыслов.
Учащимся предлагается найти различие и общность в других народных промыслах игрушек: Каргопольская глиняная, Филимоновская глиняная,
Семеновская деревянная расписная (матрешки), Богородская деревянная резная, Городецкая, Гжельская, Хохломская. Эксперты –главные художники
обсуждают задачу на дом, выбирают свой поисковый вариант, озвучивают его и определяют ответственного за сообщение на выбранную тему на следующем
уроке, ответственных за сбор текстовой и визуально-иллюстративной части сообщения ( слайды, репродукции, картинки – открытки, иллюстрации,
оригинальные изделия мастеров и т.д.).
Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Выставка работ, исполнение песни «Чем
знаменито Дымково?».
Осознанно и
произвольно
обосновыва-
ют качество
Взаимодейст
вуют с
экспертом,
друг с
Осуществляют
самооценку и
взаимооценку
в парах и
Умеют
находить
отклонения
от эталона
Цели и задачи:
Обобщение темы урока, подведение итогов урока
,организация и комментирование экспресс-просмотра детских
работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся.
Учащимся предлагается алгоритм (критерии и нормы)
оценивания практических работ, оригинальные изделия и
репродукции для анализа и сравнения: для экспертов и обсуждения
в подгруппах и парах.
Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили
отличные навыки и знания. Замечательные из вас получились
мастера дымковской игрушки!
А вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом
с дымковской игрушкой. Но наша страна славится и другими
народными промыслами, которыми мы с вами в праве
гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с
которыми у вас ещё впереди.
А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, я
полностью согласен с выводами, предложениями и оценками
экспертов – «главных художников» и каждому за работу ставлю
высший бал. На этом наш урок закончен.
Сегодня мы еще раз подтвердили девиз на весь учебный
год : Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз,
сделать плохо уже никогда не захочет!
СПАСИБО ВАМ ЗА ТВОРЧЕСТВО И ТРУД.
продуктивной
деятельности
в парах и
своих
группах.
другом и с
учителем во
фронтальном
режиме,
озвучивают
индивидуаль
ные и
групповые
оценки.
подгруппах,
контролируют
правильность
и полноту
выполненных
практических
заданий,
определяют
аргументированно
общегрупповые
оценки.
и
планируют
в
дальнейших
практичес-
ких
работах
корректи -
ровку и
недопуще-
ния
повторения
подобных
ошибок.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: