Конспект урока "Найманы, кереи, жалаиры" 7 класс
Урок: №14
День: 16.10.15г.
Класс: 7 Б,Г
Тема урока:
Найманы, кереи, жалаиры
Общая цель
Знать основателя государствава, этнический состав и территорию их расселения;
-выяснить отличие государства от раннесредневековых.
(для учителя )Выявить самонаправленность учеников А,В,С
Ожидаемые результаты
Знают особенности развития найманов, керев и жалаиров, структуру управления, общественный строй, внешнюю и
внутреннюю политику
Знает специфические факты, термины.
Тип урока
Комбинированный
Задания
«мозговой штурм», задания для групп «Джигсо»
Необходимые материалы
учебник 7 класса История Казахстана, карта, ватман, маркеры.
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Вводная часть
(5 мин)
Актуализация знаний по
теме: «Караханиды»
фронтальный опрос
(10 мин)
Мотивация: Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Готовы к
уроку?
Приглашаю всех вас в круг.
Айсбрейкер «Мы с тобой похожи тем, что… »
Видеоролик «Все в твоих руках»
- О чем ролик?
В наших руках возможность создать в классе такую атмосферу, в
которой вы будете чувствовать себя “как дома”. Потому что мы - одна
семья!
1.расскажите об образовании государства Караханидов
2.Что вы можите сказать об общественном строе государства?
3.Что означают слова икта, мукта, вакф, музари, барзигар, коммендация.
4.Почему государство Караханидов было разделено на две части?
5.Когда государство Караханидов полностью захватило Маверанахр?
6.Расскажите о хозяйстве государства
7.Как была развита культура государства Караханидов?
Создание коллаборативной среды
Отвечают на вопросы
Вызов (3мин)
Эпиграфом урока будут слова Генрика Менкевича:
Эпиграф урока: «Благодаря согласию растут малые государства, из-за
раздора гибнут великие державы».
Генрик Сенкевич.
Формируется проблема урока:
Докажите, чтонайманы, кереи и жалаиры были государствами?
О чем мы будем говорить на уроке?
Правильно о государстве.
Определяют тему, цели и задачи урока.
Слушают проблему урока
Осмысление (22 мин)
Деление по группам.
Объявляет тему урока.
Деление на группы по пазлам.
Записывают тему в тетради.
Метод «Джиксо»
Решение кроссворда
Работа в группах. Читают материал, составляют свою опору в группе и
презентуют свою работу.
1 группа. Путешествие в страну найманов..
2 группа. Путешествие в страну кереев.
3 группа. Путешествие в страну жалаиров.
Следующее задание: решить кроссворд «Казахстан».
1. Вождь племени жалаиров.
2. Столица государства найманов.
3. Древний тюркский город на юго-востоке Казахстана.
4. Имя найманского хана.
5. Кем объявил себя Жамука на курултае родов и племен?
6. Имя знаменитого монгольского великого хана.
7. Десятитысячный военный отряд тюрков.
8. Крупное тюркское племя.
9. Слово «восемь» в переводе на монгольский язык.
Уч-ся в группах выполняют задания – читают новый материал.
Составляют свою опору (схему, кластер, постер)
Докладчики групп выступают с презентацией (кластеров, схемы,
постера)
Группы взаимооценивают кластеры.
Решают кроссворд
Рефлексия (5 мин)
«Дерево оценивания»
Д.з.
«Дерево оценивания»
Параграф 11
Учащиеся заполняют стикеры и вешают их на "Дереве оценивания».
Учитель: Петренко Н.А.
Проверил зав.___________________
