Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Н.Некрасов. Не ветер бушует над бором" 3 класс

Открытый урок
по литературному чтению
в 3 классе
Тема:
Н.Некрасов. Не ветер бушует над бором
Подготовила :Крестниковская Н.А.
МБОУ СОШ №61 г.Брянск
Учитель начальных классов
Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, «Не ветер бушует над
бором...»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за
повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
1.Организация начала урока.
Спит первый снег.
Открыт букварь зимы
Его еще не прочитали мы.
Но вот уже на чистую страницу
Вспорхнула пестрой буковкой синица
Она звенит как маленький звонок
Как будто первый начался урок.
- Спасибо.
-Ребята,как вы понимаете смысл выражения «открыт букварь зимы».
2.Актуализация
-Зима. Снег покрыл поля, луга. О зиме говорят: снежная, суровая, холодная. Но говорят и по-
другому: зимушка-зима. По календарю зима приходит в декабре, но русская зима приходит
раньше и длится дольше, чем по календарю. На Руси декабрь называли «студень», так как
становилось морозно, студёно.
-Детям всегда особенно нравилось это время года.
-Ребята нашего класса составляют свой букварь зимы .
1 ученик . Мы решили создать свой « букварь зимы».Это наш проект ,посвященный этому времени года, мы
разделились на микрогруппы , находили описание изменений в природе, в жизни животных, людей,
описание зимних явлений в загадках, пословицах и поговорках. , рисовали рисунки писали сочинения о зиме.
Они представлены на выставке. Сейчас капитаны расскажут о том .что у них получилось.
1 страница. Загадки о зиме.
2 ученик . Ребята, я сейчас вам загадаю несколько загадок, а вы после того как прослушаете всю загадку
,назовёте отгадку.
1.Жил я посреди двора
Где играет детвора
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
2. Он вошёл –никто не видел
Он сказал-никто не слышал
Дунул в окна и исчез
А на окнах вырос лес
3.Он появляется тогда.
Когда замерзнет пруд, река
На нем так трудно удержаться,
Но любим по нему кататься
10.
Вверх за мной они ползут
Вниз меня они везут.
11.Летит -молчит ,
лежит – молчит,
а как умрёт так заревет.
12.Вихрем снежным закружит
Выходить нам не велит
Дверь скорее закрывай
Зимний ветер не впускай
2 страничка -2 микрогруппа. Наша микрогруппа подбирала пословицы и поговорки .Но подул зимний ветер и
они рассыпались. Предлагаем вам их собрать
На доске записано начало, подберите нужное окончание. Объясните смысл.
Много снега на полях -много хлеба в закромах.
Мороз не велик ,а стоять не велит.
Лето –припасиха,зима –прибериха.
Зима не лето – в шубу одета.
Кошка на печку -стужа во двор.
3 микрогруппа Мы подбирали стихи ,связанные с этим временем года. Сейчас предлагаем вам такое
задание Внимательно прослушайте отрывки из стихотворений, которые уже проходили ,вспомните автора и
название.
• С радостью Здравствуй, гостья –зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По полям и степям. ( И. Никитин.Встреча зимы)
• С восхищением Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит; ( А. Пушкин Зимнее утро)
• Таинственно Вот ветер, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл- и вот сама
Идёт волшебница –зима. ( А. Пушкин Вот север тучи нагоняя )
• Тревожно Вот как –то раз, ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха. ( А. Барто.Дело было в январе)
Мама !Глянька из окошка
Знать вчера недаром кошка
Умывала нос.А.А.Фет
3.Введение в тему урока
Это время года вдохновляло многих творческих людей. Многие поэты воспевали в своих стихах
красоту природы. Одним из них был поэт Николай Алексеевич Некрасов.
Посмотрите на портрет этого человека. Что можете сказать о нём? Про него говорили современники.
«Это человек мягкий ,добрый, независимый, щедрый, гостеприимный и совершенно простой, не
заботившийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому.
4. Определение темы и целей урока. Планирование
Сейчас мы познакомимся с его стихотворением .
Откройте с.169 Рассмотрите иллюстрацию .Как вы думаете о чем оно, на какую тему? Только ли о
морозе? О каком времени года пойдёт речь?
Сформулируйте тему урока.
Выражена главная мысль стихотворения в названии.?
- Я вам предлагаю прослушать стихотворение Н А Некрасова , чтобы поставить цель для работы на
уроке?
1. Первичное восприятие
2.Проверка первичного восприятия
–Понравилось? Что?
Какое настроение вы почувствовали? (Бодрое, сердитое, хмурое, задумчивое, весёлое, радостное,
волшебное, сказочное.) Словарь настроений
О ком это стих? О морозе . В словаре Ожигова даётся двойное толкование слова Мороз.
Мороз- явление природы, холод
Мороз –сказочный волшебный старик , олицетворяющий ( оживляющий) зимний холод.
Здесь о каком Морозе говорится?
Сформулируйте цель …
Выясним, каким изобразил Мороза в своём стихотворении Н.А.Некрасов). ?
5.Планирование
–Итак. сегодня– мы будем исследовать образ Мороза.
– При помощи каких видов работ мы сможем это сделать?
Познакомиться со …
Провести анализ …
Составить характеристику героя
Читать выразительно….
– Посмотрите, что же у нас получилось? (План работы)
что вы можете сказать о первом пункте плана? Выполнили. Снежинку повесить
6.Работа по теме урока. Анализ произведения.
1.Словарная работа.Приступаем ко 2 пункту плана.
Прочитайте ещё раз стихотворение, .какие слова непонятны?
На доске есть подсказки …даны толкования слов.
Воевода – начальник войска
Дозором обходит – сторожит.
Палица – дубина с утолщенным концом
Обозы – гружёные повозки
Казна – богатство.
Косматая (борода).- растрёпанная
Скудеет-беднеет
Гнёт- тяжесть
2.В этом тексте есть изменённые слова и слова с авторскими ударениями. Прочитайте про себя с
ударением на нужном слоге 2. Даня прочитает.1 ряд и тд.
Тропы
Водах
По замёрзлой
Окияны
жемчуг
На сосну
– Найдите в тексте место,где описывается шествие Мороза.
Как называет Некрасов Мороза? Почему? (руководит жизнью природы)если Мороз – воевода, у
него должно быть своё войско? Что же это за войско? (За всем( Природой) смотрит
.проверяет,сторожит, ему подвласны метели,снега,и туманы
..Найдите первые два сравнения.С чем сравнивается ?
Зачем Некрасов сравнивает с ветром и ручьями?(..шумное,грозное шествие мороза)
Прочитайте те строчки, в которых говорится о «заботах» Мороза ? Как эти слова характеризуют
Мороза?Какой он здесь? - Можно ли сказать,что он любит красоту? (заботливый,хозяин,чуткий
заботливый, строгий,умелый)
Д. Глядит – хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
Какой внешний вид у Мороза? Прочитайте. Представьте себе такую картину… Деревья убраны
инеем,снегом.,ветки свешиваются и напоминают косматую бороду,в которой блестят снежинки.
-Что еще делает Мороз в лесу?
-Найдите песню Мороза.
-О каких ледяных мостах говорится в его песенке?
-Какие картины ты представляешь ,когда читаешь последние две строчки?Найдите описание
русской природы. (Я царство мое убираю в алмазы,жемчуг,серебро).
-Как ты понимаешь смысл?
(У Мороза много снега,льда и он щедро одаривает ими деревья,поля,леса,реки,дома всю
землю
-Найдите ,как называет эту песню Некрасов?
- Как М говорит о своём могуществе.(хвастливо ,гордо)
-Какие качества характера Мороза вы постараетесь передать слушателям при чтении песни?
сильным, хвастливый, огромным, суровым, всемогущим, богатый,волшебник
-Прочитайте выразительно хвастливую песенку мороза так, чтобы твои друзья ощутили
его силу и власть. 3 ученика
-Кто лучше?
-Каким вы представили себе мороза –воеводу?
7.Физминутка
Мороз вместе со своим войском –вьюгами и метелями прошёл через лес и очутился у нас в классе.
Чтобы нам не замёрзнуть, проведём физминутку.
Физминутка
На дворе у нас мороз
Чтобы носик не замёрз
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать
Руки вверх.руки вниз
На носочках пордтянись,
Руки ставим на бочок
На носочках
Топ.топ,топ
А затем поприседаем
Никогда не замерзаем
Ну вот и согрелись,садитесь.
8.Продолжение работы по теме
У каждого автора есть необычные и загадочные слова, Все они украшают любое произведение. Что это за
слова7
Олицетворения– приписывание неодушевлённым предметам свойств и действий, присущих человеку.
Эпитеты – яркие образные определения.
Метафора – употребление слова в переносном значении (в песне Мороза)
Проведём дифференцированную работу .Найдём в тексте те литературные приёмы, которые использовал
Некрасов, чтобы мы ясно представили этого сказочного героя? Что это за приёмы?
Будете работать по рядам .
1 ряд- Найдите слова ,которые показывают ,что мороз действует как живое существо, человек. Как
называются такие слова?(Олицетворения) ветер бушует; ручьи побежали; солнце играет; метели, снега и
туманы покорны) Для чего автор использует олицетворения в своём стихотворении? (Чтобы показать
силу, могущество
2 ряду Найти эпитеты .Что это такое? Яркие образные определения, помогающие описать предмет. косматая
борода, удалая, хвастливая песня).
– Для чего автор использовал эпитеты в стихотворении?
(чтобы мы яснее представили портрет этого героя).
–3 ряду –Найти метафоры? В песне–
Некрасов – мастер поэтического слова.
Каким он показывает мороза в своем стихотворнении (сильным, хвастливый, огромным, суровым,
всемогущим, богатый,волшебник)
. Великий
Могучий
Мощный
Могущественный
Всесильный
Заботливый
Надёжный
Волшебник
Сильный
Суровый
Умелый
Хвастливый
Богатырь
На каким этапом работали?.
9. Составление синквейна. Работа в группах.
– раз Мороз-воевода герой, составим его портрет в виде синквейна
Составление синквейна
1 строка – тема (1 сущ).
2 строка – описание объекта (2 прил)
3 – действия объекта (3 глагола).
4 строка – фраза из 4 слов (личное отношение к объекту).
5 строка – ассоциация (1 существительное).
Итак…..1 строка
–Какой он? Подберите и запишите 2 прилагательных.
–Какие действия он совершает? Запишите 3 глагола
–Составьте предложение из 4 слов, выражающее ваше личное отношение к Морозу-
воеводе.
– Какие ассоциации вызывает у вас слово Мороз-воевода? Запишите одним словом.
Проверка.
1. Мороз – воевода 1. Мороз- воевода
2. Внимательный, любящий 2. Строгий, пугающий
3. Смотрит, играет, убирает 3. Шагает, трещит, упрячет
4. Мороз и солнце – день чудесный 4. Вьюги и метели на страну
5. Хозяин налетели
5. Владыка, покоритель
–Ребята, на что похожи ваши записи? (на стихотворение)
– А вы знаете, как называется такая запись? Это синквейн – стихотворение из 5 строк. В нём нет рифмы.
С этой работой мы тоже справились.
10.Выразительное чтение
Переходим к последнему этапу.
На какие 2 части можно разделить это стихотворение:
Где будет заканчиваться 1 часть, Как её назовем?
Как назовём вторую часть? –Некрасов – мастер поэтического слова.
Как надо читать это стихотворение?– Первую часть – неторопливо, бодро.
– Вторую часть – гордо, несколько хвастливо.
передавая свое отношение к Морозу.
Прочитаем весь отрывок выразительно, соблюдая правила выразительного чтения:темпа,пауз, логического
ударения, так. Чтобы слушатели почувствовали силу, могущество и удаль Мороза-воеводы.
Только ли о Морозе . О чём ещё это стихотворение? (о природе)
11. Итог урока
– В начале урока мы говорили о том, что нам предстоит сделать. Посмотрим, на все ли вопросы мы
ответили:
Произведение, какого поэта мы читали на уроке? Как оно называется?
- Какую цель мы ставили в начале урока?
(Цель: выяснить, каким изобразил Мороза Некрасов в своём стихотворении).
- Достигли ли мы поставленной цели? (Да).
– Как вы думаете, зачем эту историю рассказал поэт читателю? (показать красоту зимней природы)
– Да, за суетой мы не всегда замечаем красоту окружающей природы. Некрасов говорил:
«Остановись хотя бы на мгновение, посмотри на мир земной красоты, и в обычном увидишь
необычное».
Вам понравился урок?
Что было самым интересным
Продолжите высказывание
Мне понравилось то,что
Меня взволновало то,что
Оцените свою работу на уроке
Кого бы вы выделили.
12.Домашнее задание.– Задание на дом вы можете выбрать для себя сами:
1. составить сказку о Морозе – воеводе
2. нарисовать рисунок
3. подготовить выразительное чтение стихотворения .
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: