Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока по истории "В городе богини Афины" 5 класс

Филиал МКОУ «Поспелихинская СОШ №4»
Николаевская средняя общеобразовательная школа
Поспелихинского района Алтайского края
Методическая разработка урока
по истории в 5 классе «В городе богини Афины»
Разработала: Приходько Нина Васильевна, учитель истории,
географии филиала МКОУ «Поспелихинская
СОШ №4» Николаевская СОШ
с. Николаевка
2020 г.
Тема: В городе богини Афины
Цель: формирование представления о городе Афины как о центре греческой культуры.
Задачи:
1. (предметного плана) Создать педагогические условия, при которых обучающиеся смогут:
- давать определения понятиям по тематике урока;
- описывать значимые части Афин;
- составлять рассказ от имени путешественника, посетившего Афины в древности;
- характеризовать повседневную жизнь древних греков;
- работать с историческими источниками, текстом учебника, картиной (рисунком), картой.
2. (метапредметного плана) Продолжить формирование универсальных учебных действий:
- познавательных УУД: умение самостоятельно определять цель обучения, ставить и формулировать задачи в
познавательной деятельности, планировать пути достижения цели;
- регулятивных УУД: умение осуществлять деятельность по предложенному плану;
- коммуникативных УДД: умение продуктивного взаимодействия при решении учебных задач, владение монологической и
диалогической речью.
3. (личностного плана) Создать условия для формирования первоначальных представлений об общегреческих ценностях.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
• описывать памятники истории и культуры Афин;
• применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой
культуры;
• формулировать выводы о результатах своего исследования.
Метапредметные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
• формулировать свою точку зрения;
• слушать и слышать друг друга;
• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• анализировать и обобщать информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения;
• определять цель в процессе деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, планировать
деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях;
• адекватно выражать и контролировать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей.
Личностные УД:
• обрести мотивацию к изучению нового материала;
• осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Основные термины, понятия: Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь, Парфенон, портики, кариатиды.
Оборудование: учебник (Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И.
Годер, И.С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2011); проектор, мультимедийная презентация, карточки-задания для работы в группах,
тестовые задания по вариантам.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология: системно-деятельностный подход
План раскрытия содержания урока
1. Район гончарных мастерских - Керамик.
2. Агора - главная площадь Афин.
3. На вершине Акрополя.
Структура урока
Этапы урока
(в соответствии со структурой учебной
деятельности)
Деятельность учителя
Планируемая деятельность учащихся
I. Этап мотивации к учебной
деятельности. 0,5 мин.
Цель: Цель: Создание
положительной
эмоциональной и целевой
установки у обучающихся.
Здравствуйте, ребята!
Я рада видеть Вас на уроке истории и готова начать урок.
А вы готовы начать работу на нашем уроке? Пожелаем
друг другу удачи и хорошего настроения. А хорошее
настроение – залог успеха в работе.
Отвечают на приветствие,
контролируют готовность к уроку,
настраиваются на работу.
II. Этап актуализации знаний и
фиксации затруднений в
деятельности. 2,5 мин.
Цель: организация осознания
обучающимися внутренней
потребности к построению
учебных действий.
Слайд №1. Миф о рождении
богини Афины
Проблемный диалог
- На прошлом уроке мы побывали в гаванях порта Пирей.
Мы узнали, что Пирей стал главным портом Афинского
государства в 5-м веке до н.э., расположенный в 5-6
километрах от главного полиса Древней Греции.
- Имя этого полиса связано со знаменитой богиней
мудрости, покровительницей всего рабочего люда. Это
дочь Зевса, которая родилась из его головы. С мифом о ее
рождении нас познакомит …….
- Культ этой богини почитается во всей Греции, но
особенно в Аттике, где ее именем был назван главный
город.
Учащийся, имеющий опережающее задание,
рассказывает миф о рождении богини Афины
- Что это за город?
- Афиняне гордились своим городом. «Если ты был в
Афинах и не восторгался ими, - говорили они, - то ты
осёл!» Однако район гончарных мастерских Керамик вряд
ли мог вызвать чей-нибудь восторг.
- Почему?
- Чтобы ответить на этот проблемный вопрос, я предлагаю
совершить путешествие в этот город.
- …Афины
- Фиксируют затруднение (проблему).
3. 1II. Этап построения проекта
выхода из затруднения (тема,
цель, способ, средство). 4 мин.
Цель: Формулировка темы
урока, постановка цели и задач
учебной деятельности и на
этой основе - выбор способа и
средств их реализации.
4. Слайд №2. Тема урока «В
городе богини Афины»
5.
6. Подводящий диалог
7. Слайд №3. «Цель, задачи
урока»
-Сформулируем тему урока.
- Итак, мы отправляемся в путешествие по древнему
городу Афины.
- Любой путешественник, отправляясь в путешествие,
ставит перед собой цель.
- Какую цель поставим мы, отправляясь в город богини
Афины. Следовательно, цель урока – формирование
представлений о главном городе афинского государства.
- Какие определим задачи, чтобы реализовать главную
цель урока? Скорректируем задачи:
• познакомиться с основными районами города;
• определить занятия жителей в древнем городе;
• выяснить: за что афиняне любили свой город,
какими постройками и статуями гордились.
- Ну а поскольку наше путешествие заочное, то на основе
чего мы будем знакомиться с городом богини Афины?
- Какие умения нам нужны?
- Чтобы попасть на место назначения, нам нужно
воспользоваться картой. Покажите на карте город Афины.
- Формулируют тему урока «В городе богини
Афины»
- Формулируют цель
- Формулируют задачи
… на основе информации текста, иллюстраций
учебника, карты атласа.
… умения находить нужную информации в
тексте учебника, на карте атласа, умения
анализировать информацию, выделять главное.
- Работают с картой.
IV. Этап планирования
деятельности по достижению
цели. 3 мин.
8. Цель: Составление плана
изучения города.
Слайд №4. «План города
Афины в V веке до н. э.»
- Чтобы реализовать цель и задачи путешествия, составим
план знакомства с городом Афины. Воспользуемся планом
города Афины в V веке до н. э. (ст. учебника 168).
- Город Афины был большим и многолюдным. Чтобы мы
успели посетить все его уголки, предлагаю вам
разделиться на три группы. Первая группа отправится в
Керамик, вторая – на Агору, третья – в Акрополь.
- У каждой группы на столе находится все необходимое
для знакомства с Афинами. Это учебные тексты,
иллюстрации, вопросы и задания на маршрутных листах,
которые станут вашими путеводителями. (раздаются
маршрутные листы (Приложение 1.), Ваша задача,
исследовав предложенный материал, представить
результаты исследования классу.
- Составляют вместе с учителем план
знакомства с городом:
План
1. Район гончарных мастерских - Керамик.
2. Агора - главная площадь Афин.
3. На вершине Акрополя
Делятся на 3 группы по желанию
V. Этап организации
деятельности по получению
новых знаний
Цель: "Открытие" нового
знания, получение результата
деятельности.
12 мин.
Организует деятельность по получению новых знаний.
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой
деятельности.
- Самостоятельная работа в группах
по заданиям. Задания для работы в группах
(приложение №1).
Работают с учебником, картами атласа:
находят информацию, передают своими
словами содержание, оставляют мини-
сообщения.
V1. Этап первичного
закрепления проговариванием
во внешней речи
6. Цель: Усвоение учащимися
нового способа действия.
7. 10 мин.
8.
Слайды № 5-8
Слайды № 9-12
- Предлагает группам представить результаты своей
деятельности.
- Наш путь начинается в районе гончарных мастерских
Керамике, с которым познакомит нас первая группа.
- Кто работал в мастерской? Кто работал лучше?
Свободные или рабы? Почему?
- Из Керамика, пройдя немного на восток, мы попадем на
главную площадь Афин, где побывала вторая группа. Она
познакомит нас с «сердцем» Афин – Агорой.
- Слушают сообщения, задают вопросы.
- Представители от групп сообщают о
результатах коллективной поисковой работы,
отвечают на вопросы учителя и учеников из
других групп.
Слайды № 13-17
- Как были связаны быт и досуг афинян и Агора?
-Агора в Афинах являлась средоточием социальной,
экономической и политической жизни древнего города. На
ней находились важнейшие здания города.
- А теперь послушаем третью группу, которая совершила
восхождение на холм, где во времена правителя Древней
Греции Перикла построены великолепные храмы в честь
богов.
V1I. Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по
эталону
Цель: Применение нового
знания в типовых заданиях.
6 мин.
Самопроверка по эталону
Слайд №18
- Итак, мы познакомились с главным городом Древней
Греции.
- Насколько хорошо мы знаем теперь значимые районы
Афин, выясним, выполнив тестовое задание (Приложение
2).
- Проведите самопроверку по эталону.
- Оцените свою работу: без ошибок - 5 б., 1 ошибка - 4 б., 2
ошибки – 3 б., 3 и более ошибок – 2 балла.
- Выполняют тестовое задание в тетрадях.
- Проводят самопроверку по эталону.
- Оценивают каждый свою работу
VIII. Этап включения в
систему знаний и повторения
Цель: Повторение и
закрепление изученного.
4 мин.
- За что афиняне любили свой город?
- Какими постройками и статуями гордились?
- Почему гончарное производство в Древней Греции
играло большую роль в жизни людей, нежели в наши дни.
- А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что такое, кто
такой».
Предлагает обучающимся карточки, на которых
написаны понятия по теме урока (приложение «2)
Керамик
Фидий
… Для многих из них этот город был местом
рождения, родиной.
… Они гордились своей агорой, статуей
богини Афины, которая была расположена на
вершине Акрополя, храмом богини победы
Ники, храмом богини Афины – Парфеноном.
… Сегодня людям известны другие, более
удобные материалы для изготовления посуды,
например пластмасса, фарфор.
- Берут карточки, читают понятия и
поясняют их.
Керамик – район гончарных мастерских
Фидий – известный греческий скульптор
Агора – главная площадь Афин
Агора
Ника
Акрополь
Парфенон
Портики
Фронтоны
Кариатиды
Ника – богиня Победы
Акрополь – холм, где построены прекрасные
храмы в честь богов
Парфенон – храм богини Афины
Портики – полуоткрытые помещения, крышу
которых поддерживают колонны
Фронтоны – треугольное пространство между
двумя скатами крыши и карнизом
Кариатиды – каменные фигуры юных девушек
9. IX. Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
10. Цель: Формирование
способности объективно
оценивать меру своего
продвижения к цели урока.
Самооценка учащимися
результатов своей учебной
деятельности.
1 мин.
- Вспомните тему и задачи урока, соотнесите с планом
работы и оцените меру своего личного продвижения к
цели и успехи класса в целом.
- Оцените свою работу на уроке.
- Кого вы хотели бы поблагодарить за урок?
- Определяют степень соответствия
поставленной цели и результатов деятельности:
называют тему и задачи урока, отмечают
наиболее понравившиеся эпизоды урока,
высказывают оценочные суждения.
Определяют степень своего продвижения к
цели.
- Оценивают работу на уроке каждого.
11. X. Этап информации о
домашнем задании
(инструктаж по его
выполнению)
Цель: сообщение
обучающимся о домашнем
задании. Разъяснение
методики его выполнения.
2 мин.
Слайд №19
1. Параграф 37.
2. Ответить на вопросы в конце параграфа.
3. Составить рассказ от имени путешественника,
посетившего Афины (по желанию)
- Записывают домашнее задание
Список использованной литературы
1. Максимов Е.Ю. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Савцкой «История
Древнего мира, 5 класс» / Ю.И. Максимов – М.: Издательство «Экзамен», 2013
2. Сорокина Е.Н. Всеобщая история. История древнего мира 5 класс. Поурочные планы к учебнику А.А. Вигасина и др. «История
Древнего мира, 5 класс» - М.: Издательство ВАКО, 2017
3. Шевченко Н. И.Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Н. И. Шевченко. - М.: Просвещение, 2012
Приложение 1
Маршрутный лист №1. «Район гончарных мастерских – Керамик».
1. Афиняне очень гордятся своим городом, однако район, в котором вы оказались, вряд ли может вызвать восторг. Узкие не
мощёные улочки без тротуаров. Горожане выливают помои прямо на улицу. И, тем не менее, именно этот район был известен
далеко за пределами Аттики. Почему?
2. Кто жил в Керамике и чем занимались его жители?
3. Какими рисунками украшали вазы?
4. Сравните чернофигурную и краснофигурную вазовую роспись: элементы, фон, технику изготовления.
5. Кто выполнял самую тяжелую работу в мастерской?
6. Кто занимался оформлением посуды?
7. Почему на Керамике работали большей частью свободные люди, при этом ремесленники имели рабов.
Инструкция к выполнению заданий
1. Совершая заочное путешествие в район гончарных мастерских Керамик, проведите мини-исследование «Там, где дымили печи для
обжига посуды».
2. Найдите ответы на поставленные вопросы в тексте учебника (параграф 37 п.1, с.168).
3. Используйте для составления отчета рисунки: «Чернофигурный сосуд» на с. 168, «Краснофигурный сосуд» на с. 169
Маршрутный лист №2. «Агора – главная площадь Афин»
1. Что такое Агора?
2. Чем торговали на главной площади Афин?
3. Какие были развлечения на агоре?
4. Кто совершал покупки?
5. Кто и как обеспечивал порядок на рыночной площади?
6. Какие архитектурные памятники находились на Агоре?
7. Что такое Совет пятисот и чем он занимался?
8. Какую роль играла Агора в жизни грека?
Инструкция к выполнению заданий
1. Совершая заочное путешествие на главную площадь Афин, проведите мини-исследование «Агора – главная площадь Афин»
1. Найдите ответы на поставленные вопросы в тексте учебника (параграф 37 п.2, с.169-170).
2. Используйте для составления отчета рисунок «Храм Гефеста и правительственные здания на афинской Агоре. Рисунок нашего времени»
на с. 169.
Маршрутный лист №3 «На вершине Акрополя»
1. Что такое Акрополь?
2. Назовите имя скульптора, создавшего статую Афины.
3. Какими архитектурными памятниками Акрополя гордились афиняне?
4. Опишите храм богини Афины Парфенон.
5. Раскройте значение понятий: портик, фронтоны, кариатиды.
6. Какуюроль играл Акрополь в жизни процветающих Афин.
Инструкция к выполнению заданий
1. Совершая заочное путешествие на вершину Акрополя, проведите мини-исследование «На вершине Акрополя».
2. Найдите ответы на поставленные вопросы в тексте учебника (параграф 37 п.3, с.170-172).
3. Используйте для составления отчета рисунки: «Парфенон. Храм Афины. Вид в наши дни» на с. 170, «Статуя Афины в Парфеноне работы
Фидия. Древняя копия», «Праздничное шествие на Акрополь. Рисунок нашего времени».
Приложение 2
Тест «В городе богини Афины»
Вариант №1
1. Чернофигурная ваза отличается от краснофигурной тем, что
а) рисунок наносится черным лаком по красноватой глине
б) рисунок наносится красным лаком по красноватой глине
в) черный лак наносится в качестве фона для фигур
2. Узкие немощные улочки, спертый воздух, глухие стены домов
с запертыми калитками – это район Афин
а) Эрехтейон
б) Керамик
в) Акрополь
3. На Агоре находились
а) многолюдный и шумный рынок
б) гончарные мастерские
в) круглое здание для дежурных Совета пятисот
Найдите и укажите позицию, лишнюю в этом перечне.
4. Установите соответствие между понятиями и их значениями.
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
ЗНАЧЕНИЕ
1) большая глиняная бочка для хранения
зерна
2) храм, посвященный богине Афине
3) полуоткрытое помещение, крышу
которого поддерживают колонны
5. Дежурные члены Совета пятисот и победители Олимпийских игр – что их их
объединяет?
а) это люди, в честь которых обязательно ставили статуи в их родном городе
б) это люди, которых награждали оливковыми венками
в) это люди, которые имели право обедать за счет казны
Тест «В городе богини Афины»
Вариант №2
1. Краснофигурная ваза отличается чернофигурной тем, что
а) черный лак наносится в качестве фона для фигур, сохранявших
естественный красноватый цвет глины
б) рисунок наносится красным лаком по красноватой глине
в) рисунок наносится черным лаком по красноватой глине
2. Здесь многолюдно и шумно, раздаются крики торговцев, рабы
расталкивают прохожих, чтобы освободить дорогу своим господам,
пришедшим за покупками, - это район Афин
а) Парфенон
б) Агора
в) Керамик
3. На вершине Акрополя находились
а) бронзовая статуя работы Фидия
б) гончарные мастерские
в) Парфенон
Найдите и укажите позицию, лишнюю в этом перечне.
4. Установите соответствие между понятиями и их значениями.
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
ПОНЯТИЕ
ЗНАЧЕНИЕ
а) амфора
1) сосуд для вина и масла с двумя ручками
б) фронтон
2) треугольное пространство между двумя
скатами крыши и карнизом
в) Эрехтейон
3) храм, построенный на месте, где, по легенде,
поспорили Афина и Посейдон
5. Смотрители рынка и члены Совета пятисот – что их объединяет?
а) это люди, которые надзирали за порядком на Акрополе
б) это люди, которые надзирали за качеством изделий афинских гончаров
в) это люди, которых набирали на должность по жребию
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: