Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Верхи не могут, низы не хотят. Причины февральской революции 1917 года" 9 класс

Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
1
Верхи не могут, низы не хотят.
Причины февральской революции 1917 года.
Актуальность темы: проблемные уроки предназначены для активизации
учебной деятельности учащихся. Решение учебных задач в группах
направлено на воспитание гражданской активности и ответственности,
способности формулировать, аргументировать и выражать свою собственную
позицию.
Тип урока: проблемный урок-поиск
Форма урока: исследовательская работа
Содержательная проблема урока: разрешение противоречия между
обезличенными знаниями государственного стандарта о причинах революции
1917 года в отечественной истории, которые должны быть усвоены всеми
учащимися, и собственными результатами, выработанными теми же
учащимися в самостоятельной деятельности.
Дидактико-технологическая проблема урока: разрешение противоречия
между фронтальными средствами обучения, предназначенными для класса в
целом и индивидуально-групповыми средствами, которые позволяют
каждому ученику прийти к значимому для него лично результату.
Исследовательская проблема урока: разрешение противоречий между
традиционной дидактикой и методикой и вариативными образовательными
технологиями.
Цели по содержанию урока:
Образовательная – усвоение всеми учащимися стандартного минимума
фактических сведений о событиях, биографиях, официально принятых
оценках значения событий революции 1917 года.
Развивающая – формирование умения обобщать путем сравнения,
постановка и решение проблем, оперирование понятиями, рассуждение по
аналогии.
Воспитательная – развитие интереса к прошлому, склонностей к сравнению
прошлого и настоящего, опыта поколений и собственного жизненного опыта,
оценка явлений прошлого с позиций эстетических, личностных,
нравственных. Выработка личностной патриотической позиции, что
подразумевает включение себя в контекст происходящего.
Образовательные технологии урока:
диалоговое обучение в динамических парах (А. Ривин, В. Дьяченко)
индивидуализация обучения ( И.Унт, А. Границкий, В. Шадриков)
вероятностное образование (А. Лобок)
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
2
Оборудование:
мультимедиа-проектор
карта «Российская империя в конце XIX- начале XX века»
дидактические материалы для каждой группы
учебник Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России ХХ – начало ХХI века,
М., 2009
презентация «Верхи не могут, низы не хотят»
План урока, хронометраж
1.
Организационный момент.
1 минута.
2.
Первичная актуализация, мотивация.
3
минуты.
3.
Системная актуализация: восстановление навыков
составлять таблицы, запоминать минимум событий, фактов
7 минут
4.
Переход к обучающей части
1 минута
5.
Знакомство с новым материалом, составление таблицы для
обобщения и оценок причин революции 1917 года
10 минут
6.
Переход к закреплению
1 минута
7.
Заполнение таблицы в группах, обмен оценками причин
революции
10 минут
8.
Содержательный итог: резюме учащихся, педагогический –
слово учителя
5 минут
9.
Окончание: рефлексия
2 минуты
Ход урока.
1. Организационный момент (проверка готовности учащихся к работе,
приветствие).
Сегодня мы начнем знакомство с чередой событий, коренным образом
изменивших историю нашей страны. Тема революции 1917 года всегда была и
останется в исторической науке дискуссионной. Более девяносто лет назад, в
1917 году, Российская Империя пребывала в состоянии острого кризиса.
Сегодня на уроке мы не просто установим, каковы же были причины
революции, действительно ли верхи не могли, а низы не хотели, а выступим в
качестве историков, самостоятельно сформулируем причины и определим их
значение в историческом процессе (слайд 1).
2. Самостоятельная работа в группах:
1 этап
Каждой группе предлагается несколько высказываний о революции вообще,
группы выбирают себе утверждение эпиграф, в свете которого они будут
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
3
трактовать предреволюционную ситуацию (приложение 1) , (слайд 2). Свои
выводы учащиеся оформляют в виде двухполосной таблицы:
ЭПИГРАФ:
подтверждают
опровергают
Через 5 минут группы в течение одной минуты комментируют свой результат.
2 этап
Каждая из групп получает в качестве проблемной задачи отрывок из
«Несвоевременных мыслей» М. Горького (приложение 2), (слайд 4). Группа
должна «перевести» слова Горького на язык исторической науки, «узнать» в
субъективном, эмоциональном взгляде писателя одну из причин начала
революции и в форме двухполосной таблицы дать свой вариант оценки
событий революции 1917 года.
Группы получают в качестве рабочих материалов, помимо учебников и карт,
выдержки из источников (приложение 3).
Пример работы группы учащихся (приложение 4)
Работа длится 10 минут, после чего результаты работы с таблицами
комментируются группами по очереди в течение 3-4 минут.
Мнение писателя
Перевод на язык
исторической науки
конкретные
тексты,
события,
биографические
данные
подтверждают
опровергают
Вывод
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
4
Итак, мы можем выделить основные причины февральской революции 1917
года (слайд 7):
1. Экономический кризис – рост цен, спекуляция.
2. Рост недовольства народных масс.
3. Слабость императорской власти, невозможность управлять страной
старыми методами.
4. Участие России в Первой мировой войне.
3 этап
Составление каждой группой своего итогового обобщения по пройденной
теме путем сборки из ранее проработанных таблиц и выстраивание
озвученных причин революции в своем варианте последовательности:
Задание: соедините результаты работы всех групп, чтобы стало ясно,
какие причины, приведшие к революции 1917 года более
существенны, а какие – менее, с вашей точки зрения
Ваш вариант
последовательности
причин
1.
2.
3.
4.
конкретные тексты,
события,
биографические
данные
подтверждают
опровергают
Вывод
4 этап
Финальные выступления групп, комментарии учителя к этим выступлениям.
Итак, в ходе сегодняшнего урока нам удалось выявить причины февральской
революции 1917 года. На примере собственной деятельности мы увидели, как
возникают в истории оценочные суждения о выдающихся исторических
событиях: сначала существует нравственный принцип в душе (в нашем случае
это был выбранный каждой группой эпиграф), который влияет на направление
отбора фактов, затем вспоминаются оценки, данные авторитетами (в нашем
случае М. Горьким), и проверяются на соответствие фактической стороне
событий, и именно на этой основе вырабатываются собственные суждения.
Самый важный итог нашего урока то, что полученное каждым из вас
оценочное суждение имеет право на существование. Мы узнали, что привело
к началу революции 1917 года, научились конструировать оценочные
суждения важнейших исторических событий и освоили новый для нас способ
личной оценки судьбоносных для нашего народа моментов в истории.
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
5
Рефлексия
В качестве завершающего штриха можно предложить каждому ученику
составить итоговый текст по следующей схеме:
В результате урока
«Верхи не могут, низы не хотят»
мне открылись
Три самых важных имени:
Три самых важных события:
Три самых важных действия:
Три самых важных чувства:
Три самых важных качества:
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
Рыбина Ксения Геннадьевна, МОУ СОШ № 102, «Верхи не могут, низы не хотят. Причины
февральской революции 1917 года»
6
Список источников и использованной литературы.
1. http://maximgorkiy.narod.ru/N_MYSLI/
2. http://www.rusarchives.ru/evants/exhibitions/index.shtml
3. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/03_17.htm
4. http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=13577
5. http://sovdepia.narod.ru/pages/1917/vremennoye/declvrem.htm
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: