Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ассирия - железная держава" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 31 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
Конспект урока по истории в 5 классе
на тему: «Ассирия – железная держава»
Царева Е.Ю.,
учитель истории и
обществознания
Цель: сформировать у обучающихся понимания причин
возникновения и гибели Ассирии; показать грабительский характер
ассирийских завоеваний.
Задачи:
➢ Создавать условия для формирования учебных и информационно-
коммуникационных компетенций: предметных умений и навыков,
необходимых для решения учебных и практических задач.
➢ Формировать знания об Ассирийской державе.
➢ Развивать умения работать с исторической картой, историческими
документами.
➢ Развивать умение формировать учебную задачу урока, задавать
вопросы по новой теме урока, сотрудничать друг с другом, выполнять
самоконтроль и самооценку;
➢ Воспитывать чувство ответственности к результатам своего труда,
стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.
Тип урока: ознакомление с новым учебным материалом.
Форма урока: урок-исследование
Оборудование: наглядно-иллюстративный материал, раздаточный
материал (карточки), дидактический материал по теме урока (тесты),
слайд-презентация к уроку.
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный
момент.
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
подготовиться к
продуктивной работе
на уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на
данном этапе:
способствовать
подготовке учащихся к
восприятию нового
материала.
Задачи:
• создать
положительный
настрой;
• повысить уровень
внимания и
концентрации.
Методы: словесный
Формы: фронтальная
работа
- Добрый день, ребята, я рада снова видеть вас. Занимайте
свои места. Садитесь за парты правильно, спину держите
прямо. Перед вами несколько рабочих материалов,
которые нам сегодня потребуются. Отложите их в сторону,
мы будем работать с ними по очереди.
Прежде, чем мы перейдем к изучению новой темы. Я
хотела бы рассказать вам притчу.
Три человека тащат тяжелые камни в город. Пот катится
со всех трех.
Одного спросили:
- Что ты делаешь?
- Тащу в город эту проклятую ношу.
Второго спросили:
- Что ты делаешь?
- Зарабатываю на хлеб себе и семье, – бодро ответил он.
Третий на тот же вопрос ответил, улыбаясь:
- Строю замечательный храм, который простоит века на
радость людям и утешение им.
- А ведь для каждого из вас урок – это труд. Для кого-то
это радость познания, для кого-то возможность при
помощи полученных знаний в дальнейшем найти хорошо
оплачиваемую работу), а для кого-то тяжкая повинность.
И я рассказала эту притчу, чтобы каждый из вас в конце
урока смог сравнить себя с одним из этих людей.
2.
Опрос учащихся по
заданному
материалу:
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
продемонстрировать
знания по теме:
«Царство Давида и
Соломона»
Цель, которую хочет
достичь учитель на
данном этапе урока:
проверить знания
обучающихся по
предыдущей теме,
- Давайте повторим материал прошлого урока. Чтобы
проверить ваши знания, я раздам вам карточки
(самостоятельная работа 5 минут).
А) Привести в соответствие:
А) Кочевники
1. Правила, по которым
должны жить люди
Б) Скрижали
2. Племена, не имевшие
постоянного места жительства,
основным занятием которых
было скотоводство
В) Заповеди
3. Орудие для метания камней
Г) Завет
4. Каменные книги, врученные
людям богом
Д) Праща
5. Договор между богом и
людьми
А -
Б -
Г -
Д -
выявить затруднения в
деятельности
обучающихся
Задачи: повторить
теоретические
сведения по теме
«Царство Давида и
Соломона»
Методы организации
работы: словесный,
письменный
Методы оценивания:
взаимопроверка и
контроль учителя.
Формы: три типа
заданий различной
сложности.
Б) Разгадайте филворд:
Двигаясь по горизонтали или по вертикали, соберите из
букв слова, связанные с историей Палестины. Помните:
каждая буква может использоваться только один раз.
Двигаться можно по горизонтали и по вертикали
З
И
З
Р
С
К
Р
И
Е
Р
А
В
Е
А
И
Л
И
Ж
А
У
Г
О
Т
З
М
Ь
И
Е
Л
С
С
Л
И
А
О
И
С
Р
И
А
И
Н
А
П
О
В
Е
И
Х
Л
Е
А
Ф
С
А
Е
Й
И
О
И
В
Й
М
И
У
Д
Ь
О
Н
М
А
Н
Г
Ф
Л
П
Р
Р
Д
А
Р
Е
Е
Л
И
Е
А
Я
Х
Н
Л
И
Г
И
Я
Щ
А
В
Е
В) Разгадайте кроссворд
1
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
Разгадайте слова, расположенные по горизонтали, и по
вертикали у вас получится ответ на вопрос № 10
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
1. Страна, на территории которой еврейские племена
образовали Израильское царство
2. Собирательное название племен, не имевших
постоянного места жительства, основным занятием
которых было скотоводство
3. Каменные книги, врученные людям Богом
4. Имя первого царя Израильского царства
5. Имя знаменитого еврейского героя, вся сила которого
была в его длинных волосах
6. Правила, по которым должны жить люди
7. Священная книга
8. Древний город, стены которого согласно преданию
рухнули от звуков военных труб израильтян
9. Название враждебного евреям племени, с которым они
сражались, чтобы создать свое государство.
ПО ВЕРТИКАЛИ:
10. Название столицы Израильского царства
- Поменяйтесь с соседом работами и проверьте задания.
Правильные ответы вы видите на экране.
Поставьте оценки.
Критерии оценки:
задание 1.
5 правильных ответов – 5 баллов,
4 правильных ответа – 4 балла,
3 правильных ответа – 3 балла,
1 – 2 правильных ответа – 2 балла
задание 2 и 3.
10 правильных ответов – 5 баллов,
8-9 правильных ответа – 4 балла,
5-7 правильных ответа – 3 балла,
менее 5 правильных ответа – 2 балла
- Сдайте бланки ответов учителю.
- Если вы получили низкий балл за тест, вам нужно
повторить учебный материал и потренироваться в
проверке своих знаний, а я вам в этом помогу.
3.
Изучение учебного
материала.
Актуализация
опорных знаний.
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
выявить факты
запоминания
теоретических
сведений о Древнем
Востоке.
Цель, которую хочет
достичь учитель:
создать проблемную
ситуацию для
подведения к теме
Итак, мы познакомились с мифами и преданиями
еврейского народа, которые вошли в Библию. Узнали о
взглядах древних евреев на мир, на появление человека,
на то, кем они представляли своих героев, познакомились
с библейскими заповедями, по которым можно жить и
сегодня...
Работа с картой
1) Покажите на карте, какие страны Древнего Востока
мы уже изучили?
2) Какая страна осталась неизученной (Ассирия)?
Итак, тема нашего урока «Ассирия –железная держава»
Что показалось необычным в названии темы урока?
Почему «железная»? Вам интересно узнать, почему
урока.
Задачи: проведение
опроса по странам
Древнего Востока для
открытия новых
знаний.
Методы: словесный
Формы: обсуждение,
фронтальный опрос
Постановка учебной
задачи.
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
сформулировать цель
урока
Цель, которую хочет
достичь учитель:
обсудить затруднения
и создать проблемную
ситуацию для
формирования цели
урока
Задачи: построение
проблемного диалога
Методы: словесный
Формы: учебный
диалог
Ассирию назвали «железной державой»? И сегодня мы с
вами выясним не только это, но и какие достижения
древних ассирийцев мы с вами используем в современных
условиях. Потому что цель нашего урока разобраться в
причинах возникновения и гибели Ассирии, а так же
поговорим об ассирийских завоеваниях.
Для этого нам необходимо будет поработать с картой,
текстовыми документами, материалом учебника; мы не
обойдемся без вашей смекалки, творчества, ваших знаний
и умений…
Открытие новых
знаний:
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
получить новые знания
и зафиксировать их
письменно
Цель, которую хочет
достичь учитель:
обеспечить восприятие,
осмысление и
первичное запоминание
учащимися изучаемого
материала
- На территории восточного Средиземноморья кроме
древних евреев проживали и древние ассирийцы, жители
Ассирии. Они смогли создать сильное и мощное
государство.
- Благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную
державу?
Решение задачи.
В гробнице египетского фараона Тутанхамона,
жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи,
которыми царь пользовался при жизни. Очень много
предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал,
браслет, священный жук.
- Предположите, почему железных изделий было
так мало. (Железо было редким металлом и
ценилось на вес золота.)
Задачи: заполнение
таблицы
Методы:
иллюстративно-
репродуктивный,
частично поисковый
методы; практическая
работа учащихся с
контурной картой,
работа с учебником
Формы: обсуждение,
индивидуальная работа
- Обрабатывать железо люди начали около X в. до н. э.
Еще раньше они научились обрабатывать медь и бронзу.
Но в отличие от этих металлов железо было прочнее.
Меди в природе гораздо меньше, чем железа, но люди
начали ей пользоваться 9 тыс. лет назад, а железом
только 3 тыс. лет назад. Как вы думаете почему? (Труднее
выплавить, медь встречается в природе в виде слитков и
не ржавеет, а железо, если его бросить в землю –
ржавеет и в виде слитков не встречается).
- Тысячи лет люди ходили по рыжевато-красной земле и
не подозревали, что это железная руда, из которой можно
добывать вещество, гораздо более твердое, чем медь.
- Железо изредка попадалось в виде слитков, оно
попадало на землю с метеоритами, поэтому железо долго
называли «небесным камнем»
-Как это открытие могло повлиять на жизнь людей?
(Это привело к изменению орудий труда человека. С
помощью железных орудий труда можно было рубить лес,
распахивать твердые почвы, копать глубокие колодцы. Со
временем каждая семья могла изготовить себе топор,
лопату, наконечник для плуга. Из железа можно было
изготовлять и оружие для армии.)
- В чистом виде железо – мягкий металл, но люди
научились изготовлять из железа сталь. А для чего им это
было нужно? (для изготовления орудий труда)
Самостоятельная работа с текстом учебника.
Прочитать п. 2 § 18 на с. 84 учебника.
Составить таблицу (1-й вариант +, второй —) запись в
тетрадях, проверка.
Какими достоинствами и недостатками
обладало железо?
+
-
(На экране таблица постепенно заполняется ответами,
заранее подготовленными учителем. Дети сверяют свои
записи с записями на экране. При необходимости
дополняют свои записи.)
-Чем была вооружена армия Ассирии? (Железными
мечами, боевыми топорами, круглыми щитами, обитыми
металлическими бляхами, остроконечными шлемами,
панцирями и тугими луками.)
- Почему армия ассирийцев была маневренной, быстро
передвигающейся? (Ассирийцы широко использовали
конницу.)
- Какие новые технические средства они использовали во
время боя? (Они использовали таран, и при форсировании
реки воины надували специальные кожаные мешки, на
которых можно было перебраться вплавь.)
- Где находится государство Ассирия? (Севернее
Вавилонии, в верхнем течении реки Тигр.)
- Каким знаком на карте обозначены направления военных
походов древних ассирийцев? (Черной стрелочкой.)
- На территорию каких государств совершали военные
походы древние правители Ассирии? (На территорию
Вавилона, Урарту, Финикии, Палестины, Израиля,
Египта.)
- В Ассирии почва была твердая, поэтому долгое время
основными занятиями жителей оставалась охота и
скотоводство. Но с появлением стальных плугов, лопат и
мотыг земледелие стало процветать. Люди стали жить
лучше, богаче. Но некоторым этого было мало. Ведь труд
на земле очень тяжел. И они вместо орудий труда для
захвата чужих земель стали изготавливать что? (оружие)
Вместо орудий труда - орудия убийства. Война стала
главным занятием!
Занимаясь охотой и скотоводством, ассирийцы
издавна были очень выносливыми. Появление оружия
главной их целью сделало завоевание других земель.
Работа с историческим документом.
Из анналов Салманасара III (859 -824 гг. до н. э.)
Салманасар III - царь Ассирии, вел борьбу с государством
Урарту. К Арзашку, царскому городу Араму урартского, я
приблизился. Араму урартский испугался горечи моего
сильного оружия и сильной битвы и оставил свой город. В
горы Аддури он поднялся; за ним поднялся и я, сильную
битву устроил я в горах, 3400 воинов поверг своим
оружием, как Адад, туч над нами пролил я дождем, и
кровью окрасил я горы, как шерсть, его лагерь я захватил,
его колесницы, всадников, коней, мулов, телят, имущество
и богатую добычу привел я с гор. Араму, свою жизнь
спасая, убежал на недоступную гору. В моей могучей
силе, как тур, раздавил я его страну, поселения превратил
в развалины и сжег огнем.
Вопросы к документу:
- С какой целью ассирийские цари совершали свои
военные походы в соседние страны? (С целью
обогащения.)
- Что забирали с собой ассирийские воины в качестве
добычи? (Воинов, оружие, коней, домашний скот...)
- Какой характер носили войны, которые вели цари
Ассирии? (Захватнический, грабительский,
несправедливый.)
- Цари какой известнейшей страны также активно
вели военные походы? (Фараоны Египта.)
Работа по картине «Возвращение ассирийского войска
из похода».
Посмотрите на рисунки и скажите:
1. Чем была вооружена ассирийская армия?
2. Почему ассирийская армия была маневренной и
быстро передвигалась (конница вместо колесниц)?
3. Какие технические средства они использовали во
время боя (таран, кожаные мешки для переправы;
также ассирийские воины умели переплывать
реки: они брали кожаные мешки, надували их
воздухом, затем завязывали веревкой отверстие, и
на этих мешках переплывали бурные реки)
- Какой вывод можно сделать? (Ассирийская армия
стала самой сильной).
Работа с картой. С какими странами воевала Ассирия?
Нанесите на контурные карты столицу Ниневию
- Как вы думаете, любили ли завоеванные народы
ассирийцев? (нет).
- А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из
похода. Кто изображен в центре картины? Как
обращаются с побежденными? (Ответ: Это царь Ассирии.
В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных
стран. Какому страшному унижению они подвергаются)
Одним из последних царей Ассирии был
Ашшурбанапал. Он был человеком образованным. Об
этом свидетельствуют многочисленные исторические
документы, которые были найдены в его библиотеке.
Однако сохранились документы, которые раскрывают его
с другой стороны
Надпись Ашшурбанапала
Царь Египта, которому царь Ассирии, отец, мой
родитель, нанес поражение и страной которого он
овладел, забыл мощь Ашшура и великих богов, моих
владык, доверился собственным силам, пошел на
наместников, которых отец, мой родитель, поставил в
Египте... Гонец ирибыл в Ниневию и сделал мне об этом
сообщение. Из-за этих событий разгневалось мое сердце и
разожглось мое нутро. Я... двинул мои величавые боевые
силы... и направил поход на Египет. Чтобы помочь царям,
наместникам в Египте, рабам, смотрящим на мое лицо, я
спешно передвигался... я нанес в битве на широкой
равнине поражение его войску... Он оставил Мемфис и
бежал в Фивы, чтобы спасти свою жизнь... Царей-
правителей, наместников, которых поставил в Египте
отец... я вернул и снова поставил их на место их
должности. Египтом я снова завладел... С обильным
награбленным добром и с тяжелой добычей я
благополучно вернулся в Ниневию...
Вопросы к документу.
- Каким мы видим Ашшурбанапала при подавлении
восстания в Египте? (Жестоким завоевателем.)
Гибель Ассирийской державы.
-Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!
Покоренные народы люто ненавидели Ассирию. Один за
другим они отказывались ей повиноваться.
- Как вы думаете почему? Какие факты из современной
жизни вы можете привести в доказательство того, что зло
всегда наказуемо?
- Вавилоняне заключили союз с мидийцами. Союзники
вторглись в Ассирию. После долгой осады Ниневия была
взята и разрушена, а царский дворец сожжен. Это
произошло в 612 году до н.э.
Как в русских народных сказках добро всегда торжествует,
так и в Ассирии зло было наказано.
Но ассирийцы оставили и добрый след в истории.
Благодаря им, мы до сих пор пользуемся железными
орудиями труда
4
Закрепление учебного
материала:
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
-уметь обобщать
знания, полученные на
уроке, делать выводы,
устанавливать
причинно-
следственные связи
- уметь критически
оценивать трудовую и
военную деятельности
народа Ассирии, его
вклад в мировую
историю
Цель, которую хочет
достичь учитель на
данном этапе урока:
-продолжать
формировать умение
Молодцы, на этом наше путешествие в Древнюю Ассирию
подошло к концу.
А теперь попробуйте самостоятельно ответить на
несколько вопросов. Используйте наработанный вами
материал.
- Я предлагаю вам выполнить тест.
1-4 - задание с выбором ответа (1 ответ правильный);
5 задание — ответ на вопрос.
Выполнение правильно 4 заданий с выбором ответа – «4».
Выполнение правильно всех заданий – «5».
1. Где впервые стали широко использовать железо?
А) Ассирии; Б) в Египте; В) в Финикии.
2. Кто первым стал широко использовать конницу?
A) евреи; Б) ассирийцы; B) египтяне..
3. Столица Ассирийской державы, которую называли
“городом крови”:
A) Ниневия; Б) Вавилон; B) Персеполь.
4. Почему погибла Ниневия?
А) её разрушило землетрясение; Б) её разрушили враги;
В) её покинули жители по непонятным причинам.
обобщать знания,
полученные на уроке,
делать выводы,
устанавливать
причинно-
следственные связи
-- формировать у детей
способности к
адекватной оценке
трудовой и военной
деятельности народа
Ассирии
Методы и приёмы:
тестирование по теме
5.Как использование тарана и осадной машины могли
повлиять на строительство городских стен?
Сравните свои результаты с правильными ответами,
которые вы видите на экране. Сдайте карточки с
заданиями учителю.
5.
Рефлексия.
Подведение итогов.
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
провести анализ и
самооценку
полученных знаний и
навыков.
Цель, которую хочет
достичь учитель:
осознание
обучающимися своей
УД, самооценка
результатов
деятельности своей и
класса.
Задачи:
• применение умений
анализировать и
систематизировать
знания, задавать
вопросы по новой
теме урока,
• применение умений
выполнять
самоконтроль и
самооценку.
Методы: словесный
Формы: фронтальная,
индивидуальная работа.
Давайте подведем итог:
- Интересно ли вам было на уроке?
- Что вы сегодня вспомнили?
- Какие новые знания прибавились?
- Что захотелось узнать ещё по этой теме?
- Удалось ли решить поставленную на уроке задачу?
Почему Ассирию назвали «железной державой»?
(Ассирийцы одними из первых овладели способом добычи
и обработки железа.)
А теперь вспомним ту притчу, что я вам рассказала в
начале урока.
У всех на столе лежат смайлики. Те, для кого урок стал
тяжкой повинностью, раскрасьте смайлик в синий цвет,
кто добывал в поте лица хлеб – в желтый, а для кого урок
стал радостью – в зеленый.
Оценка деятельности обучающихся на уроке учителем.
6
Домашнее задание.
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
закрепить умение
работать с различными
источниками,
применять знания,
полученные на уроке,
для выполнения
домашнего задания
Цель, которую хочет
достичь учитель:
обеспечить понимание
обучающимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания.
Задачи: выполнение
домашнего задания
Методы: словесный,
письменный
Для выполнения домашнего задания вам необходимо
выучить § 18 учебника, выполнить упражнения 77-79 в
рабочей тетради, подготовить развернутый ответ на
вопрос: «Почему ассирийцы смогли создать мощную и
сильную державу?». Вопрос для любознательных: «Чем
Ашшурбанапале отличался от своих предшественников?».
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: