Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Как было устроено общество в древней Индии. Новая религия" 5 класс

Методическая разработка урока по истории древнего мира «Как было устроено
общество в древней Индии. Новая религия» (в соответствии с ФГОС).
Школа: МКОУ «Обильненская СОШ»
Учитель: Кочумарова Е.Н.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование первоначальных представлений о кастовом устройстве
индийского общества.
Задачи урока:
-продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, уметь
работать с текстом документа, работать с исторической картой.
-развивать мышление, наблюдение, творческое воображение учащихся;
-расширить и дополнить представление школьников о древней Индии;
-воспитать уважение к культурам других народов.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
-Применять понятийный аппарат для анализа, обобщённой характеристики;
- использовать историческую карту как источник информации;
- формировать собственные гипотезы.
Метапредметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
-определять место исторического
события во времени;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий.
- проводить поиск информации в
отрывках исторических текстов
Личностные:
_ Выражать свою позицию на уровне
положительного отношения к
учебному процессу;
_ проявлять учебно-познавательный
интерес к новому материалу и
способам решения новой задачи;
– самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учета выделенных учителем
ориентиров действия в
новом учебном материале;
– планировать пути
достижения целей;
– принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров.
-сопоставлять различные
исторические источники,
выявляя в них общее и
различие.
-высказывать суждения о
значении и месте
исторического и культурного
наследия других обществ в
мировой истории.
– участвовать в
диалоге;
–слушать и
понимать других;
– работать в
группах.
_ ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
Основные понятия: каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм.
План урока.
1.Варны и касты.
2.Возникновение буддизма.
Организационная структура урока.
Этап 1. Постановка учебной задачи. Вызов.
Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Ранние цивилизации Древней
Индии».
Планируемые результаты
Деятельность учителя
УУД
Мотивация,
целеполагание,
определение
учебной задачи.
Личностные,
коммуникативн
ые, предметные,
регулятивные,
межпредметные
Приветствие детей.
Задания текущего контроля: В
древности Индия славилась на
весь мир как страна несметных
богатств, удивительных чудес и
ремесленных изделий.
Давайте вспомним, что мы знаем
об этой стране.
Организует работу учащихся с
картой.
Расскажите и покажите на карте
географическое положение
Индии.
На каком полуострове находится
Индия?
Покажите самые полноводные
реки Индии?
Этап 2. Открытие нового знания
Формирование
ориентировочной
основы действий.
Коммуникативн
ые,
Познавательные,
регулятивные
. Сегодня мы с вами продолжим
разговор о Древней Индии. И
отправимся в необычное
путешествие.
На доске вам представлены
слова: Пуруша, жрецы, варны,
знатные войны, слуги,
земледельцы, неприкасаемые.
– Скажите, какое слово
объединяет все эти понятия?
–Давайте обратимся к словарю в
конце учебника и узнаем что
обозначает это понятие?
– Исходя из определения варн,
давайте попытаемся определить
тему урока?
Это и будет нашей
основной задачей: узнать
как было устроено
общество в Древней
Индии?
О том, какие категории
жителей Индии
принадлежали к
различным варнам и
почему мы узнаем сегодня
на уроке.
Работа в группах,
проговаривание
нового знания.
Коммуникативн
ые
УУД
Познавательные
УУД
Организует работу
учащихся в группах.
Каждая группа получает
по две варны, через 5-6
минут работы необходимо
подвести итоги
заполнения таблицы
каждой группы.
Деление на варны
сохранялось тысячи лет.
Постепенно варны стали
подразделяться на более
мелкие разряды- касты.
Давайте снова обратимся к
словарю и запишем в
тетради определение
«касты».
Скажите ребята, о какой
касте мы сегодня ещё не
говорили?
На самой низшей ступени
древнеиндийского
общества располагались
неприкасаемые (парии) и
рабы. Париям отводились
занятия рыболовством,
охотой, торговля мясом и
убийство животных,
обработка кож и т.д.
Неприкасаемых не
подпускали даже к
колодцам, ибо они могли
якобы осквернить чистую
воду. Рассказывают, будто
когда две знатные
женщины вышли на улицу
и случайно увидели
неприкасаемых, то они
немедленно вернулись
обратно, чтобы, промыв
свои глаза, очиститься от
скверны. Однако
неприкасаемые все же
формально оставались
свободными, тогда как
рабы не обладали даже
правом на свою личность.
Юридические нормы
низводили рабов (даса) до
положения животных:
«Корова, коза, человек,
овца, лошадь, мул, осел -
эти семь считаются
домашними животными».
(«Махабхарата»).
Мы с вами узнали что
представители каст происходили
из разных частей тела Пуруши, у
какого народа существовала
подобная легенда?
Создание
проблемной
ситуации.
Целеполагание,
версии
Продолжаем наше путешествие.
Итак, давайте представим, что вы
живете в Древней Индии, к какой
бы касте вы бы хотели
принадлежать? (Брахманы.
земледельцев, слуг,
неприкасаемые, брахманы)
Записывается на доске и
фиксируется, сколько раз
называли те или иные касты.
– В ваших ответах меня кое-что
удивило, а вас?
– Поэтому, какой можно задать
вопрос?
Проблема: Почему из
представленных каст вы отдали
предпочтение именно этой?
Проблема записывается на
доске.
Давайте предположим и
ответим на вопрос нашей
проблемы.
Брахманы-жрецы, находились на
особом положении. Ни в одной
стране Древнего Востока
жречество не достигало такого
привилегированного положения
как в Индии. Они являлись
служителями культа богов, во
главе с верховным божеством
Брахмой, а государственная
религия называлась – брамаизм.
В некоторых Древнеиндийских
текстах говорится, что различные
касты происходят из частей тела
Бога Брахмы.
Ребята, а как вы считаете,
справедливо ли это?
Что нужно было для
установления
справедливости?
Физминутка.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Мы с вами засиделись,
давайте немного
отдохнем, а заодно
закрепим полученные
знания.
«Гимн Пуруши».
Вот Пуруша тысяченогий,
Тысячеглавый, тысячеглазый,
Землю кругом плотно облегший,
Возвышался на десять пальцев.
Нарекли его рот- брахманами
Его руки стали- воинами
Его бедра назвали-
земледельцами
Его ноги родили- слуг.
Молодцы ребята! Мы
хорошо исполнили гимн
Пуруше, теперь
продолжим.
Историческое
домино
Инициативное
сотрудничество
в поиске и сборе
информации,
умение работать
с новой
информацией
самостоятельно.
Сейчас вам предстоит
сложить историческое
домино, чтобы
познакомиться с новой
религией, появившейся в
Индии.
Об этой религии, вам
многое известно, т.к
большая часть населения
нашей республики её
исповедует.
Этап 3. Первичное закрепление.
Самоконтроль и
самопроверка.
Умение
самостоятельно
осуществлять
учебную
деятельность.
Чтобы проверить, как вы
усвоили новую тему
предлагаю вам небольшую
викторину.
Закрепление ответить
«Да» и «Нет»
1. Происхождение
Варн в Индии
связано с первым
человеком –
Пурушей
2. Из ступней
Пуруши вышла
каста воинов.
3. Жрецы были
самой высшей и
главной кастой.
4. В Древней Индии
разрешалось
переходить из
одной касты в
другую.
5. Неравенство
между кастами
казалось
индийцам
естественным.
6. Гаутама является
основателем
новой религии?
7. Основатель
буддизма
происходил из
варны парий?
8. Варны и касты
это одно и то же?
Этап 4. Рефлексия.
Итог урока.
Осмысление всей
работы на занятии.
Умение
осуществлять
рефлексию.
Урок заканчивается,
значит, надо подвести
итог.
Давайте посмотрим
справились ли мы с
задачей сегодняшнего
урока? Для этого
предлагаю вам выполнить
задание на маршрутном
листе, продолжить
предложения.
Сейчас официально нет
разделения людей в Индии
на касты, но по традиции в
отдаленных местах все
еще люди роднятся с себе
подобными, не пьют и не
едят из общественной
посуды.
(Давайте поиграем в игру
“Крестики-нолики”)
У вас в маршрутных
листах, есть цифры,
соответствующие номеру
вопроса. Я читаю
предложение, а вы если
согласны, то ставите
крестик, а если нет -
нолик.
1.Всё население Индии
делилось на 5 Варн.
2.Высшей кастой была
каста воинов.
3.Только брахманы могли
разговаривать с богом.
4.Принадлежность к касте
передавалась по наследству.
5.Земледельцы носили
одежду белого цвета.
6.Неприкасаемые
относились к касте земледельцев.
7.Пасти скот, пахать
землю должны были слуги.
8.Воины были созданы из
рук Пуруши.
9.Все касты произошли из
частей тела бога Будды.
Давайте проверим, как вы
выполнили (самопроверка).
1 0 2 0 3 х
4 х 5 0 6 0
7 0 8 х 9 0
А теперь попрошу оценить
наше занятие, если
понравилось – вы
обводите позитивный
смайлик в маршрутном
листе, если нет –
негативный.
Этап 5. Домашнее задание.
Ученик научится
Параграф 23 стр.117 подведём
итоги
Ученик получит
возможность
научиться
Стр.116 пункт 3 пересказ
раскаяния Ашоки.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: