Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Крестовые походы" 6 класс

Урок Крестовые походы.
Цели по линиям развития ученика.
Линия 1. Картина мира в фактах. Сформировать представление о причинах и целях крестовых походов, их участниках и итогах.
Линия 2. Картина мира в понятиях. Сформировать понятия «крестовые походы» и «духовно-рыцарские ордены».
Линия 3. Историческое мышление. Произошедшие в образе жизни и мыслей европейцев как результат взаимодействия христианской
цивилизации Европы и арабо-мусульманской цивилизации Востока. Применять теоретические знания при анализе, сопоставлении, обобщении
новых фактов, при их систематизации, установлении их причин, следствий, значения.
Линия 4–5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Дать возможность оценить цели и итоги крестовых походов с современных гуманистических позиций. Создать ситуации, требующие от учеников
самостоятельной гражданской оценки, выбора между разными мировоззренческими позициями, понимания иной позиции.
Обязательный минимум содержания.
Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
План урока:
I. Проблема урока: крестовые походы – это освобождение или завоевание?
II. Поиск решения проблемы:
1. «Освободить Гроб Господень!»
Примерный вывод по проблеме: западные христиане выступили в крестовый поход (1096–1099) для освобождения Святой земли от мусульман.
2. Крест против полумесяца!
Примерный вывод по проблеме: первый крестовый поход (1096–1099) закончился взятием Иерусалима и уничтожением в городе всех
нехристиан.
3. Финал крестовых походов
Примерный вывод по проблеме: крестовые походы не завершились победой над мусульманами, они привели к разгрому православной Византии.
Примерный вывод по проблеме урока: крестовые походы XI–XIII веков позволили западным христианам временно захватить области на Востоке.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Слайд 1
– Посмотрите на название темы. Мы уже
говорили о рыцарях и знаем, какими они
были. Сегодня наш разговор продолжается.
Мы поведём речь о целой эпохе, которая
изменила облик Европы и косвенно
повлияла на нашу жизнь.
Можно попросить учеников назвать
ассоциации к слову «рыцарь».
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать
деятельность в учебной
ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
В создании проблемной ситуации этого урока используется один документ, в
котором скрыто противоречие.
Слайд 2
– Что вам известно о походах рыцарей?
– Вот что о начале крестовых походов
говорит исторический документ на с. 129.
– Какое возникает противоречие между
выделенными фактами?
Читают документ. В коллективной
беседе отвечают на вопросы.
Выявляют противоречие: в своей речи
Папа Римский Урбан II одновременно
призывает к освобождению
Иерусалима и захвату богатств
народов, живущих там.
II. Версии.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы?
Крестовые походы – это
освобождение или завоевание?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
III. Актуализация
знаний.
Слайд 4 (РТ, с. 34, задание 1)
– Давайте попробуем различить две
столкнувшиеся друг с другом религии.
Слайд 5
– Давайте вспомним понятия, которые мы
будем сегодня использовать. Выполните
Ученики выполняют задание слайда,
должны указать различия.
Выполняют задание, работают с
понятиями: «феодал», «государство»,
задание слайда (учебник, с. 97). На слайде
пропущено понятие «религия».
«церковь», «монахи».
Пропущено понятие «рыцарь».
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
Прочитать параграф 10, определить
причины крестовых походов и то, как
они проходили, а также их
результаты.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 7 (РТ, с. 35, задание 3)
– Нам предстоит большая работа, так как
крестовые походы – это целая эпоха в жизни
двух цивилизаций, поэтому посмотрите
внимательно на слайд и в течение урока
ответьте на вопросы.
Заполнение таблицы в форме,
предложенной на слайде, является
целесообразным при наличии
рабочих тетрадей. При отсутствии
тетрадей можно повторять вопросы
при работе с каждым пунктом
параграфа.
.
1. «Освободить Гроб Господень!»
Слайд 8
– Используя домашние задание, вспомните,
с чего начинаются крестовые походы и
почему они так странно называются.
Почему тысячи европейцев отправились в
странствие?
– Почему так важно было освободить
именно Иерусалим?
– Давайте представим ситуацию. Вы
выросли, у вас хорошая работа, зарплата,
дом, машина, дети… Вдруг говорят, что
надо идти куда-то что-то освобождать. Как
вы отнесётесь к этому предложению?
На основе текста учебника ученики
должны назвать не менее 3 причин
крестовых походов.
– Папа Римский Урбан II призвал
европейцев к освобождению
Иерусалима от мусульман. Люди
поддержали призыв папы и нашивали
на свою одежду кресты из красной
материи. Поэтому участников походов
называли крестоносцами, а сами
походы крестовыми.
– Здесь находился Гроб Господень.
– Откажемся.
– Так почему в Средние века европейцы с
огромным желанием откликнулись на
призыв папы Урбана II?
– Какой первоначальный вывод мы можем
сделать по основному вопросу урока?
При групповой организации работы каждая группа может получить задание проанализировать один из пунктов параграфа, ответив на
вопросы таблицы и подготовив рассказ о конкретном походе.
Ученики работают по группам (рядам). Заполняют часть таблицы. Учитель может предложить тем, кто раньше справился с работой, сдать
тетради на проверку, отмечая, что оценка будет поставлена только с согласия ученика. В коллективной беседе проверяется правильность
выполнения задания.
Каждой группе учитель задаёт обобщающие вопросы.
№
крестового
похода
Цели
Итоги
Вопросы учителя на обобщение, задаются после завершения
работы группы
Первый
крестовый
поход,
1096–1099
Освобождение
христианских
святынь
Захват
Иерусалима и
образование
Иерусалимского
королевства
Почему успех крестоносцев в 1099 года не стал окончательным?
Крестоносцы не имели заметного культурного превосходства,
наоборот, наука, техника и политика в городах Ближнего Востока
были развиты выше.
Почему были созданы духовно-рыцарские ордена?
Крестоносцам было сложно закрепиться на захваченных землях. Они
жили в постоянном страхе за свои владения, за свою жизнь. Местное
население не приняло их. Ордена помогали давать отпор.
Второй
крестовый
поход,
1147–1149.
Третий
крестовый
поход,
1189–1192
Подавление
сопротивления
мусульман
(отвоевание
графства
Эдесского)
Окончился
неудачей
Учитель:
– Простые христиане, ещё оставшиеся после первого крестового
похода пытались наладить свою жизнь. Удавалось ли это?
Почему поход окончился неудачей?
Четвёртый
крестовый
поход,
1202–1204
Захват
Византии
Падение и
разграбление
Константинополя,
ослабление
Византии. Захват
торговых путей
европейцами
(итальянцами)
Чем отличался четвёртый крестовый поход от других походов?
2. Крест против полумесяца!
Слайд 9
– Итак, столкнулись две цивилизации. Давайте
воспользуемся учебником (с. 128) и посмотрим, что
они говорили друг о друге. Чем могли быть вызваны
такие высказывания?
Слайд 10
– Каковы были результаты первых походов, почему
крестоносцы смогли достичь поставленных целей?
– Но вам понравилось, как действовали крестоносцы?
Дайте оценку их поведению на мусульманских
территориях.
3. Финал крестовых походов
Слайд 11 (РТ, с. 35, задание 4)
– Успехи крестоносцев были сравнительно
недолгими. Как вы думаете, почему рыцари не
смогли удержать Святую землю?
Слайд 12
– Одним из самых известных походов стал четвёртый
поход. Как вы думаете, почему? Сравните его с
первым крестовым походом.
На основе анализа документов на с.
128 ученики должны сделать вывод
об отношениях между христианами
и мусульманами и объяснить
причины этих отношений.
Любое мнение должно быть
аргументировано.
При работе с текстом учебника
ученики должны назвать не менее 2
причин успешности первых походов
(разобщённость мусульман, уровень
подготовки рыцарей и т.п.).
Любая точка зрения должна быть
аргументирована.
Должно быть названо не меньше 3–4
причин неудач крестовых походов.
Любая точка зрения должна быть
аргументирована.
Слайд 13 (РТ, с. 35, задание 4)
– Какими же были итоги крестовых походов, к чему
привело столкновение двух цивилизаций?
Постарайтесь выделить положительные и
отрицательные стороны.
Ученики должны указать, что
четвёртый поход привёл к гибели
христианского государства.
Ученики должны назвать итоги
походов, разделив их на
положительные и отрицательные.
При наличии времени можно задать
вопрос о том, как крестовые походы
повлияли на повседневную жизнь
европейцев.
VI. Выражение
решения
проблемы.
Слайд 14
– Как теперь мы можем ответить на проблему урока?
Крестовые походы XI–XIII веков
позволили западным
христианам временно захватить
области на востоке.
VII. Применение
нового знания.
Слайд 15
– Мы познакомились сегодня с очень необычной
эпохой. Какую оценку мы можем дать людям,
жившим в ту эпоху, и их действиям?
Слайд 16
– И ещё раз давайте повторим даты, которые были
использованы сегодня на уроке.
Ученики выполняют задание слайда.
VIII. Домашнее
задание.
– На этом великие завоевания Средневековья не
окончились. Дома вы познакомитесь с монголами и
их предводителем Чингисханом. Он объединил все
монгольские племена и образовал самую большую
империю в истории человечества, которая опиралась
на свирепых конных воинов и на страх.
Опережающее чтение § 11, ответы на вопросы перед
§.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: