Ученики на Учителя.com


Методический материал "Формирование толерантности у младших школьников через олимпиады по истории и культуре Санкт- Петербурга" 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 71
Калининского района Санкт- Петербурга
Формирование толерантности
у младших школьников
через олимпиады
по истории и культуре
Санкт- Петербурга
Кухарь Ольга Николаевна olgaoleg73@yandex.ru
Санкт-Петербург
2012
Адресат: учащиеся 4-х классов
Основные цели
Способствовать тому, чтобы ребенок смог воспринимать:
* городские объекты, семейные реликвии, городские семейные традиции как наследие,
необходимое всем петербуржцам ( в том числе и лично ему) , оставленное предками и
обогащаемое ныне живущими;
* себя как « наследника Великого Города», « пользователя» петербургского наследия и
участника процесса его формирования;
* продолжить формирование устойчивого познавательного интереса к городу, предоставив
каждому ученику возможность анализировать процесс формирования петербургского наследия,
объяснять его уникальные особенности, видеть проблемы сегодняшнего дня и перспективы
дальнейшего развития.
Прогнозируемые результаты
Способствовать пониманию учащимися значимости ( ценности) петербургского наследия для
современных петербуржцев, для чего необходимо углубить и расширить имеющиеся у ребенка
знания:
* о конкретных памятниках и традициях разных эпох;
* о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия - представителях различных
эпох, разных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и
отличающихся от современных; о путях преодоления этих проблем;
* об особенностях этики поведения горожанина ( петербуржца) , что необходимо школьникам
для понимания традиционности некоторых проблем городской жизни; понимания роли
каждого горожанина как носителя городской ( петербургской) культуры;
* о специфике Петербурга, как города особого статуса (бывшей столицы, « культурной
столицы», « города- музея», крупного экономического центра);
* о значении города как центра отечественной, а затем и мировой культуры, что необходимо
для понимания его роли в жизни региона ( Лен. обл.), России, мира.
* способствовать формированию такого личностного качества как рефлексия через
самоконтроль и самооценку;
* коллективные мероприятия развивают в детях коммуникабельность и толерантность.
Чему должны научиться
* грамотно произносить, писать и использовать термины. понятия;
* называть конкретный памятник или группу памятников, объяснять их ценность для
современников;
* называть петербургские традиции, разъяснять причины их появления или исчезновения;
* называть фамилии знаменитых петербуржцев( в том числе и жителей XXI века), высказывая
свое мнение о вкладе каждого из них в культурное наследие Санкт- Петербурга;
* узнавать, описывать и объяснять герб города, флаг, мелодию и слова гимна;
* объяснять необходимость соблюдения правил поведения горожанами; бережного отношения
к памятникам наследия; оценивать поведение горожан;
* решать ситуационные задачи; давать оценку собственному поведению;
* « исследовать» изображения (рассматривать, выделять главное, сравнивать с другими
изображениями; описывать объект как памятник всемирного и петербургского культурного
наследия;
* овладеть методами поиска нужной информации в источниках;
* научиться применять компьютер при оформлении проектов;
* приучаться к публичной защите своих творческих и исследовательских работ.
Необходимое оборудование
- мультимедийный проектор
- музыкальное сопровождение
- компьютерные классы
- подготовка диагностических материалов
- костюмы для театрализации
- подготовка призов, сертификатов, грамот, благодарностей.
План проведения олимпиады
1. Подготовительный этап.
Разработать , оформить, подготовить защиту проектов по заданной теме.
2. Проведение олимпиады.
а) торжественное открытие олимпиады (театрализация);
б) распределение участников по мастерским ( группам, станциям…);
в) представление и защита своего проекта;
г) конкурсные испытания;
3. Подведение итогов.
Подсчет баллов, награждение победителей, распределение призовых мест. Награждение
грамотами, дипломами, сертификатами.
По окончании олимпиады оргкомитетом проводится анализ всех ее этапов и результатов. С
целью повышения качества содержания и форм проведения олимпиады целесообразно
использовать различные диагностические методики: наблюдение, анализ результатов,
анкетирование, и др.
Краткое описание деятельности педагога и детей.
1 этап. Подготовительный
педагог
уч-ся
1. Проводит школьный тур олимпиады
2. Формирует группу учащихся для
районного тура олимпиады.
3. Формулирует тему проектной работы.
1. Участвуют в школьном туре олимпиады.
2. Осуществляют подбор материала по
заданной теме, обрабатывают его, оформляют
проект, готовят защиту .
2 этап. Проведение олимпиады
педагог
уч-ся
1.Педагог и учащиеся регистрируются и присутствуют на торжественном открытии
олимпиады.
2. Просмотр фильмов о городе
2. Учащиеся расходятся по мастерским,
станциям…
3. Представляют и защищают свой проект
4. Учащиеся выполняют предложенные им
задания.
3. Подведение итогов.
педагог
уч-ся
Педагог и учащиеся собираются в актовом зале школы, где подводятся итоги пройденной
олимпиады.
Заключение.
В разные годы предлагались следующие формы проведения олимпиад:
- использование различного типа вопросов, заданий, тестов;
- игра по станциям;
- творческие мастерские;
- интеллектуальный марафон;
- викторина и др.
Приложения 1
ОЛИМПИАДА В ФОРМЕ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ
В форме творческих мастерских была проведена юбилейная, V-я олимпиада по истории и
культуре Санкт-Петербурга, посвященная 300-летию со дня рождения нашего города.
Для участия в олимпиаде приглашались учащиеся выпускных классов начальной школы
(по три представителя от школы; один человек на каждую мастерскую), выразившие желание
отразить свое восприятие города в виде художественного, исследовательского творчества.
В качестве домашнего задания каждой команде было предложено представить
художественно оформленное поздравление городу (формат- 1/2 листа ватмана).
Конкурсные испытания проходили в творческих мастерских:
I. «Юные экскурсоводы».
II. «Город XXI века».
Ш. «Поэтический Санкт-Петербург».
Участники имели возможность в каждой из мастерских показать себя с наилучшей
стороны. На работу в мастерской отводился один час.
Мастерская «Юные экскурсоводы»
Участникам этой мастерской предлагалось показать себя знатоками архитектуры и
истории Санкт-Петербурга: внимательно изучая тексты, вписать недостающие названия, даты,
цифры и другие слова. Каждое из предложенных описаний составляет небольшой рассказ о
некоторых ярких достопримечательных местах нашего города. Ведь задача экскурсовода –
описать достопримечательность кратко, но ёмко и показать их на карте Санкт-Петербурга.
1.Площадь несколько раз меняла своё имя. Вначале называлась она Сенатской, после открытия
памятника Петру I – Петровской, но спустя некоторое время ей вернули прежнее название, а
затем назвали площадью Декабристов.
2. Недалеко от того места, где Нева разделяется на два рукава – Большую и Малую Неву,
находится Заячий остров. На этом острове стоит Петропавловская крепость. Заложили эту
крепость 16 мая 1703 года. Первое название крепости – Санкт-Петербурх. Сейчас крепость
называется Петропавловской в честь апостолов Петра и Павла.
3. Остров между реками Невой и Мойкой был назван Адмиралтейским. На нём по указу Петра I
была заложена верфь. Строили её в форме буквы П. Архитектор современного нам здания
Адмиралтейства А.Д. Захаров. В здании 3 этажа. Над аркой центральной башни
Адмиралтейства – рельеф, на котором изображены две летящие Славы. В руках у них
склонённые знамёна. Выше – горельеф, который называется «Заведение флота в Россию».
Башню завершает шпиль высотой 23 м метра. Наверху его – позолоченный флюгер – кораблик.
Это символ нашего города.
4. Здание новой Биржи было построено в 1810 г. Его архитектор Ж.Ф.Тома де Томон. Главный
фасад здания украшен скульптурной группой. Она называется «Нептун с двумя реками». С
противоположной стороны здания другая скульптурная группа – «Навигация с Меркурием и
двумя реками». Выполнил эти скульптуры мастер Самсон Суханов из пудостьского камня.
Ростральные колонны долгие годы служили маяками для кораблей. Сейчас по праздникам на
них зажигается огонь. Сложены колонны из пудостьского камня. Внутри каждой – винтовая
лестница. У подножия колонн – могучие фигуры рек. Это – реки Волхов, Днепр, Нева и Волга.
