Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Внешняя политика России во второй половине XVIII века"

Алтайский край
Ключевской район
МОУ Ключевская СШ №1
Использование мультимедийных технологий
в преподавании предмета.
(разработка урока)
Автор: учитель истории и обществознания
МОУ Ключевской СШ №1
Рычков Сергей Владиславович
Ключи
2006
2
Тема: Внешняя политика России
во второй половине XVIII века.
1.Разделы Речи Посполитой
2. Русско-турецкие войны.
3
Курс: История Отечества
Тема: Эпоха Екатерины Великой
Тема урока: Внешняя политика России во второй половине XVIII века.
Цели:
- Сформировать представление и изучить внешнюю политику России при
Екатерине Великой, выяснить ее масштабность.
- Воспитать чувство патриотизма и гордости за свое Отечество; вызвать
интерес к изучению истории.
- Развивать историческое и логическое мышление
Задачи:
Создать конкретно-историческое представление о внешней политике
Российской империи в эпоху Екатерины Великой, сформировать понимание
того, что Россия занимала одно из ведущих мест в системе международных
отношений XVIII века.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: исследовательский.
Оборудование: РС, медиапроектор, CD-ROM «Энциклопедия истории
России», учебник, худ.литература: В.Пикуль «Пером и шпагой»,
раздаточный материал.
Ход урока.
I. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала.
(устный фронтальный опрос по вопросам):
1. Вспомните, какие задачи во внешней политике ставил перед Россией
Петр I в начале своего правления?
2. Успел ли Петр Великий полностью решить эти задачи?
3. Как вы думаете, какой будет внешняя политика России при Екатерине
Великой?
II. Изучение нового материала.
1. Изучение новой темы начинается с рассмотрения диалога Екатерины
Великой с управителем внешней политики графом Паниным. При
помощи медиапроектора на экран выводится текст диалога, в это же
время двое учащихся разыгрывают диалог для класса устно
(приложение 1).
Цель: самостоятельное осознание учащимися направлений внешней
политики России второй половины XVIII века.
Выдвигаются версии, гипотезы.
2. Далее учителем даются комментарии к диалогу, а затем идет вводный
рассказ о направлениях внешней политики России.
4
3. После этого учащимся предлагается провести самостоятельную
исследовательскую работу с использованием дополнительного
материала, который касается уже непосредственно
внешнеполитической деятельности России в западном направлении –
разделы Речи Посполитой (приложение 2).
По завершении работы ученикам предлагается ответить на вопрос:
- Судя по результатам вашего исследования, сделайте вывод – какая
из задач внешней политики была решена Екатериной Великой с
разделами Польши?
(на экран выводится текст диалога Екатерины II с Паниным).
Учащимися делается вывод: В результате произошло воссоединение
России с украинским и белорусским народами.
4. «Турцию, дабы не алкала крови славянской, усмирить войною!».
На этом этапе урока учащимся предлагается к ознакомлению CD-ROM
«Энциклопедия истории России, Русско-турецкие войны эпохи Екатерины
Великой» (приложение 3).
В ходе просмотра дается ученикам задание обратить внимание на
территории, которые были присоединены в ходе войн с Турцией, условия
заключения мирных договоров.
III. Закрепление материала.
Учащиеся устно делают выводы о результатах деятельности Екатерины
Второй во внешней политике Российской империи. Сформулированные
выводы выводятся на экран и записываются в тетрадь (приложение 4).
IV. Домашнее задание. Выводится через медиапроектор на экран
(приложение 5).
V. Подведение итогов урока (рефлексия).
5
Приложение 1
Отрывок из романа В.Пикуля «Пером и шпагой».
Деловитый Никита Панин явился с докладами к Екатерине, точными как
алгебра:
- Англия! Особый интерес в нас имеет, паче того – негоциацию: хлеб,
пенька, смола, лес. Но в земли восточные проникнуть через наши же
просторы желает, и вредила и вредить еще будет.
- Австрия! На наших же штыках желает с турками совладать, но поблажки
не жди, матушка: славян, нам кровных, содержит в рабстве своем не
слабее турок. И на Дунай пойдет Русь наша с боями великими через
венскую хитрость, через козни венские.
- Пруссия! Фридрих спит и видит, умаявшись в борьбе с нами, как бы ему
Польшу разодрать, благо страна сия ныне самая безобидная стала, и до
союза с нами, матушка, Фридрих весьма охоч будет. Держать же короля
станем на привязи; иной раз пруссаков и подкормить не грех, дабы не
закочевряжились…
Никита Иванович с достоинством поклонился:
- Вот каково тебе досталось, матушка, наследство от прошлого; прими и
владычествуй нам на радость.
И в ответ Панину поклонилась Екатерина – с иронией:
- Хороший же узелок завязала покойница Елизавета! Однако не из
пужливых я, сам ведаешь. И мыслю наперед тако: первое есть и
наиглавнейшее – воссоединить с Великой Русью народы украинский и
белорусский. Турцию, дабы не алкала более крови славянской, усмирить
войною! И на веки веков стоять от Черного до Балтийского моря крепко.
Во всю ступню! России быть в первом ранге, говорила не раз покойница
Елизавета, и в том я с нею полностью согласуюсь…
6
Приложение 2
Разделы Речи Посполитой
Успехи России в войне буквально ошеломили Европу. Победы России активизировали дипломатов
Австрии и Пруссии. Одновременно через своих послов обе державы прощупывали позицию России. Это
заняло 1770, 1771 и частично 1772 г.
Столь долгие торги были обусловлены сложностью ситуации. И Австрия, и Пруссия решили объединить
с русско-турецким миром польский вопрос, т.е. реализовать раздел Польши. Эта тема давно была на
устах многих европейских деятелей. Теперь ситуация существенно изменилась. Выторговывая мир,
выгодный Турции, Пруссия тем самым рассчитывала вырвать у России так долго ожидаемое согласие на
раздел Польши. Причем в виде компенсации за невыгодный для России мир с Турцией Фридрих II щедро
предлагал Екатерине II любой кусок Польши при ее разделе.
У Австрии позиция была несколько иной. Для нее важным был польский вопрос, но еще важнее было
не допустить усиления позиций России за счет Турции.
Таковы были, так сказать, исходные позиции в долгой дипломатической борьбе за раздел Польши. Итак,
фактический раздел Польши уже начался. В 1770 г. Австрия захватила польские области Ципсе,
Новиторга, Чорыстани, Велички и Бохни. Фридрих II одобрил этот захват, и австро-прусское сближение
усилилось. В этих условиях екатерининское правительство, наконец, решилось на раздел Польши.
В итоге длительных переговоров три державы, наконец, пришли к согласию: Австрия захватила
Галицию, Пруссия — Поморье и часть Великой Польши. Россия не претендовала на земли с коренным
польским населением и в 1772 г.получила Восточную Белоруссию с границами по Западной Двине, Друга
и Днепру. Важным моментом раздела было обязательство Австрии содействовать России в заключении мира
с Турцией.
В 80-х годах отношения России и Польши весьма осложнились. В Польше быстро падало русское вли-
яние. Прусские дипломаты неустанно трудились над дальнейшим ухудшением польско-русских отношений.
Польский сейм в конце 80-х годов упразднил так называемый Постоянный совет, резко увеличил военные
силы. Россия вынуждена была вывести из Польши войска и продовольственные склады. Польша запретила
проход войск России через свою территорию к границам Турции. Сейм единолично ликвидировал русские
гарантии польского государственного строя и заключил союз с Пруссией, направленный против России.
В 1791г. Новая конституция в Польше отменила пресловутое liberum veto и тем самым серьезно
укрепила го с удар с т в енный с тр о й с тра ны . Все это внуш а л о т р ев о гу Е к а т е р ине II.
Великодержавная стратегия царизма не могла примириться с произошедшим. В итоге царизм вновь
решился на новый раздел несчастной Польши.
С окончанием русско-турецкой войны царское правительство вновь готово было ввести свои войска в
Польшу, о чем шли переговоры с Австрией, но смерть Леопольда II временно вывела Австрию из игры.
Последовало быстрое русско-прусское сближение. Участие Пруссии в интервенции против Франции было
обусловлено разделом Польши. Летом 1792г. Между Пруссией и Россией был подписан союзный
договор, а в январе 1793 г. последовал договор о втором разделе Польши. Пруссия получила коренные
польские земли — Гданьск, Торунь и часть Великой Польши, Россия—Белоруссию и Правобережную
Украину.
.В Польше второй раздел усилил национально - освободительное движение. Весной 1794 г. вспыхнуло
, мощное крестьянское восстание, во главе которого встал Тадеуш Костюшко. Движение приняло широкий
размах и носило вместе с тем ярко выраженный антифеодальный характер. Однако своекорыстная
позиция польской шпяхты, не желавшей каких-либо уступок, ослабила общее движение и
предопределила его поражение. Вслед за подавлением восстания в 1795 г. Россия, Австрия и Пруссия
предприняли третий и последний раздел Польши. Отныне Польша как государство прекратила свое
существование. По третьему разделу к России отошли Западная Белоруссия, Литва, Курляндия и часть
Волыни. Австрия и Пруссия захватили собственно польские земли, включая Варшаву и Краков. Россия
восстановила единство славянских народов.
Задание: Заполните таблицу «Разделы Речи Посполитой» используя приведенный
выше текст.
.
год
Россия
Пруссия
7
Приложение 3
8
Приложение 4
Вывод по теме урока:
1. Внешняя политика Екатерины II носила
имперский характер.
2. Екатерина II завершила начатое Петром Великим
создание Российской империи как мировой
державы.
3. К России присоединены огромные территории,
находящиеся в зоне ее геополитических и
экономических интересов.
4. Создана «единая и неделимая» империя.
Приложение 5
Домашнее задание: §47-48, подготовить доклады
«Великие русские полководцы и флотоводцы -
Румянцев, Потемкин, Суворов, Ушаков».
9
Преимущества использования мультимедийных технологий заключаются
в следующем:
- при проведении подобного урока с использованием мультимедийных
технологий раскрываются для учителей и учеников новые возможности:
- дополнительные средства получения информации
- рациональные формы преподнесения учебной информации
- повышение степени наглядности, конкретизация понятий, явлений,
событий
- организованное и направленное восприятие
- обогащение круга представлений учащихся, удовлетворение их
любознательности
- наиболее полное удовлетворение научных и культурных интересов и
запросов учащихся
- создание эмоционального отношения учащихся к учебной информации
- усиление интереса учащихся к предмету путем применения
оригинальных, новых конструкций, технологий, машин, приборов
- доступность для учащихся такого материала, который без данных
технологий недоступен.
Данный урок предоставляет учащимся:
- информационную насыщенность
- возможность преодоления временных и пространственных границ
- возможность проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов
-изучение явлений, событий в развитии, динамике
- реальность отображения действительности
- выразительность, эмоциональную насыщенность.
В результате применения мультимедийных технологий на уроке учащиеся
лучше разбираются в фактах и явлениях, пробуждается инициатива,
существенно раскрывается творческий потенциал ученика.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: