Технологическая карта урока "Империя Карла Великого" 6 класс
Технологическая карта урока
Предмет: история
Класс: 6
Базовый учебник: М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров «История средних веков» - учебник для 6 класса
общеобразовательных школ – М. ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Тема урока: «Империя Карла Великого»
Цель урока: Сформировать представление о процессе складывания империи Карла Великого: направлений
внешней политики, системы управления государством, развития системы образования.
Задачи:
1. На основе работы с текстом учебника, с исторической картой и анимированной презентацией узнать об
основных событиях, связанных с периодом существования империи Карла Великого.
2. При индивидуальной работе с иллюстративным материалом проанализировать портрет исторической
личности и соотнести полученные выводы с реалиями ее деятельности.
3. В ходе коллективного обсуждения осознать значение исторического этапа существования империи
франков для развития государств Западной Европы.
4. При организации исследовательской работы сформировать осознанное отношение учащихся к
познавательной деятельности, уважение к культурному наследию.
Необходимое оборудование: мультимедийное оборудование, карта «Франкская империя», атласы, контурные
карты, портрет Карла Великого, рабочий лист к уроку, карточки-задания для индивидуальной работы.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Форма: урок – исследование
Предполагаемый результат.
Знать:
направления завоеваний Карла Великого.
принципы управления империей.
значение развития системы образования.
личностные характеристики Карла Великого, Папы Лева I.
отработать навыки работы с картой, письменными историческими источниками.
Уметь:
определяют основные направления внешней политики Карла Великого;
выделяют основные признаки понятия «империя», особенности системы управления Карла Великого
объясняют значение существования империи Карла Великого для дальнейшего развития государств Западной
Европы
дают характеристику исторической личности
обобщают полученные выводы
Компетенции/УУД: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в
сотрудничестве
Структурные элементы учебного занятия
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся/ УУД
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Организационный этап
Цель – подготовить учащихся к работе
Приветствие учащихся,
настрой на работу
Осознание познавательной
потребность
Приветствие учителя
Самоорганизация
познавательной
деятельности
Мотивационный этап
Цель - создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи
Организует погружение в
проблему, создает
ситуацию разрыва.
Посмотрите на слайд №1.
Что вы там видите?
Какие мысли рождаются в
голове?
Каково происхождение
слов «король» и «корона»?
Пытаются решить задачу
известным способом. Фиксируют
проблему. Работают со словарем.
Корона и знак вопроса
Говорить будем о короле.
От имени. Тема урока «Империя
Карла Великого»
План
Задача на урок.
Слушают учителя. Дают определения
к понятиям. Записывают в тетрадь
тему, цели урока.
Осознанно строят речевые
высказывания.
Принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу. Исследуют
условия учебной
задачи, обсуждают
предметные
способы решения.
Координируют
Слайд №2,3,4
После определения
учащимися фиксирует тему
и цель урока.
Какого человека можно
назвать Великим? (корзина
мнений).
Физ. минутка
Слайд №5
Опишите качества Карла по
его портретам, соотнесите с
вашими первоначальным
Фиксирует выдвинутые
учениками гипотезы,
организует их обсуждение.
Оценка была дана по
внешности, но мы судим по
делам.
Слайд№6
Предлагают свои мнения
(корзина мнений) Анализируют,
доказывают, аргументируют
свою точку зрения. Обобщают
полученные знания.
свою
деятельностную
активность во
время физ.минутки
Слайд№7
Операциональный этап.
Цель - фиксация признаков, особенностей изучаемого объекта.
Слайд №8.
Походы Карла Великого
были воспеты и
современниками. Давайте
познакомимся с
некоторыми из них.
Слайд № 9, 10
Какими методами
завоевывал Карл
Фиксируют характеристики
исторической личности.
Описывают качества.
Мужественный, сильный,
храбрый.
Работают с картой. Выделяют
направления военных походов
Карла. Выполняют задания в
контурных картах
Воспринимают ответы обучающихся.
Слушают сообщение одноклассника.
Грамотность письменной речи,
умение цитировать с соблюдением
всех требований. Участвуют в
обсуждении содержания материала.
Строят рассуждения, понятные для
собеседника. Умеют использовать
речь для регуляции своего действия.
Осуществляют
самоконтроль,
самооценка
выступающего с
докладом,
принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу.
Саксонию? Завоевывал
Испанию?
Обозначьте территорию
империи после завоеваний
Карла?
Как характеризуют эти
слова личность Карла?
Большое государство -
большие проблемы
организовать управление
им.
Как было организованно
управление империей
Карлом? Организует
устный коллективный
анализ признаков империи
Карла Великого.
Слайд №12 Слайд№13
Сообщение «Развитие
Ответы, показываем на карте.
На основе анализа документов,
выделяют признаки
исторического явления.
Проводят коллективное
исследование. Фиксируют
графически черты модели
управления империей.
Соотносят свои модели с
предложенным вариантом
исследовательской модели
одноклассника.
Соотносят с полученными при
работе с документами выводами.
Отрабатывают
способ в целом.
Осуществляют
пошаговый
контроль по
результату
культуры при Карле
Великом»
Прочитайте документы
после параграфа и ответьте
на вопросы к ним. Сделайте
вывод о личности Карла
Великого?
Рефлексивно-оценочный этап
Цель - контроль.
Диагностическая работа
(Слайд№14):
-организация
дифференцированной
коррекционной работы,
-контрольно-оценивающая
деятельность.
Контролируют и оценивают
результат.
Рефлексия своих действий
Осуществляют
пошаговый
контроль по
результату
Задание №1
Определите по карте в атласе «Франкское государство в эпоху Каролингов», стр. 6 и выполните задания на
контурной карте «Франкское государство при Карле Великом», стр. 3 следующие задания:
1. Направления завоевательных походов
2. Названия земель, присоединенных к франкскому государству
3. Границу империи Карла Великого к началу IXвека.
Задание №2
Исторический источник
«772. Король Карл был с войсками в Саксонии и разрушил их святыню, которая называлась Ирминсул.
785. Саксы вновь приняли христианство, от которого было отреклись.
792. Саксы вернулись к язычеству, все церкви опустошили, нарушили клятву, епископов одних выгнали, других
убили…
799. Король Карл захватил множество саксов с их женами и детьми, расселив их в различных областях своего
государства, а землю их разделил между епископами, графами и другими своими людьми.»
Лоршские анналы. VIIIв.
Какими способами Карл завоевывал Саксонию?
Задание №3
Документ в учебнике, стр.70, вопросы №2,3