5. Александровская колонна была торжественно открыта в 1834 г. Она
сооружена по проекту архитектора О.Монферрана . Её вес более 600 тонн. Она держится без
укрепления, силой собственной тяжести. Венчает колонну фигура ангела с крестом,
попирающего змею. Это символ победы России над Наполеоном. Лицо ангела схоже с лицом
императора Александра I.
За каждый правильный ответ давалось 0, 5 балла и дополнительно по 1 баллу за
правильно показанный на карте объект.
Художественная мастерская «Город XXI века»
Каждой команде заранее давалось задание по созданию проекта на данную тему. В
качестве результатов проектной деятельности могли быть представлены различные творческие
продукты: эскизы, модели, репортажи, реклама, значки, марки, чеканка, витражи, мозаика и др.
На олимпиаде необходимо было представить проект, рассказать о нём и убедить жюри в
том, что данный проект – самый интересный.
Были представлены проекты «Школа будущего», «Учебник будущего», «Послание будущим
первоклассникам», «Будущее Калининского района» и др.
Для защиты проектов участники подготовили макеты, риунки, плакаты, костюмы и др. (см.
CD; раздел «Фото. Полезные материалы»).
Критерии оценки проектов: оригинальность идеи, целесообразность (практическая
значимость), собственное отношение, экологичность, художественное представление.
Максимальная оценка – 10 баллов.
«Музыкально-поэтическая мастерская»
Участники мастерской исполняли литературно-поэтические и музыкальные произведения
как профессиональных авторов, чьё творчество связано с Санкт-Петербургом, так и
произведения собственного сочинения.
Оценивалось художественное исполнение, артистизм; максимальное количество 10
баллов.
Жюри поощрялось исполнение мало известных произведений о городе, стихотворений и
песен собственного сочинения.
Идея творчества захватила не только детей, но и их родителей, которые к олимпиаде
написали стихи.
Участники олимпиады из 71-й школы показали небольшой спектакль с использованием
нарисованных героев для иллюстраций к сказке, написанной М.А. Поповой, мамой ученицы 2-в
класса.
Сказка «Аничков мост»
Во глубине холодных вод
водили дружный хоровод
Русалки шумною толпою.
Табун коньков морских вокруг
Скакал веселою гурьбою,
А царь их водяной – Тритон
сидел, заняв удобный трон,
с улыбкой наблюдал за ними,
Веселыми детьми своими.
Держал трезубец – символ власти.
Никто из них не ждал напасти...
Но вдруг раздался стук и гром,
Работал кто-то топором,
Рубили сосны, вербы, ели.
Русалки с ужасом глядели,
Как на брегах реки Невы
Рождался город.
Петр Великий возвел чудесный, дивный град.
И любопытные русалки,
Забыв про хороводы, салки,
Подплыли к берегу. Прыжок!
И вышли все на бережок.
Легли на солнце. Видят: чудо!
Среди болот, среди лесов
Мелькают люди там повсюду
И слышен гомон голосов.
Несутся тройки, кони скачут,
Встают строения вдали.
И паруса на стройных мачтах
Несут от моря корабли.
На низких берегах Фонтанки
Идет строительство дворцов.
Там шум и пыль, трещат кафтаны
На потных спинах молодцов.
А царь Тритон, разбужен шумом,
Подплыл со свитою своей
Смотреть, как люди дружно грузят
Товар с торговых кораблей.
Не по душе царю сей гомон:
– «Кто смел нарушить мой покой?»
Махнув хвостом, Тритон Великий
Сердито скрылся под водой.
Ушли обиженно русалки,
Коньки умчались табуном...
Лишь на мосту через Фонтанку,
Сплетя причудливый узор,
Чугунные коньки, Русалки
Недвижно замерли с тех пор.
Команды-победители олимпиады определялись по сумме баллов за работу в трех
мастерских. Кроме того, были отмечены лучшие работы в каждой мастерской.
Проведение олимпиады в форме творческих мастерских дает возможность не только
проверить знания и эрудицию участников, но и каждому из них раскрыть и показать свои
особые таланты.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: