Методическая разработка урока "Общественное движение при Александре I" 8 класс
Методическая разработка урока истории
по теме: «Общественное движение при Александре I».
Автор: Капитанова Наталия Сергеевна, учитель истории и обществознания.
Эл. Адрес [email protected]
Место работы: МБОУ «СОШ №2 городского округа г.Волгореченск Костромской области»
Краткое описание документа. Урок по теме «Общественное движение при Александре I.»
ориентирован на обучающихся 8 класса. Содержит конспект урока с рекомендациями и
приложениями, кратким описанием применяемых технологий и их целесообразность.
Краткие рекомендации:
1. Используется интерактивная доска, где создан банк заданий по темам, банк списков
учащихся, при системе голосования каждому ученику присвоен №, что дает возможность
сразу оценить выполнение теста и увидеть свой результат.
2. Урок-модуль дает возможность каждому ребенку самостоятельно организовать свою
работу на уроке, установить свой темп, самостоятельно добыть знания и оценить свой
собственный труд.
3. ПОПС-формула позволяет ученику высказать собственную позицию и свое отношение к
изученному материалу. Учителю эта технология позволяет оценить глубину погружения
обучающегося в изученную тему.
Для подготовки дополнительного материала можно воспользоваться:
1. [Электронный ресурс] -https://ru.wikipedia.org/wiki/Северное_тайное_общество
2. [Электронный ресурс] -http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Южное_общество_декабристов
3. «Русская правда» П.И. Пестеля [Электронный ресурс] -
http://www.hrono.ru/dokum/1800dok/1825pravda.php
4. Конституция Н.М. Муравьёва [Электронный ресурс] –
http://constitution.garant.ru/history/act1600-1918/5400/
5. [Электронный ресурс] - http://ru.wikipedia.org/wiki/Тайные_общества
Тема урока: «Общественное движение при Александре I»
Учебник: Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/
А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с.
Тип урока: комбинированный
Цель урока:
для учителя - подвести учащихся к пониманию причин зарождения организованного
общественного движения, понимания сути назревших проблем общества начала XIX века.
для учащихся - познакомиться с первыми тайными организациями и их программами.
Задачи урока:
Образовательная:
1. Определить причины возникновения общественного движения в России;
2. Рассмотреть деятельность первых тайных организаций и проанализировать их
программные документы.
Воспитательная:
1. Формировать эмоционально-ценностное отношение к деятельности тайных обществ:
«Южное общество», «Северное общество».
2. воспитание гражданской позиции на примере самоотверженного служения народу.
Развивающая:
1. Развивать умение излагать материал; объяснять значение терминов обозначенных на уроке;
развивать умение высказывать и аргументировать своё отношение к деятельности тайных
обществ.
Оборудование: интерактивная доска, система голосования, задания-модули каждому ученику,
карта группы, документ камера.
Словарь урока: тайные общества, программа, либерализм, консерватизм.
Персоны: А.Н.Муравьёв, П.И.Пестель, Н.М.Муравьёв.
Технологии обучения: модульное обучение в группе, ПОПС-формула.
УУД:
Личностные результаты.
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
Предметные результаты.
умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
Метапредметные результаты.
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Ход урока:
Этапы урока
Элементы деятельности учащихся
Элементы деятельности учителя
I. Организационный
Взаимное приветствие.
II. Актуализация
знаний.
Прежде чем мы приступим к
изучению новой темы, нам
понадобятся ранее полученные
знания. Прошу голосовать.
имея индивидуальные пульты дети
голосуют.
1) мини тест.
(интерактивная доска,
система голосования)
рефлексия
прошу оценить свои ответы
учащиеся сравнивают свои ответы с
готовыми ответами, оценивают
свои знания (хорошо или
недостаточно хорошо)
2) фронтальная
беседа.
учитель задает русло беседы через
систему вопросов:
- Какое вожное событие
произошло в стране во время
правления Александра I?
- Что поразило молодых офицеров
в западноевропейском укладе
жизни?
- С какими идеями они
возвращаются из заграничного
похода?
- Когда впервые мы встречаем
либеральные идеи?
-Кто их автор?
- Как был настроен сам царь,
вплоть до 20-х годов?
ответы учащихся на интерактивной
доске трансформируются в схему:
«Причины пробудившие
общественное движение в России»
Приложение 1.
III. Постановка цели и
задач урока.
(вопрос фиксируем на
доске)
у меня к вам впрос. Могло ли
между идеями тайных обществ и
идеями Александра I быть, что-то
общее?
ученики могут высказать версии
IV. Изучение нового
материала.
Но чтобы ответить на него я
прошу вас выполнить задание, оно
лежит перед вами.
знакомятся с модулями-заданиями.
Приложение 2.
1. работа в группах по
модулям
Приложение 2.
а) выполняют задание
б) оформляют карту
группы
спец рассадка по группам.
Учитель обращает внимание, что
задание-модуль есть у каждого
ученика и он имеет право выбрать,
работать ему в составе группы или
индивидуально, но карта группы
заполняется совместно.
1гр – дети послабее, работают с
учебником стр.53
2гр – стабильно хорошие
результаты, работают с учебником
стр. 54-55 + дополнительный
материал.
3гр – сильные ученики, работают с
дополнительным материалом. (при
желании могут воспользоваться
учебником)
2. представление
результата
предлагаю познакомить всех с
результатами работы
используя документ камеру группы
демонстрируют результаты своей
работы, обязательно сопровождая
коментариями.
Приложение 3.
V. Закрепление
изученного.
1) мини-тест
2) ПОПС-формула
(индивидуальная
работа)
предлагаю ответить на несколько
вопросов по изученной теме
возвращаясь к вопросу урока:
Могло ли между идеями тайных
обществ и идеями Александра I
быть, что-то общее?
Прошу ответить в виде ПОПС-
формулы.
ученики голосуют выполняя тест из
пяти вопросов по теме.
после выполнения задания, по-
желанию могут зачитать свой
вариант ответа
Рефлексия
А теперь каждый свпомнит свой
результат в начале урока, прибавит
к нему работу по модулям,
прибавит результат в конце урока
и поставит себе оценку6
«Я крут!», «Я молодец!», «Я могу
лучше.», «Я постараюсь на
следующем уроке».
при выполнении ученики всегда
оживляются, урок заканчивается на
позитиве.
VII. Домашнее
задание.
по желанию:
на «5» - сравнить программы
южного и северного обществ;
или прочитать параграф №8.
